luận văn:TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG T

luận văn:TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT LÝ 11) doc

... TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT ... 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn Chương 2: Xây dựng và tổ chức một số thí nghiệm trực diện khi dạy phần Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không...

Ngày tải lên : 24/03/2014, 11:21

146
595
2

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần điện tích, điện trường và dòng điện không đổi

... CỨU - Tổ chức một số TN trực diện khi dạy phần Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”. - Hoạt động dạy và học khi dạy phần Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”. VIII. ... chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực tự lực của HS trường phổ thông D...

Ngày tải lên : 12/11/2012, 16:57

146
2.1K
2

Tổ chức thí nghiệm trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự lực, cho học sinh dân tộc nội trú khi dạy phần “điện tích, điện trường” và “dòng điện không đ� .pdf

...   và : nn E  là ánh xạ sao cho ()EM là tập lồi. Khi ấy M là E -lồi khi và chỉ khi với mọi i xM , với mọi số tự nhiên m và với mọi bộ số thực i  có tính chất 0 i   , và 1 1 m i i     ... hoặc 2 ()EM là tập lồi. Khi ấy M là   12 ,EE -lồi khi và chỉ khi với mọi i xM , với mọi số tự nhiên m và với mọi bộ số thực i  có tín...

Ngày tải lên : 13/11/2012, 17:05

69
551
1

Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần “Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”(vật lý 11)

... tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”( vật lý 11). II. MỤC ĐÍCH NG HIÊN CỨU Tổ chức m ột số TN trực di ện khi dạy ph ần Điện tích, Điện ... Kết luận chƣơng 1 37 Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ TIẾN HÀNH MỘT SỐ THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƢỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔ...

Ngày tải lên : 12/11/2012, 11:26

8
969
7

Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học

... VấN Đề NHằM PHáT HUY TíNH TíCH CựC, Tự LựC CủA HọC SINH TRONG DạY HọC CHƯƠNG CảM ứNG ĐIệN Từ (VậT Lý 11 BAN CƠ BảN) Chuyên ngành: Lý luận và phơng pháp dạy học môn Mã số: 60.14.10 LUậN VĂN THạC ... việc phát huy tính TC, tự lực của HS 31 Kết luận chương 1 33 Chương 2. THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM PHÁ...

Ngày tải lên : 18/12/2013, 21:51

108
1.2K
8

Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh khi dạy học bài tập chương mắt các dụng cụ quang học vật lý 11 chương trình chuẩn luận văn thạc sỹ vật lý

... dụng theo định hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh - Đề xuất một số biện pháp cụ thể nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh thông qua hoạt động dạy học bài tập Vật lí. - ... phát huy được tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc phát hu...

Ngày tải lên : 19/12/2013, 14:01

130
1.4K
2

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao

... tiến trình dạy học sử dụng bài tập nhằm phát huy tính tự lực tích cực của học sinh Giáo án số 1 (1 tiết ) Xây dựng kiến thức mới cho bài 27 Bài 273Mạch điện xoay chiều chí có tụ điện, cuộn ... (O,9&#$R95FO,9RF =*F("(=G#/ g@F-3FO,9:%F58/...

Ngày tải lên : 27/12/2013, 21:01

93
801
1

Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10

... 1.1 [41]. Bảng 1. 1: So sánh giữa dạy học truyền thống và dạy học tích cực Tiêu chí Dạy học truyền thống Dạy học tích cực 1 Cung cấp sự kiện, nhớ tốt, học thuộc lòng. Cung cấp kiến thức ... pháp dạy học hiện có theo quan điểm dạy học tích cực phối hợp với phương pháp hiện đại. Dạy học tích cực có thể xem là một trong những đặc điểm quan trọng nh...

Ngày tải lên : 15/03/2013, 16:44

142
2.6K
2

Tài liệu luận văn: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC THUỘC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ LỚP 11 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC potx

... điện động sinh ra dòng điện cảm ứng trong mạch kín. HS: - Suất điện động của nguồn điện đặc trưng cho khả năng thực hiện công của nguồn điện và được đo bằng công của lực lạ khi dịch chuyển ... ứng lớn. + Khi NC di chuyển chậm hay giảm dòng điện của NC điện, từ thông biến thiên chậm dòng điện cảm ứng nhỏ. + Khi NC không di chuyển so với ống dây hay khô...

Ngày tải lên : 23/02/2014, 04:20

177
1K
1