... câuĐiểm 3,0 3.5 3.5 10,0Chọn 1 đề kiểmtra trong tài liệu, phân tích:1. Sự hợp lý, khoa họccủa ma trận đề (theo yêu cầu đã nêu trong tài liệu)2. Đánhgiá chất lượng của câu hỏi theo tiêu chí: ... Số câuĐiểmCĐ 3: 25t Số câuĐiểmTổng Số câuĐiểm Yêu cầu của đề kiểmtra định kỳ31. Yêu cầu đối với việc lựa chọn chuẩn để đánh giá: Chọn mấy chuẩn? Những chuẩn nào? 2. Yêu cầu đối với ... yêu cầu của chuẩn không? Có đúng kỹ thuật không? Có phù hợp với thời gian không (đối với câu tự luận)? Thiết kế ma trận đề kiểmtra định kỳ (90’)3Chủ đề Các mức độ cần đánhgiá Tổng...
... đổimới phương pháp kiểmtrađánhgiákếtquảhọctập của họcsinh ………………………………………………………………… …….10 1.2. Tổng quan về tình hình sử dụng tin học trong kiểmtrađánhgiákếtquảhọctậpcủa học ... PHẦN MỀM EMP – TEST ĐỔIMỚI KIỂM TRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH .42 2.1. Thực trạng cơ sở vật chất và tình hình ứng dụng tin họccủa GV trong KTĐG kết quảhọctậpcủa HS…………………………………………………… ... Quan hệ củađánhgiákếtquảhọctập với quá trình dạy - học - KTĐG kếtquảhọctập là một bộ phận củaquá trình dạy - học vì kiểmtrađánhgiá có quan hệ qua lại với quá trình dạy - học, chặt...
... đổimới phương pháp kiểm tr a đá nh giákếtquảhọc tập củahọc sinh … …………………………………………… ………………… …….101.2. Tổng quan về tình hì nh sử dụng tin học trong kiểmtrađánh gi á kếtquả ... tôi đã lựa chọn đề tài :“Ứng dụng phầ n mềm EMP - TEST đổimớikiểmtrađánhgiákếtquảhọctập của học si nh trong dạy họcSinhhọc 10 ở tỉ nh Bắc Giang”.2. Mục ti êu ng hi ên ... ểm mớicủa đề tàiPhần mềm tin học EMP- TEST l ần đầu tiên được áp dụng để tổ chức kiểm tra đánh giákếtquảhọctậpcủa HS trực tiếp trên máy tính ở môn Si nh học nóichung và Sinh học...
... âm, từ vựng, ngữ pháp Thực trạng kiểm tra, đánhgiákếtquảhọctập môn Tiếng Anh Thầy cô đã thực hiện việc kiểm tra, đánh giá kếtquảhọctậpcủahọcsinh ở địa phương mình như thế nào ... kiểmtra •Xác định nội dung bài kiểmtra •Xác định cấu trúc bài kiểm tra • Đánh giá, cho điểm•Xác định hình thức bài kiểm tra 1. Xác định mục tiêu, yêu cầu củakiểm tra kếtquảhọc tập ... lần kiểmtra trong năm học Hình thức kiểmtra trắc nghiệm đã được sử dụng phổ biếnGiáo viên có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc biên soạn bài kiểm tra ĐỔI MỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢ HỌC...
... góp phần đổimới PPDH và kiểm tra, đánh giákếtquảhọctập môn Toán ở trường THPT I. SỬ DỤNG PHẦN MỀM Maple HỖ TRỢ ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC và KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP MÔN TOÁN ... Thiết bị Giáo dục Trung ƣơng 1 Tài liệu tập huấn giáo viên ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐỔI MỚIKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH MÔN ... 2.1.2 ĐánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinhĐánhgiá là một khâu quan trọng củaquá trình dạy học và cần phải thực hiện một cách thường xuyên. CNTT có thể hỗ trợ việc đánhgiáhọctậpcủa HS...
... và học. Đổimới phương pháp dạy học, đổimớikiểmtrađánhgiákếtquảhọctậpcủa bộ môn sinhhọc hệ bổ túc THPT” bằng cách định hướng xác định mục tiêu họctập cho từng học viên. Thay đổi ... với đổimới phương pháp kiểmtra đánh giá: Vì sao cần phải đổimới phương pháp kiểmtrađánh giá? Kiểm trađánhgiá đúng chất lượng của từng học viên sẽ giúp quá trình định hướng trong họctập ... thông tin vào phiếu học tập. THAM LUẬN: “NHỮNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ ĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, ĐỔIMỚIKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌC TẬP CỦAHỌC VIÊN - BỘ MÔN SINH HỌC”I. Đặt vấn đề.1....
... 21 Kết quảhọctậpcủahọcsinh đợc thể hiện qua biểu đồ: Biểu đồ cho thấy: đề kiểmtra đảm bảo đợc độ tin cậy, tính giá trị, đánhgiá toàn diện kếtquảhọctậpcủahọc sinh. Dải phân cách tập ... tớnh giá trị cho việc đổimới KT, ĐG kếtquảhọctậpcủahọc sinh. Trong kiểmtra 15 phút, thiết kế và sử dụng nh một bài kiểmtra thờng xuyên nhằm theo dõi, đánhgiáhọcsinhqua các bài học. ... dạy học lịch sử, kiểmtra và đánhgiá là hai công việc tiếp nối, đan xen vào nhau nhằm miêu tả và tập hợp những bằng chứng về kếtquảhọctậpcủa học sinh. Kiểmtra là phơng tiện để đánh giá, ...
... công cụ đánh giá Tính toàn diệnTính khách quanĐộ tin cậyTính khả thiKhả năng phân loại tích cựcTính giá trị Thực trạng kiểmtrađánhgiákếtquả học tập môn sinhhọc ở THCSCh ... GIÁXác nh m c ích, yêu c u ánh giá ị ụ đ ầ đXác định mục tiêu đánh giá Tiến hành đánh giá Xử lí số liệu và kết quả Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật đánh giá Nhận xét và kết luận theo mục đích, yêu ... kt qu hc tp ca HSXác định mục đích yêu cầu kiểmtrađánh giá Xác định mục tiêu dạy học Thiết lập ma trận 2 chiều/ tiêu chí kĩ thuật cho đề kiểm tra Thiết kế câu hỏi theo ma trậnXây dựng đáp...
... hiện việc kiểm tra, đánhgiá trong dạy học lịch sử theo yêu cầu đổi mới. 2.3.1. Xây dựng các quy định, quy chế về kiểm tra, đánhgiákếtquả học tậpcủahọcsinh nói chung và họctập lịch sử ... hiện việc kiểm tra, đánhgiá theo tinh thần đổimới trước hết phải đổimới về quan niệm. Đó là nhận thức được vai trò, ý nghĩa quan trọng của kiểm tra, đánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinh là ... hiệu quả tối ưu nếu như giáo viên và họcsinh thường xuyên tiến hành kiểm tra, đánhgiá và tự kiểm tra, đánhgiákếtquảhọctậpcủa mình.Trên cơ sở nhận thức đúng đắn về vai trò, ý nghĩa của kiểm...
... đổimớikiểm tra- đánhgiákếtquảhọctập lịch sử củahọc sinh ở trường trung học cơ sở qua công trình Đổimớikiểm tra, đánhgiá kết quảhọctậpcủahọcsinh trong dạy học lịch sử ở trường ... hình, phương pháp kiểm tra, đánhgiá và đảm bảo tính thường xuyên, toàn diện củakiểm tra, đánh giá. - Kết hợp kiểmtrađánhgiácủa giáo viên và tự kiểmtrađánhgiácủa học sinh. Đây là một ... chúng tôi thấy rằng đổimới hoạt động kiểm tra, đánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinh cần theo phương hướng sau:- Trước hết để đổimớikiểm tra, đánhgiá cần phải đổimới quan điểm nhận thức...
... nghiên cứu: Quản lý hoạt động kiểmtra – đánhgiákếtquảhọctậpcủahọc sinh THCS. 8 số biện pháp đổimới quản lý hoạt động kiểmtra – đánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinh trung học cơ sở ... lý luận về quản lý hoạt động kiểmtra – đánhgiákếtquảhọctập của họcsinh THCS. - Khảo sát, đánhgiá thực trạng quản lý hoạt động kiểmtra – đánhgiákếtquảhọctập của họcsinh THCS ... nhằm đổimới quản lý hoạt động kiểmtra – đánhgiákếtquảhọctập của họcsinh THCS huyện An Lão - Hải Phòng. Keywords: Quản lý giáo dục; Trung học cơ sở; Kiểm tra; Đánhgiákếtquảhọc tập; ...
... để kiểm tra- đánhgiákếtquảhọctập lịch sử Việt nam giai đoạn 1945- 1975 lớp 12- Trung học phổ thông” của Nguyễn Thị Minh Ngọc 2003, Đổi mới việc kiểm tra- đánhgiákếtquảhọctậpcủahọc ... có hiệu quả là đổi mới việc kiểm tra, đánhgiákếtquảhọctậpcủahọc sinh. Việc kiểm tra, đánh giá phải chuyển biến mạnh theo theo hướng phát triển trí thông minh sáng tạo củahọc sinh, khuyến ... củahọc sinh ở trường trung học cơ sở qua công trình Đổimớikiểm tra, đánhgiá kết quảhọctậpcủahọcsinh trong dạy học lịch sử ở trường THCS”. Tóm lại, vấn đề kiểm tra, đánhgiá đã được...