0

ở lớp em thầy cô có sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy bộ môn giáo dục công dân không

skkn áp dụng ngôn ngữ kí hiệu vào giảng dạy bộ môn địa lí lớp 6 cho học sinh khiếm thính

skkn áp dụng ngôn ngữ kí hiệu vào giảng dạy bộ môn địa lí lớp 6 cho học sinh khiếm thính

Giáo dục học

... – sử III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn kinh nghiệm: Giảng dạy Địa sử Số năm kinh nghiệm: 11 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm năm gần đây: ÁP DỤNG NGÔN NGỮ KÍ HIỆU VÀO GIẢNG ... nghe, dẫn tới không nói được, em bù đắp việc em hiểu thầy (cô) giảng dạy thông qua ngôn ngữ người Điếc Vì chọn đề tài “ Áp dụng ngôn ngữ kí hiệu vào giảng dạy môn địa lí lớp cho học sinh khiếm thính’’ ... tật 2005 - Bộ Giáo dục Đào tạo Bài giảng Giáo dục trẻ khuyết tật – Lớp Bồi Dưỡng Chuyên Môn Giáo Viên Dạy Hòa Nhập Tỉnh Đồng Nai 14/7 - 1/8/2008 – Trung tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập...
  • 16
  • 374
  • 0
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức lớp 1   2 ở tiểu học theo chương trình mới 2000

Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức lớp 1 2 tiểu học theo chương trình mới 2000

Thạc sĩ - Cao học

... nhóm Nhng coi nhẹ dạy học môn học nên không đa vào sử dụng thờng xuyên dạy học 2.3 Mức độ sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm dạy học môn Đạo đức lớp - TT Mức độ Số ngời sử dụng Tỷ lệ (%) Thờng xuyên ... yếu Đây môn học giữ vị trí quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trớc môn học cha đợc coi trọng, việc giảng dạy cha mang lại hiệu giáo dục Giáo viên cha sử dụng hệ thống phơng pháp dạy học ... việc sử dụng phơng pháp, vận dụng phơng pháp thảo luận nhóm quan tâm đến thảo luận nhóm dạy học môn Toán nh nào? hay môn tiếng Việt nh nào? Mà ý đến dạy học môn Đạo đức sở vật chất - Việc sử dụng...
  • 59
  • 830
  • 1
5 công nghệ thay đổi cách sử dụng thiết bị điện tử

5 công nghệ thay đổi cách sử dụng thiết bị điện tử

Phần cứng

... thực - ảo công nghệ thay đổi cách sử dụng thiết bị điện tử công nghệ thay đổi cách sử dụng thiết bị điện tử Công nghệ AR (Augmented Reality) hứa hẹn tương lai đầy triển vọng thị trường điện thoại ... cách sử dụng thiết bị điện tử công nghệ thay đổi cách sử dụng thiết bị điện tử HTML5 giúp trình duyệt điện thoại không cần quan tâm đến plug-in Flash để thị video Thay phụ thuộc vào ứng dụng ... Blu-ray thiết bị điện tử khác không cần đặt cạnh mà nằm vị trí nhà TV 3D Phim 3D xuất rạp chiếu bóng hãng phim giới sản xuất TV muốn đưa công nghệ vào hộ gia đình Tuần trước, Acer công bố laptop...
  • 4
  • 1,044
  • 2
những điểm cần chú ý khi sử dụng giáo án điện tử vào việc dạy học trên lớp.

những điểm cần chú ý khi sử dụng giáo án điện tử vào việc dạy học trên lớp.

Giáo dục học

... điện tử vào giảng dạy 1/ Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Đặc biệt việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy giáo viên 2/ Khi sử dụng giáo án điện tử ... sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy lớp 1/ Ban giám hiệu cần trọng đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác nhà trường Đặc biệt việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy Nhà trường ... cho thầy giáo giảng dạy giáo án điện tử việc cần thiết Rất nhiều thầy giáo soạn giảng giáo án điện tử thiếu kinh nghiệm việc tổ chức chuyên đề, truyền đạt kinh nghiệm soạn giảng giáo án điện...
  • 23
  • 3,530
  • 4
SKKN: Những điểm cần lưu ý khi sử dụng giáo án điện tử vào việc dạy học trên lớp

SKKN: Những điểm cần lưu ý khi sử dụng giáo án điện tử vào việc dạy học trên lớp

Giáo dục học

... tiết dạy thân thiện giáo viên cần ý việc sau lên lớp: a Xem giáo án, chuẩn bị giảng: Giáo viên phải chuẩn bị kĩ giáo án, giảng kĩ trước lên lớp, không nên lên lớp dạy theo kiểu nghĩ đến đâu dạy ... đó, vừa dạy vừa nhìn giáo án vv… Không chuẩn bị kĩ giáo án dạy giáo viên dễ bị vấp, giảng sai dẫn đến dạy không hay Ví dụ: Dạy tập đọc giáo viên không đọc trước, không chuẩn bị câu hỏi lên lớp đọc ... hoàn cảnh em để biện pháp dục tốt Ví dụ : Nhà em đâu? Bố mẹ làm ? Hôm chở em học? vv - Nhiều câu nói, cử thầy thay đổi đời em Làm cho em thêm gần gũi, yêu mến thầy cô, tự tin vào thân...
  • 34
  • 1,796
  • 7
Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn Đạo đức lớp 4, 5

Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn Đạo đức lớp 4, 5

Giáo dục học

... học, hội cựu giáo chức, góp phần vào xã hội hoá giáo dục tốt địa phương Sự nhiệt tình nổ công tác giảng dạy cán giáo viên, đội ngũ cán trẻ, khoẻ, chuẩn kiến thức kỹ phạm Giáo viên kinh nghiệm ... thấy vui mừng sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy tiến rõ rệt chất lượng giáo dục 4.1.Đối với học sinh: Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giúp học sinh hứng thú học tập trở thành thói ... môn Đạo đức tiểu học nói chung lớp 4,5 nói riêng nên chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học môn Đạo đức lớp 4, 5” nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục...
  • 10
  • 1,603
  • 5
SKKN NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀO VIỆC DẠY HỌC TRÊN LỚP

SKKN NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI SỬ DỤNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀO VIỆC DẠY HỌC TRÊN LỚP

Giáo dục học

... điện tử trở nên phổ biến trường điều kiện Trên 50% giáo viên hội giảng, chuyên đề sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy Sử dụng giáo án điện tử giúp giáo viên điều kiện giảng dạy tốt Giáo ... điện tử vào giảng dạy 1/ Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Đặc biệt việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy giáo viên 2/ Khi sử dụng giáo án điện tử ... sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy lớp 1/ Ban giám hiệu cần trọng đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác nhà trường Đặc biệt việc sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy Nhà trường...
  • 26
  • 2,947
  • 23
KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CNTT VÀ KẾT HỢP SỬ DỤNG NHẠC CỤ VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN ÂM NHẠC Ở THCS

KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CNTT VÀ KẾT HỢP SỬ DỤNG NHẠC CỤ VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN ÂM NHẠC THCS

Giáo dục học

... ỨNG DỤNG CNTT VÀ KẾT HỢP SỬ DỤNG NHẠC CỤ VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN ÂM NHẠC THCS - Trong năm gần đây, bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông tin toàn cầu phương diện trở nên phổ biến thiếu lĩnh vực công ... hợp sử dụng nhạc cụ dạy học âm nhạc em lại hứng thú học tập môn âm nhạc trung học sở không? - Việc khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp sử dụng nhạc cụ dạy học âm nhạc giúp ... việc khai thác,ứng dụng CNTT sử dụng nhạc cụ Ph¹m ThÕ Tµi THCS TrÇn Phó Tr êng Đề tài: KHAI THÁC VÀ ỨNG DỤNG CNTT VÀ KẾT HỢP SỬ DỤNG NHẠC CỤ VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN ÂM NHẠC THCS dạy học âm nhạc,...
  • 13
  • 573
  • 0
Luận văn tốt nghiệp sưu tầm và sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy môn GDCD lớp 12

Luận văn tốt nghiệp sưu tầm và sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy môn GDCD lớp 12

Sư phạm

... công dân với pháp luật môn GDCD lớp 12 .26 1.5.2 Quy trình sưu tầm câu chuyện pháp luật phục vụ chương trình dạy học môn GDCD lớp 12 28 Chương SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT ĐỂ DẠY ... HỌC CHƯƠNG TRÌNH MÔN GDCD 12 29 2.1 Các cách sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình môn GDCD lớp 12 29 2.1.1 Sử dụng câu chuyện pháp luật để dẫn dắt vào nội dung học ... 32 2.1.3 Sử dụng câu chuyện pháp luật để củng cố học 36 2.2 Quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình môn GDCD lớp 12 .39 2.3 Một số yêu cầu phạm sử dụng câu...
  • 3
  • 499
  • 8
ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn hóa học hữu cơ bậc đại học

ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn hóa học hữu bậc đại học

Thạc sĩ - Cao học

... ngun t mang m t màu khác (có th d a vào màu c a ngun t Chem 3D) ho c th màu ta qui nh th quan sát c ch rõ h n + Bán kính c a ngun t khác nh au m t h ng i d a theo bán kính th c c a ngun t ... ngành giáo d c giai y m nh ng d ng n 2001 – 2005 thơng qua quy t ng Chính ph ã giao nh s 81/2001/Q -TTg • ý ngh a khoa h c, t o s n ph m m i, tính sáng t o, áp d ng cơng ngh tin h c vào gi ... • ý ngh a th c ti n, t o s n ph m ng d ng tin h c cơng ngh cao nh m áp ng u c u giáo d c t o, nghiên c u khoa h c • m c tiêu rõ ràng, tính kh thi nghiên c u, k t qu nghiên c u tài có...
  • 140
  • 433
  • 0
skkn sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN vào GIẢNG dạy PHẦN HIĐROCACBON – lớp 11

skkn sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN vào GIẢNG dạy PHẦN HIĐROCACBON – lớp 11

Giáo dục học

... - Sử dụng loại bảng, sơ đồ VÍ DỤ: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI THUỘC PHẦN HIĐRƠCACBON - LỚP 11 * Ghi : Mỗi phần chia làm mục, mục thứ giáo án, mục thứ hai hướng dẫn sử ... kiện sở vật chất với điều kiện dạy học thực tế - Khuyến khích giáo viên sử dụng ngày nhiều phương tiện trực quan giảng dạy, đặc biệt mơn Hóa V TÀI LIỆU THAM KHẢO : - Sách giáo khoa Hóa học lớp ... Long Khánh, ngày tháng năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011 - 2012 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN VÀO GIẢNG DẠY PHẦN...
  • 36
  • 474
  • 0
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức ở bậc tiểu học

Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức bậc tiểu học

Thạc sĩ - Cao học

... 46,4% số giáo viên thờng xuyên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm dạy học Đạo đức, 50% giáo viên sử dụng giáo viên cha sử dụng chiếm tỷ lệ 3,6% Nhìn chung giáo viên ý thức việc sử dụng ... xem nhẹ môn học này, xem môn phụ nên không đầu t vào dạy không ý đến hiệu dạy Chính mà họ sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm vào trình dạy học môn Đạo đức - Giáo viên lên lớp chủ yếu truyền đạt ... Em cha học xong mà ti vi phim hay Em làm nh nào? Câu 3: Em không làm đợc mà bạn bên cạnh bảo cho em chép bài, em chép không? Câu 4: Bạn không làm đợc bài, đòi xem em, em xử lý nh nào? Giáo...
  • 76
  • 3,514
  • 13
Nghiên cứu hiệu quả việc sử dụng giáo cụ trực quan gián tiếp trong quá trình giảng dạy bộ môn thể dục trường THPT tống duy tân tỉnh thanh hoá

Nghiên cứu hiệu quả việc sử dụng giáo cụ trực quan gián tiếp trong quá trình giảng dạy bộ môn thể dục trường THPT tống duy tân tỉnh thanh hoá

Khoa học xã hội

... tổng cộng 18 giáo án 2.2.4 Phơng pháp vấn lấy ý kiến chuyên gia Để sở thực tiễn, phơng pháp sử dụng nhằm tìm hiểu thực trạng sử dụng giáo cụ trực quan gián tiếp vào trình giảng dạy trờng THPT ... trò tác dụng công tác TDTT đời sống quốc phòng: "Công tác TDTT biện pháp hiệu để tăng cờng lực lợng lao động sản xuất lực lợng quốc phòng cán nhân dân ta, tăng cờng sức đề kháng công dân chống ... trạng việc sử dụng giáo cụ trực quan gián tiếp vào trình giảng dạy môn TD- Trờng THPT Tống Duy Tân - tỉnh Thanh Hoá 3.1.1 Công tác GDTC tỉnh Thanh Hoá Thanh Hoá tỉnh diện tích rộng dân số đông...
  • 13
  • 590
  • 0
Nghiên cứu hiệu quả việc sử dụng giáo cụ trực quan trong quá trình giảng dạy bộ môn thể dục trường THPT yên định i   tỉnh thanh hoá

Nghiên cứu hiệu quả việc sử dụng giáo cụ trực quan trong quá trình giảng dạy bộ môn thể dục trường THPT yên định i tỉnh thanh hoá

Khoa học xã hội

... quan hay không? đợc sử dụng thờng xuyên đợc sử dụng nhng không thờng xuyên Không đợc sử dụng Nếu trình giảng dạy môn thể dục thầy thờng xuyên sử dụng giáo cụ trực quan, giúp cho em việc ... dạy không? Thờng xuyên nhng không thờng xuyên Không sử dụng Nếu thầy sử dụng giáo cụ trực quan vào trình giảng dạy giáo cụ gì? Tranh ảnh đồ hoạ Phim t liệu Mô hình trực quan 38 Nếu ... chuyên môn hạn chế Thầy vui lòng cho biết trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy Đã đủ nhng thiếu Cha Trong trình giảng dạy thầy thờng xuyên sử dụng giáo cụ trực quan vào trình giảng...
  • 40
  • 589
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25