... đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi phải sử dụngphương tiện dạyhọc phù hợp CNTT phương tiện quan trọng gópphầnđổi PPDH ... viên học sinh Trong trình ứngdụng CNTT đổiphươngpháp giảng dạy, điều cần lưu ý CNTT phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổiphươngphápdạyhọc tất Tuy nhiên không phủ nhận tính ưu việt hiệu việc ứng ... thích thú say mê học tập học sinh, lớp học sôi nổi, học sinh tiếp thu nhanh hơn, dạy có hiệu cao Tuy nhiên trình ứngdụng CNTT đổi PPDH điều cần lưu ý việc ứngdụng CNTT vào dạyhọc cần kết hợp...
... vấn đề sở lý luận việc ứngdụng CNTT gópphầnđổiphươngphápdạyhọc môn giáo dục công dân trường PTDT Nội Trú Lý luận chung phươngpháp giảng môn giáo dục công dân trường trung học sở 1.1 Khẳng ... vận dụngcôngnghệthôngtin vào môn GDCD trường PTDTNT để giảng dạy số chương trình nhằm phát huy tính tích cực học sinh 3 Phươngpháp nghiên cứu - Các phươngpháp cụ thể là: + Phươngpháp ... Phươngpháp điều tra + Phươngpháp quan sát + phươngpháp nghiên cứu phân tích tổng hợp + Phươngphápthống kê.v.v Đối tượng nghiên cứu: Vận dụng CNTT dạyhọc môn GDCD để dạy số chương trình...
... tip xỳc, nm bt, tip thu cỏc phng tin hin i Vi nhng hiu bit ca mỡnh v mỏy vi tớnh, cỏc phn mm tin hc v cỏc loi mỏy chiu hin i, tụi thit ngh nu cú th s dng nhng phng tin ny vo bi ging thỡ s cú th ... dy cú s dng cụng ngh thụng tin vo hai ni dung chớnh theo d kin v tin hnh mt cỏch ch ng, cú k hoch Mc dự ó thit k sn nhng trin khai cỏc ni dung cú ng dng cụng ngh thụng tin thỡ giỏo viờn cn phi ... trng tin hc rt ph bin Cỏc loi camera nh ny c bỏn khỏ nhiu vi giỏ ch vi trm nghỡn ng (khong t 100.000 n 500.000 /chic) cỏc ca hng in t hay ca hng tin hc Khi ó trang b c Camera ri chỳng ta tin...
... chuyển đổi bản, ton diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ v quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng lao động thủ công l sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phơng tiện v phơng pháp ... phát triển công nghiệp v tiến khoa họccông nghệ, tạo suất lao động xã hội cao Sản phẩm đ a dạng Nhà x- ởng Nhàmáynhiệ điệ t nPhúMỹ NhàmáythuỷđiênHoàBì nh Hiệ nđại 123 Cụng ngh thụng tin h tr ... quờn cht lc thụng tin ghi chộp bi Mt s khỏc khụng bit la chn thụng tin, ni dung thớch hp ghi, ghi chm hoc ghi khụng y 1.3 V c s vt cht, trang thit b ng dng Cụng ngh thụng tin vic ỏp dng CNTT...
... khoa học Sử dụng SĐTD kết hợp với phươngphápdạyhọc tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình,… có tính khả thi cao gópphầnđổi PPDH, đặc biệt học sinh cấp THCS Vì vậy, việc tăng cường sử dụng ... hoàn thiện Hoạt động Kết thúc học, GV sử dụng BĐTD thiết lập trình lên lớp để củng cố họcỨngdụng BĐTD dạy tiết ôn tập, luyện tập, phần tổng kết họcThông thường, cuối phần, chương, có nhiều đơn ... dụng đại trà cho tất học, lên lớp khâu tiến trình dạy III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ “ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC” Ứngdụng BĐTD tổ chức hoạt động nhóm: Sơ đồ tư tranh tổng...
... tiễn việc ứngdụng CNTT dạyhọc môn Hóa học mà nêu lên vài suy nghĩ, đề suất cá nhân coi kinh nghiệm việc ứngdụng CNTT dạyhọc với mong muốn gópphần tạo phát triển phươngphápdạy hoá học hiệu ... giảng dạyhọc môn hoá học đạt hiệu cao hơn, mạnh dạn ứngdụng CNTT vấn đề soạn dạy học: Vì việc thực ứngdụng CNTT soạn giảng dạyhọc cho thấy cần thiết đáp ứng yêu cầu giáo dục như: Tạo hứng ... TRƯỜNG THPT TÂN LÂM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM DẠYHỌC ĐỀ TÀI: ỨNGDỤNG CNTT TRONG VẤN ĐỀ SOẠN GIẢNG VÀ DẠYHỌC MÔN HÓA HỌC” PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngày nay, côngnghệ thông...
... “Bồi dƣỡng khả ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc việc làm thiết thực triển khai định hƣớng Bộ giáo dục Đào tạo côngnghệthôngtin Nhận xét chung ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc số tồn tại: ... Bƣớc đầu làm quen với việc ứngdụngcôngnghệthôngtin phƣơng tiện dạyhọc đại trình dạyhọc trƣờng tiểu họcỨngdụngcôngnghệthôngtin nghiên cứu cách sử dụngphần mềm PowerPoint việc thiết ... việc ứngdụngcôngnghệthôngtin để thiết kế trò chơi dạyhọc Tự nhiên Xã hội lớp Vấn đề đặt thực tế dạyhọc trƣờng tiểu học, việc ứngdụngcôngnghệthôngtin để thiết kế trò chơi vào dạy học...
... “Bồi dƣỡng khả ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc việc làm thiết thực triển khai định hƣớng Bộ giáo dục Đào tạo côngnghệthôngtin Nhận xét chung ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc số tồn tại: ... Bƣớc đầu làm quen với việc ứngdụngcôngnghệthôngtin phƣơng tiện dạyhọc đại trình dạyhọc trƣờng tiểu họcỨngdụngcôngnghệthôngtin nghiên cứu cách sử dụngphần mềm PowerPoint việc thiết ... việc ứngdụngcôngnghệthôngtin để thiết kế trò chơi dạyhọc Tự nhiên Xã hội lớp Vấn đề đặt thực tế dạyhọc trƣờng tiểu học, việc ứngdụngcôngnghệthôngtin để thiết kế trò chơi vào dạy học...
... mạng thông tin, giao lưu gia đình học đường trở nên nhanh chóng Các bậc phụ huynh truy cập thôngtinhọc tập bàn bạc nhanh chóng với nhà giáo dục qua mạng máy tính Nhà trường gia đình trở thành trường ... thay đổi nội dungphươngpháp giảng dạy Qua xa lộ thôngtin thầy giáo dễ dàng phát hành tập, theo dõi trình chuẩn bị nhà người học đánh giá khả người học để đề xuất kế hoạch chương trình học thích ... mà phươngpháp truyền thống thực Việc sử dụng mạng máy tính phương tiện xử lý, phân tích thôngtin tiên tiến cho phép đánh giá chất lượng giảng, tìm câu trả lời cho câu hỏi phức tạp, từ góp phần...
... "Nghiên cứu áp dụng phƣơng phápdạyhọc hợp tác theo nhóm thông qua dạng luyện tập ôn tập môn hoá học THPT gópphầnđổi phƣơng phápdạy học" với mong muốn gópphần nhỏ bé vào côngđổi nâng cao ... phươngpháp tổ chức hoạt động nhóm dạyhọc - Lý thuyết phươngpháp đồ tư sơ đồ mạng Grap dạyhọc Hoá họctrường phổ thông 3.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài - Thực trạng việc dạyhọcphươngpháp ... dạyhọc nói chung dạyhọc Hóa học nói riêng trường THPT Nhiệm vụ ngiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Quá trình dạyhọc - Phươngpháp tổ chức hoạt động nhóm dạyhọc - Ưu, nhược điểm phương...