... khoa học về vấn đề đọc - hiểu. Đọc - hiểu có nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế có người đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trong văn bản, nhất là văn ... kích hoạt học sinh tham gia vào việc vừa đọc vừa tìm hiểuvăn bản theo mục tiêu cụ thể của phần vănhọc vừa là mục tiêu chung của bài học Ngữ văn. “Giảng nghĩa, bình văn cũng là đọc - hiểu, nhƣng ... có tính khu biệt giữa đọc - hiểu tác phẩm văn chương và hoạt động đọc đại trà khác. Đọc - hiểu đòi hỏi cao hơn so với việc đọc thông thường. Đích của đọc - hiểu là phải đọc ra giọng điệu chủ...
... và sự ghiệp văn thơ của An- phông-xơ- Đô- đê?1Thiết kế hệ thống câu hỏi cho giờ dạy đọc- hiểuvăn bảnđạt kết quả họcvăn trong mục tiêu Ngữ văn tích hợp nói chung khi học một văn bản .Vì ... của học sinh nhằm tìm hiểuvăn bản theo ba hớng : Đọc - hiểu ,suy nghĩ - vận dụng ,liên tởng -tích luỹ của các phơng pháp dạy học hiện đạiCác loại câu hỏi đợc sử dụng trong tiết đọc- hiểuvăn ... trình độ của học sinh, tôi thiết kế hệ thống câu hỏi cho bài dạy nh sau:Phần 1: Đọcvăn bản và tìm hiểu chú thích:Sau khi cho học sinh tiếp cận văn bản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản,...
... cụm từ Hướng dẫn học bằng Đọc -hiểu văn bản nên câu hỏi phần đọc - hiểuvăn bản cũng phải thay đổi theo. Câu hỏi phải quan tâm đến các yếu tố làm cơ sở khoa học cho việc hiểu tác phẩm chứ không ... áp dụng cho các văn bản khác cùng thể loại. Các thiết kế đã phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, thể hiện được sự tích hợp trong văn bản. Tuy vậy ở phần đọc- hiểuvăn bản lại có ... thuyết.-Tham khảo các tài liệu+Tập san Khoa học xã hội-nhân văn và nhà trường+Đặc san Vănhọc & Tuổi trẻ+Triết học Mac-Lenin+Thiết kế bài giảng Ngữ văn 6+Tạp chí Giáo dục & Thời đại2....
... tài liệu ghi là đọc - hiểu (Đọc – hiểuvăn bản Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy học văn là dạy học sinh đọc – hiểuvăn bản – Trần Đình Sử), nhưng cũng có tài liệu ghi đọc động, ngôn ... cơ bản về lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả và tác phẩm văn học, … làm nền tảng để từng bước xây dựng văn hoá đọc cho học sinh. Dưới góc độ phương pháp, dạy họcđọc – hiểu là dạy người ... – hiểuvăn bản văn học. b. Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy họcđọc – hiểuvăn bản văn học và những đặc điểm của các theo thể loại văn học...
... thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn bản vănhọc Ngữ văn lớp 11 44 2.2.1 Các kiến thức vănhọc sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvăn bản vănhọc Ngữ văn 11 45 2.2.2 Phương ... học trước ñó… 2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn bản vănhọc Ngữ văn lớp 11 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn ... các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học lớp 11 45 2.3 Hiệu quả, tác dụng của phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn bản vănhọc 85 CHƯƠNG...
... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu. LLVH ... văn học, như xã hội họcvăn học, vận dụng các phương pháp xã hội học nghiên cứu môi trường xã hội của văn học, lấy đó làm phương tiện truyền bá văn học, gây hứng thú cho người đọc. Tâm lí học ... Phần Đọc – hiểuvăn bản: a) Đối với văn bản vănhọc tự sự Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvăn bản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểu văn...
... cảm thụ vănhọc cho học sinh2.1 Chương trình, sgk tiếng việt với việc rèn cảm thụ vănhọc cho hs2.1.1 Mục đích của việc rèn kĩ năng cảm thụ vănhọc thông qua phân môn tập đọc + Các em hiểu và ... gũi, nhập tâm với những gì đã học. 1.1.3.2 Đặc điểm của cảm thụ văn học Lí thuyết cảm thụ vănhọc đã chỉ ra 3 cấp độ trong cảm thụ văn học: - Người đọc tri giác, hiểu ngôn từ, tình tiết, cốt ... v.v… Còn vănhọc phải diễn tả bằng ngôn từ. Mỗi tác phẩm vănhọc phải được gắn liền với một thứ ngôn ngữ và văn tự (gốc) nhất định. Ngôn ngữ, văn tự là công cụ của nhà văn. Nhà văn Nguyễn...
... cơ bản về lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả và tác phẩm văn học, … làm nền tảng để từng bước xây dựng văn hoá đọc cho học sinh. Dưới góc độ phương pháp, dạy họcđọc – hiểu là dạy người ... – hiểuvăn bản văn học. b. Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy họcđọc – hiểuvăn bản văn học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọc ... thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá, đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa dòng, đọc ngoài dòng”[28,...
... công cụ để đọc – hiểuvăn bản văn học. Đối với một bài đọc – hiểuvăn bản văn học, giáo viên thường đi theo 3 bước: 1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn) 2. Đọc – hiểuvăn bản 3. ... việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn học. 1.3. LLVH với phương pháp dạy họcđọc – hiểuvăn bản vănhọc Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvăn bản văn chương không ... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu. LLVH...
... cầu đọc hiểu văn bản văn học. - Biết vận dụng các yêu cầu đó vào đọchiểuvăn bản văn học. 2. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc những yêu cầu đọc hiểu văn bản văn học. - Tự tìm và đọchiểu ... 5. Bài tập 5: Các bước đọchiểuvăn bản văn học - Đọchiểu nghóa của từ và ý nghóa của câu đoạn.- Đọchiểu mạch ý của đoạn văn, bài văn .- Cảm nhận hình tượng văn học. - Khái quát tư tưởng, ... của văn bản văn học. I. Bài tập trong SGKTiết 91:LUYỆN TẬP ĐỌC – HIỂUVĂN BẢN VĂN HỌC1.Bài tập 1: Đọc – hiểu nghóa của từ và ý nghóa của câu. 1. Củng cố:V. Củng cố và hướng dẫn tự học. -...
... năng đọchiểu cơ bản Để đọchiểu bài đọc thêm vănhọc cần có kĩ năng đọchiểuvăn bản văn học. Muốn hình thành kĩ năng đọchiểuvăn bản văn học, HS phải thường xuyên đọc nhiều tác phẩm văn học, ... viết văn và hành động. 1.2.3. Điều kiện để đọchiểu bài đọc thêm vănhọc 1.2.3.1. Tri thức đọchiểu Với đọchiểu bài đọc thêm vănhọc trong chương trình THPT, học sinh phải tự mình đọc để hiểu ... văn chương đã góp phần làm cho tri thức đọchiểu của mỗi người thêm sâu rộng. 1.2.3.2. Kĩ năng đọchiểu Để đọchiểu bài đọc thêm văn học, ngoài tri thức đọchiểu cần có kĩ năng đọchiểu văn...
... Soạn bài Đọc – hiểuvăn bản vănhọc trung đại việt namI – KIẾN THỨC CƠ BẢN1. Văn bản vănhọc trung đại Việt Nam viết bằng chữ Hán và chữ Nôm. Khi đọc – hiểu cần chú ý đối chiếu giữa văn bản ... với văn bản dịch thơ văn. Chú ý đọc kĩ những nội dung chú thích về nghĩa hay điển tích, điển cố.2. Vănhọc trung đại thiên về biểu hiện tâm, chí mà ít tả thực các hiện tượng đời sống. Khi đọc ... đối, hài hoà. Cần khai thác đặc điểm độc đáo về biểu hiện này khi đọc – hiểuvăn bản.II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG1. Luyện đọc – hiểuvăn tự, điển cố, từ cổa) So sánh bản dịch nghĩa và bản dịch thơ...
... CƠ BẢN1. Văn bản vănhọc trung đại Việt Nam viết bằng chữ Hán và chữ Nôm. Khi đọc – hiểu cần chú ý đối chiếu giữa văn bản phiên âm, bản dịch nghĩa với văn bản dịch thơ văn. Chú ý đọc kĩ những ... chứa.3. Vănhọc trung đại thiên về xây dựng những kết cấu ngôn từ cân đối, hài hoà. Cần khai thác đặc điểm độc đáo về biểu hiện này khi đọc – hiểuvăn bản.II – RÈN LUYỆN KĨ NĂNG1. Luyện đọc – hiểu ... dung chú thích về nghĩa hay điển tích, điển cố.2. Vănhọc trung đại thiên về biểu hiện tâm, chí mà ít tả thực các hiện tượng đời sống. Khi đọc – hiểu, cần lưu ý đến tính ước lệ, tượng trưng của...