... triển, người ta đã thay đổi lại lối học và cách dạy. Phươngpháp dạy học là nêu vấn đề để đem ra nghiên cứu thảo luận. Cách dạy này đưa đến phươngpháphọctập là buộc người học phải tự đi sưu ... giữa hai phươngpháp giảng dạy và họctập truyền thống và hiện đại. Chúng ta có thể tóm tắt những nhận định trên theo Bảng so sánh dưới đây: Phương tiện giảng dạy, học tập Phương pháp giảng ... từ chương. Phương pháp dạy học ở nhà trường là thuyết minh hàng loạt kiến thức qua các bài giảng, giáo trình, sách giáo khoa. Hệ quả của cách dạy như vậy là đưa đến phươngpháphọctập bằng cách...
... bằng kiến thức, kĩ năng củahọcsinh để phân nhóm học tập, giao thêm nhiệm vụ cho họcsinh khá, giỏi.i) Tạo điều kiện để học sinh, nhóm họcsinh đợc trình bày hiểu biết của mình trớc lớp để ... 20Phơng pháp giảng dạy Th 101. Những vấn đề chungThực hiện đổimới phơng pháp theo hớng tích cực hoá hoạt động họctậpcủahọc sinh, giáo viên cần thực hiện:a) Tăng cờng họctập thông qua ... lời của học sinh và gọi họcsinh khác bổ sung.GV: Phân loại các bộ phận. Sau khi họcsinh nêu xong một số bộ phận thì hỏi chức năng của từng bộ phận?GV: Các em có biết các thiết bị nào của...
... dựng kế hoạch tập huấn. Câu hỏi:Để lớp tập huấn đạt được kết quả tốt, mỗi người chúng ta cần phải làm gì? (HV? GV? Ban tổ chức?) PHƯƠNG PHÁPTẬP HUẤN Lợi ích củaphươngpháptập huấn cùng ... mong đợiĐến lớp tập huấn này, bạn mong đợi thu nhận được điều gì? ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌCB NG BI N PHÁP GIÁO Ằ ỆD C K LU T TÍCH C CỤ Ỉ Ậ Ự THỜI GIAN HỌC TẬPSÁNG: 8.00 ... để giáo dục HS trong lớp học, trường học, gia đình và cộng đồng. Tập huấn lại được cho đồng nghiệp về ĐMPP quản lý lớp học bằng các biện pháp GDKLTC. NỘI DUNG TẬP HUẤNBài mở đầuBài...
... nhân phẩm, danh dự, họctập và cuộc sống của các em. 1. Thế nào là TPTTTE?Mỗi người hãy viết quan niệm của mình về TPTTTE ra giấy. Thảo luận chungQua phần chia sẻ của các nhóm, có thể ... để lại những hậu quả như thế nào đ/v trẻ em? (đ/v sức khoẻ, tính mạng, tâm lý, học tập, cuộc sống tương lai của trẻ) NỘI DUNG1. Thế nào là TPTTTE?2. Thực trạng TPTTTE ở Việt Nam3. Nguyên ... 3. Nguyên nhân của thực trạng TPTTTE ở Việt Nam• Do chịu ảnh hưởng của tư tưởng phong kiến.• Do nhận thức hạn chế của người lớn.• Do GV chưa có PPGD phù hợp;...
... người lớn,…) - Chất lượng giáo dục ( Trẻ chán học, bỏ học, họctập sút kém…) - Trật tự, an toàn xã hội ( Trẻ bỏ nhà đi bụi, gia tăng TNXH, phạm pháp, …) THẢO LUẬNNhóm 1 và 2: -Nghiên cứu ... với đạo đức nhà giáo.• Không thực hiện MTGD• TPTTTE là vi phạm pháp luật VN và quốc tế. 1. Hậu quả của việc sử dụng biện pháp TPTTTE Hoạt động nhóm:-Mỗi người hãy hồi tưởng và kể lại ... mối quan hệ của bạn đ/v người lớn? NHIỆM VỤ-Nghe câu chuyện về bé Thanh-Mỗi lần bé Thanh bị tổn thương bởi những lời nói, nhận xét tiêu cực của người khác, hãy xé một phần của “trái tim”...
... MỤC TIÊU Học xong bài này HV có khả năng:•Hiểu được khái niệm giáo dục kỷ luật tích cực•Phân tích, đánh giá được lợi ích của biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh, giáo ... ích tốt nhất của trẻ•Không làm tổn thương đến thể xác và tinh thần của trẻ •Có sự thỏa thuận giữa người lớn-trẻ em •Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ . 2. Lợi ích của việc sử dụng ... của người GV trong câu chuyện trên? 3/ Biện pháp giáo dục mà GV đã thực hiện đã mang lại hiệu quả ntn? 4/ Có thể coi những biện pháp giáo dục của GV trong tình huống trên là những biện pháp...
... hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng phong phú đa dạng, với sự tham gia của HS, GV, PHHS, chính quyền địa phương và cộng đồng2. Xây dựng nội qui trường học: Cần có sự tham gia củahọc sinh/ đại ... trong trường học. Hoạt động 2: Cách xây dựng môi trường GDKLTC trong trường học Thảo luận nhóm :•Nhóm 1,2: Nêu các cách để xây dựng sự hiểu biết, gắn kết và hợp tác giữa học sinh, giáo viên ... tổn thương đến thể xác và tinh thần của trẻ+ Có sự thỏa thuận giữa người lớn và trẻ em+ Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ em Đặc điểm của trường học có môi trường giáo dục kỉ luật tích...
... thực tiến của đề tài1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu: Dới tác động của điều kiện kinh tế - xà hội, yêu cầu đòi hỏi của quá trình đổi mới mà hệ quả của nó là sự biến đổi mạnh mẽ của cơ cấu ... : Sự biến đổi cơ cấu tổ chức và hoạt động Công đoàn TCT Sông Đà trong quá trình đổi mới. * Ngoài ra còn một số phơng pháp quan sát; phơng pháp mô tả; phơng pháp thống kê; phơng pháp so sánh ... cứu:Sự biến đổicủa kinh tế xà hội dẫn đến sự biến đổi về cơ cấu tổ chức và hoạt động Công đoàn.Sự biến đổi về cơ cấu tổ chức hoạt động của Tổng công ty Sông Đà đà dẫn đến sự đổimới tổ chức,...
... củahọc sinh. 33III. Đổimới kiểm tra đánh giá kết quả họctập môn GDCD ở THCSKiểm tra, đánh giá kết quả họctậpcủahọcsinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học. Đổimới dạy học ... trình đổimớiphươngpháp dạy học môn Giáo dục công dân trong nhà trường. 3. Định hướng đổimới PPDH môn GDCD trường THCS3.1. Một số quan điểm về đổimới PPDH môn GDCD trường THCSa) Đổimới ... kết quả họctậpcủahọcsinh Các bài kiểm tra kết quả họctậpcủahọcsinh là công cụ được sử dụng rộng rãi nhất hiện nay nhằm cung cấp thông tin cho giai đoạn “thu thập thông tin” của quá...
... trọng của hoạt động này là tiến hành đổimớiphươngpháp giảng dạy, trong đó có đổi mớiphươngpháp kiểm tra, đánh giá kết quả họctậpcủasinh viên.Kiểm tra, đánh giá kết quả họctậpcủasinh ... đổimớiphươngpháp giảng dạy của giảng viên và phương pháphọctậpcủasinh viên. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, trước yêu cầu đổi mớicủa đất nước, yêu cầu của thời đại, yêu cầu thay đổi ... năng lực họccủa sinh viên mà còn phản ánh một phần phươngpháp dạy họccủa giảng viên, bởi vì kiểm tra, đánh giá gắn liền và quan hệ trực tiếp với việc đổimớiphươngpháp dạy học của người...