... "dạy văn là là phải chỉ ra cách hiểu cho ngƣời đọc văn, cơ sở của nó là sự đọc - hiểu . Từ những kiến giải trên giáo sư đã nêu ra yêu cầu của việc đọc hiểu vănbản không chỉ chỉ biết đọc chữ, đọc ... trình Ngữ văn Trung học phổ thông (THPT) đã thể hiện rõ quan điểm phần Văn chú trọng phần đọc - hiểu các vănbản chính thức và cả những vănbảnđọc thêm. Các vănbản chính thức được tìm hiểu thông ... nét bản chất có tính khu biệt giữa đọc - hiểu tác phẩm văn chương và hoạt động đọc đại trà khác. Đọc - hiểu đòi hỏi cao hơn so với việc đọc thông thường. Đích của đọc - hiểu là phải đọc ra...
... nh sau:Phần 1: Đọcvănbản và tìm hiểu chú thích:Sau khi cho học sinh tiếp cận vănbản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản, giáo viên đặt những câu hỏi để học sinh tìm hiểu về tác giả, ... sách giáo khoa mới ,ở môn Ngữ văn, phần đọchiểuvănbản là phần quan trọng và trực tiếp nhÊt gióp häc sinh 1 Thiết kế hệ thống câu hỏi cho giờ dạy đọc- hiểuvăn bản Theo em, tại sao thày Hamen ... dạy: ĐọcHiểuvănbản để trình bày với mục đích đợc trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm giảng dạy của mình về một khâu khá quan trọng trong tiến trình dạy học một tiết đọchiểuvăn bản...
... từ Hướng dẫn học bằng Đọc -hiểu vănbản nên câu hỏi phần đọc - hiểuvănbản cũng phải thay đổi theo. Câu hỏi phải quan tâm đến các yếu tố làm cơ sở khoa học cho việc hiểu tác phẩm chứ không ... dung.Sau khi đã xác định được nội dung vănbản thì nhiệm vụ tiếp theo của người giáo viên là lập ra đề cương của vănbản phục vụ cho việc dạy phần đọc- hiểuvăn bản. Đây là công việc rất cần thiết ... dụng cho các vănbản khác cùng thể loại. Các thiết kế đã phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, thể hiện được sự tích hợp trong văn bản. Tuy vậy ở phần đọc- hiểuvănbản lại có một...
... nghiên cứu khái niệm, bản chất của phơng dạy ngữ văn theo phơng pháp đọc - hiểuvăn bản, theo nguyên tắc tích hợp - tích cực trong dạy học.1. Phơng pháp đọc - hiểuvănbản là nh thế nào?Đây ... và SGK Ngữ văn THCS mới, dạy văn thực chất là dạy cho học sinh phơng pháp đọc văn. Đọcvăn cần đợchiểu một cách toàn diện. Đó là quá trình bao gồm việc tiếp xúc văn bản, thông hiểu cả nghĩa ... sinh cách đọc văn, phơng pháp đọcvăn theo thể loại, để dần dần các em có thể tự đọcđợc văn, hiểu tác phẩm văn học một cách khoa học, đúng đắn.Điều này, phải thông qua hệ thống vănbản - tác...
... (23,tr.36) Mục tiêu đọc – hiểu của các bài học văn trong bài học Ngữ văn tích hợp sẽ đặt ra yêu cầu dạy học văn không chỉ chuyên chú vào vănmà còn mở rộng tớiđọc – hiểu các kiểu vănbản khác. Điều ... thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá, đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa dòng, đọc ngoài dòng”[28, ... thiết kế giờ học tác phẩm vănhiểu (Mấy suy nghĩ về đọchiểuvănbản – Quách Duy Bình, Dạy học đọchiểu tác phẩm văn học nhằm hình thành khái niệm phong cách nhà văn cho học sinh – Đỗ Tiến...
... thức văn học sử trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học hiện nay 42 2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học Ngữ văn lớp 11 44 2.2.1 Các kiến thức văn ... pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn học Ngữ văn lớp 11 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học trong quan niệm của ... học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học Ngữ văn 11 45 2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11 45 2.3 Hiệu quả, tác...
... Đọc – hiểuvăn bản: a) Đối với vănbảnvăn học tự sự Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11 2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvăn học hiện nay Đã rất nhiều thập kỉ qua ... chất văn chương của tác phẩm. b) Đối với vănbản trữ tình Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho đọc – hiểu văn bản trữ tình Cách xác định những vấn đề quan trọng để đọc – hiểu một văn...
... thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá, đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa dòng, đọc ngoài dòng”[28, ... tác phẩm. Đọc không chỉ là đọc bằng kỹ thuật mà còn phải đọc bằng hồn, đọc bằng khế ước văn hoá, bằng sự trải nghiệm không ngừng. Đọcvăn chính là đọc người, đọc nhân cách nhà văn và để hoàn ... đọc – hiểuvăn bản văn học. b. Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy học đọc – hiểuvănbảnvăn học và những đặc điểm của các theo thể loại văn học...
... việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn học. 1.3. LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănbảnvăn học Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn chương không ... 2.2.3. Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvăn học cụ thể Trong quá trình đọc – hiểuvănbảnvăn học, thực ra các giáo viên đã sử dụng rất nhiều những yếu tố, những ... tác dụng của lời nói, Văn lập Tìm hiểu chung về tác giả có 2 dạng: (1) tìm hiểu lồng vào việc đọc – hiểuvănbảnvăn học (thường là đối với tác giả văn học); và (2) tìm hiểu thành các tiết...
... nhà:- Tự đọc, hiểu 2 bài thơ còn lại của Nguyễn Duy.- Chuẩn bị: Vănbản “Hành trang vào thế kỷ mới” áĐề cây Thị (HÀ Ngọc – Hà Trung) Giáo viên : Mai Duy Lời Đọc Hiểuvănbản : Đò ... Hoá) Đền Sòng Sơn (Bỉm Sơn Thanh Hoá) Đọc Hiểuvănbản : Đò Lèn Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung vănbản :1. Tác giả :2. Tác phẩm : a. Đọc và tìm hiểu đặc điểm của bài thơ : Thơ trữ tình ... Chánh Lộc bán ốc , Chợ Bùi bán Sung Đọc Hiểuvănbản : Đò Lèn Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung vănbản :1. Tác giả :2. Tác phẩm : a. Đọc và tìm hiểu đặc điểm của bài thơ : b. Đại ý :Đại...
... cho ngời đọc nhìn nhận vấn đề từ nhiều phơng diện.** *Có thể nói : mục đích tìm hiểu và đặc trng, tính chất của tthể loại sẽ quy địnhphơng thức đọc. Phơng thức đọchiểuvănbản Ngữ văn chắc ... sáng. Văn thơ củaNguyễn Đình Chiểu cũng vậy. Có ngời chỉ biết Nguyễn Đình Chiểu là tác giả củaLục Vân Tiên, và hiểu Lục Vân Tiên khá thiên lệch về nội dung, và về văn, còn rấtít biết về thơ văn ... cách nhà văn, ông đà đa thể kítrung đại trở thành một thể văn xuôi tự sự nghệ thuật, với cái Tôi nghệ sĩ trữ tìnhvà bản lĩnh.2. Kí là một thể văn xuôi tự sự khá phát triển từ thời kì văn học...