... động tổ chức dạyhọc nguyên tắc, phương pháp, hình thức, phương tiện dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạy học, đồng thời nhằm thực đổiphươngphápdạyhọc toán nói riêng, bậc Tiểu họcnói chung Chương ... Điều giúp học sinh biết ý nghĩa học toán học Toán học lý luận, thông tin liên lạc kết nối nên phổ biến cho tất cấp học toán học, tiểu họcKĩ tư công nghệ tự động Học sinh nên sử dụng kĩ tư khác ... tiểu học Việt Nam……………… 92 2.4.2.1 Phươngpháp gợi mở - vấn đáp……………………………… 93 2.4.2.2 Phươngpháp trực quan……………………………………… 94 2.4.2.3 Phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề………… 95 2.4.2.4 Dạy học...
... hình học khác sống 2.4.2 Phươngphápdạy – học toán tiểu học Việt Nam Trong trình dạy học, phươngphápdạyhọc độc tôn Để thực dạyhọc có hiệu quả, GV cần biết cách lựa chọn, sử dụng ưu phương pháp, ... toán học môn học khác toán học với sống hàng ngày Điều giúp học sinh biết ý nghĩa học toán học Toán học lý luận, thông tin liên lạc kết nối nên phổ biến cho tất cấp học toán học, tiểu họcKĩ tư ... hướng dẫn trực tiếp • Học tập dựa hoạt động Phươngpháp việc học cách làm Nó đặc biệt hiệu cho giảng dạy khái niệm kĩ toán học tiểu họctrunghọc sở, có hiệu cấp độ cao Học sinh tham gia vào...
... thống giáo dục Việt Nam Pháp Hệ thống giáo dục phổthông Việt Nam từ thấp đến cao bao gồm cấp học: Mầm non, Tiểu học, Trunghọc sở (THCS), Trunghọcphổthông (THPT) Ở cấp học, chương trình nội ... chương trình môn Toán lớp 10 Việt Nam Ở nước ta nay, thống kê đưa vào giảng dạy bậc học từ trunghọc sở, trunghọcphổthông đại họcỞ sách giáo khoa lớp 10 bản, học sinh ôn tập lại với số liệu thống ... này, tri thức biến đổi để phù hợp cho việc dạyhọcphổthông Tri thức gọi tri thức cần giảng dạy Từ tri thức cần phải giảng dạy này, giáo viên biến đổi thành học để dạy lớp học, phù hợp với đặc...
... is the first of the four language skills that receives special attention in TiếngAnh The reading activities in TiếngAnh aim to help students develop sub-skills such as skimming for gist and scanning ... what new words may appear in the text, etc TEACHING SPEAKING There are two forms of speaking in TiếngAnh 9: spoken interaction and spoken production The first refers to the ability to ask and answer ... TIÉNGANH is the final of the four levels of English language textbooks for Vietnamese students in lower...
... the first of the four language skills that receives special attention ìn TĩèngAnh The reading activities in TiếngAnh aim to nelp students develop sub-skills such as skimming for gist and scanning ... about, what new words may appear in the text etc TEACHING SPEAKING There are two forms of speakĩnq ìn TiếngAnh 9: spoken interaction and spoken production The former refers to the ability to ask and...
... Hướng giảng dạy số tiết luyện kĩ viết Sách Giáo Khoa TiếngAnh 10 TiếngAnh 12 ( Chương trình chuẩn )” Cụ thể hướng giảng dạykĩ Viết Unit 12 - TiếngAnh 10 ( viết tiểu sử), Unit 3- TiếngAnh 12 ( ... chí bỏ qua kĩ Theo khảo sát , phần lớn em tập trunghọckĩ khác , dặc biệt luyện phần ngữ pháp Như , theo thực tế nêu , thay đổi quan điểm phươngpháphọchọc sinh Viết kĩ mà người học khó đạt ... đặt đáp án học sinh thực chưa hiểu rõ vấn đề 2.3 Về học sinh: Với đầu vào thấp , đa số học sinh trường yếu kiến thức môn họcnói chung kiến thức môn TiếngAnhnói riêng Trong lớp trung bình...
... tra Thực tế dạyhọc kiến thức định luật Ohm lớp 11 nhằm tìm hiểu phươngphápdạy GV phươngpháphọc HS, khó khăn GV mặt hạn chế HS; Tình trạng thiết bị thí nghiệm phục vụ cho dạyhọc kiến thức ... TẾ DẠYHỌC CÁC KIẾN THỨC VỀ CÁC ĐỊNH LUẬT OHM Ở LỚP 11: 2.2.1 Mục đích điều tra - Tìm hiểu tình trạng thiết bị thí nghiệm định luật Ohm trường THPT - Tìm hiểu phươngphápdạy GV phươngpháphọc ... với GV vấn đề học Do đó, kiến thức em lĩnh hội không chắn Thông qua kết tìm hiểu tình hình dạyhọc cụ thể trường phổthông kinh nghiệm dạyhọc GV, thấy HS thường có mặt hạn chế học kiến thức...
... nhiều phươngpháp – phương tiện dạyhọc Với phương pháp, phối hợp có phươngpháp chủ đạo, phươngpháp khác phươngpháp hỗ trợ cho phươngpháp chủ đạo - Các biện pháp phối hợp phươngpháp – phương ... phương tiện dạy học: Việc phối hợp phươngphápphương tiện dạyhọc phải đảm bảo tính đồng thiết bị, nội dung, phươngpháp đặc điểm giáo viên học sinh Để phối hợp phươngphápphương tiện dạyhọc cần: ... luyện phươngpháp phát huy lực tự lực HS Phươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện phápnâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã hội đại biến đổi...
... triển kĩhọc sinh - Chơng trình thể rõ định hớng đổi phơng phápdạyhọc * Hạn chế: - Một số tiết học có nội dung dài, không sát thực tế dạy học, lợng kiến thức nhiều, đối tợng học sinh học sinh ... tính Vì giáo viên cần nhẹ nhàng linh hoạt dạyhọc dựa sở hoạt động biết kết hợp phơng phápdạyhọc truyền thống với phơng phápdạyhọc đại tạo phơng pháp 2.Hạn chế - Các mạch kiến thức toàn ... thành kĩ năng, hành vi đạo đức học sinh, đặc biệt coi trọng việc hình thành kĩ hành vi đạo đức cho học sinh g/ Thông qua Đạo đức, chơng trình nhằm bớc hình thành cho học sinh số kĩ sống nh: - Kĩ...
... Cấu trúc chương trình môn địa lí phổthông Chương trình phổthông thiết kế theo kiểu đồng tâm với ba khối kiến thức chủ yếu: - Địa lí đại cương ... thiện hơn, khoa học cập nhật Chương trình gồm phần: Địa lí tự nhiên đại cương địa lí KT-XH ĐC: + Phần ĐL TN ĐC tập trung vào nội dung: Bản đồ * Các phép chiếu hình đồ * Các phươngpháp biểu đối ... 8-5 Nội dung chương trình So với chương trình lớp 10 cải Tiến (từ năm học 05/06) trở trước, chương trình hoàn thiện hơn, khoa học cập nhật hơn, thể hiện: + Bổ sung toàn kiến thức Địa lí tự nhiên...
... 31 trƣờng THCS sở gắn với trƣờng TH&THCS, với 339 lớp, 10.057 học sinh Huyện hoàn thành phổ cập giáo dục trunghọc sở năm 2001 Giáo dục trunghọc (trung học sở trunghọcphổ thông) phát triển ... vững yêu cầu đổi phƣơng phápdạy học, có ý thức vận dụng phƣơng phápdạyhọc tích cực để thực tốt yêu cầu đổi phƣơng phápdạyhọc nhà trƣờng - Bồi dƣỡng lực dạyhọc tích hợp môn khoa học xã hội, ... trình hành bảo đảm tảng học vấn phổthông nhƣng tính phân hóa hiệu Các nội dung dạyhọc tự chọn tiểu họctrunghọc sở hầu nhƣ không thực đƣợc; phân ban trunghọcphổthông CT CT nâng cao mờ nhạt;...
... cứu đổiphươngpháp giảng dạyTiếngAnh trường trunghọcphổthông thuộc số tỉnh đồng Bắc Bộ Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc Gia, Hà Nội 15 Hoang et al (2006b) ĐổiphươngphápdạyTiếngAnhtrung ... Nữ HọctiếngAnh …………………… năm Họckĩ đọc hiểu …………… năm Hoàn toàn đồng ý Giáo viên cần dạy tất từ đọc để học sinh hiểu đọc Giáo viên cần dạy cho học sinh nắm nội dung đọc mà không thiết phải dạy ... đọc xa lạ với học sinh giáo viên cần cung cấp cho em thông tin cần thiết trước cho em học 10 Giáo viên không nên yêu cầu học sinh đọc nhanh 11 Khi dạy đọc hiểu, giáo viên cần cho học sinh đọc...