... - ĐT Mối quan hệ phẩmchấtlực giảng viên Trong giáo dục, công cụ chủ yếu lao động người thầy giáolực thân , nhân cách, phẩmchất Cho nên nghề giáo đòi hỏi cao phẩmchấtlực Điều bao gồm kiến ... lực Nănglực hành động: - Cólực hiểu biết chuyên môn; - Cólực tổ chức, quản lí đối tượng; - Cólực triển khai chươngtrình dạy học; - Cólực sử dụng PPDH, đánh giá hiệu quả; - Cólực tự học, ... - Nănglựccố vấn hỗ trợ người học phát triển; - Làm chủ chiến lược dạy học, giáo dục; - Có khả nắm bắt, phân tích phản ánh thực tiễn dạy học; - Có khả làm chủ kiến tạo tri thức khoa học Năng...
... môn học hoạt động giáodục khác theo quy địnhChươngtrìnhgiáodụctrunghọccấptrunghọcsở Bộ Giáodục Đào tạo ban hành a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng - Kế hoạch giảng dạy học ... hoạt động giáodục động giáodục Điều 10 Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện học tập học sinh Kết đánh giá, xếp loại họclựchọc sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáodụccấptrunghọcsở a) Học sinh ... Bộ Giáodục Đào tạo a) Chươngtrìnhgiáodục kỹ sống - Lịch họcChươngtrìnhgiáodục k Chươngtrìnhgiáodục kỹ sống có lồng ghép môn học lớp sống ” thực đầy đủ theo quy định ? hoạt động nhà...
... tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodụcsởgiáodục phổ thông 1.3.2 Mục đích kiểm địnhchất lượng giáodục Kiểm địnhchất lượng giáodụcsởgiáodục phổ thông nhằm giúp sởgiáodục xác định mức ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơsở lí luận kiểm địnhchất lượng giáodục trường Trunghọcsở theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục trường trunghọc Bộ Giáodục Đào tạo Chương 2: ... LƢỢNG GIÁODỤC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ THEO TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG GIÁODỤC TRƢỜNG TRUNGHỌCCỦA BỘ GIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TẠI THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Đặc điểm tình hình giáodụctrunghọc sở...
... Bộ GD-ĐT: “ Kiểm địnhchất lượng sởgiáodục phổ thông” hoạt động đánh giá sởgiáodục phổ thông mức độ đáp ứng Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục loại sởgiáodục phổ thông Bộ ... địnhchất lượng giáodục 3.Quyết địnhsố 83/2008/QĐ- BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục- Đào tạo việc Quy định quy trình chu kỳ kiểm địnhchất lượng giáodục trường tiểu học, trunghọc ... Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục trường trunghọcsở Công văn số 962/SGDĐT- KT.QLCLGD ngày 07/9/2009 SởGiáo dục- Đào tạo tỉnh Bến Tre việc Triển khai kiểm địnhchất lượng giáo dục...
... phương pháp học tập làm việc có hiệu cao 1.2 Những yêu cầu phẩmchấtlực người giáo viên 1.2.1 Những yêu cầu phẩmchất người giáo viên Người giáo viên trunghọc phổ thông cần cóphẩmchất sau: ... thời người kiểm tra, đề, chấm điểm thi cho học sinh để đánh gia chất lượng học trò Giáo viên nam thường gọi thầy giáogiáo viên nữ thường gọi côgiáo 1.1.4 Phẩmchấtlực người giáo viên xưa Lịch ... toàn ý phục vụ nghiệp giáodục 2.2 Đặc trưngphẩmchấtlực người giáo viên THPT Giảng dạy giáodục theo ý nghĩa chân nó, nghĩa giáodục giảng dạy người chung chung mà giáodục giảng dạy người cụ...
... pháp giáodục THCS quy định Luật Giáodục 2005: Giáodụctrunghọcsở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáodục tiểu học; cóhọc vấn phổ thông trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng ... thống giáodục quốc dân: “Kiểm địnhchất lượng sởgiáodục phổ thông hoạt động đánh giá sởgiáodục phổ thông mức độ đáp ứng Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục loại sởgiáodục phổ ... “Kiểm địnhchất lượng giáodục biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáodục nhà trường sởgiáodục khác Việc kiểm địnhchất lượng giáodục thực định kỳ...
... người giáo viên tiểu học Bao gồm nhóm lực: Dạy học, giáodục tổ chức hoạt động học cho học sinh a/ Nănglực dạy họcgiáo viên bao gồm lực sau: * Nănglực hiểu học sinh: Nănglực hiểu học sinh lực ... dạy họcgiáodục b/ Nănglựcgiáo dục: Nănglựcgiáodụclực hiểu đối tượng giáodục làm cho học sinh hiểu, nghĩ, nói làm theo yêu cầu xã hội Nhóm lực gồm cólực sau: * Nănglực hiểu nhân cách học ... caovề phẩmchấtlực người thầy, côgiáo Đây vấn đề mà đội ngũ giáo viên, người quản lý giáodục dư luận quan tâm Nghề dạy học đòi hỏi phẩmchấtlực cao người giáo viên Vì thầy giáo phải dạy học...
... Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục trường trunghọc sở: Chất lượng giáodục trường trunghọcsở đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáodục phổ thông giáodụctrunghọcsở quy định Luật Giáo ... Kiểm địnhchất lượng giáodục GD&ĐT Giáodục Đào tạo KT&QLCLGD Khảo thí quản lý chất lượng giáodục KĐCLGD Kiểm địnhchất lượng giáodục TH Tiểu học THCS Trunghọcsở TH&THCS Tiểu họctrunghọcsở ... LÝ VÀ KIỂM ĐỊNHCHẤT LƢỢNG GIÁODỤC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Quản lý chất lượng giáodục thực chấttrìnhđịnhhướng kiểm soát chất lượng trìnhgiáo dục, với...
... môn Cha mẹ học sinh Công nghệ thông tin Cơsở vật chất Chủ tịch công đoàn Chữ thập đỏ Đồ dùng dạy họcGiáodục Đào tạo Giáodụchọc sinh Giáodục thể chấtGiáo viên Giáo viên môn Giáo viên, cán ... truyền thống, giáodục kỹ sống theo chươngtrình Bộ Giáodục 46 Đào tạo, SởGiáodục Đào tạo, Phòng Giáodục Đào tạo, triển khai tốt việc tích hợp giáodục môi trường, giáodụchọc tập tư tưởng ... trạng chất lượng giáodục để quan chức đánh giá công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩnchất lượng giáo dục; bên cạnh khẳng địnhchất lượng giáodục nhà trường, quảng bá chất lượng hiệu giáodục đơn...
... NĂM HỌC 2010 - 2011 10 11 thực nhiệm vụ Giáodụctrunghọc năm học 2010 – 2011 Sở GD-ĐT Bình Dương - Số 1280/SGDĐT-TrH-TX : Hướng dẫn thực chươngtrìnhGiáodụchướng nghiệp giáodục nghể ... kiểm tra, đánh giá học sinh 6.1/ NHỮNG NHẬN ĐỊNH KHÁCH QUAN VỀ CƠNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH: Từ trước đến nay, giáo viên thường thực kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập mơn họchọc sinh ... cao chất lượng giáodục trường trunghọcsở Lê Q Đơn II/ NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN: II.1) Từ đặc điểm, tình hình trường THCS Lê Q Đơn năm học 20102011: II.1.1 Cơsở vật chất phục vụ cho dạy học...
... Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục trường tiểu học trường trunghọc Văn bản số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày ... chất lượng giáo dục tại đơn vị Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động Tiêu Tiêu chuẩn chí Các hoạt động cần huy động nguồn lực Kiểm tra, tập hợp các quyết định thành lập các hội ... trường, nghị quyết Đại hội Đảng cấpđịnhhướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương, ngành Tập hợp các báo cáo liên quan đến việc chấp hành thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý...
... Khảo thí Kiểm địnhchất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáodục Đào tạo; Giám đốc sởgiáodục đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu ... Vinh Hiển ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC THEO KHUNG NĂNGLỰC NGOẠI NGỮ BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO HỌC SINH TRUNGHỌCCƠ SỞ) (Ban hành kèm theo Quyết địnhsố 1475/QĐ-BGDĐT ... trường đại học, cao đẳng trungcấp chuyên nghiệp; Thủ trưởng sở đào tạo ngoại ngữ thuộc hệ thống giáodục quốc dân; Thủ trưởng sở đánh giá lực ngoại ngữ chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./...
... Quản lý giáodục quản lý tổ chuyên môn ( Điều lệ trường Trunghọc phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Luật giáodục 2005, văn pháp quy, quy chế lĩnh vực giáodụcTrunghọc sở, giáotrình ... cần đạt Luật Giáodục quy định rõ: Kiểm địnhchất lượng giáodục biện pháp chủ yếu nhằm xác định mục tiêu, chươngtrìnhgiáodục nhà trường Vì vậy, quản lý chất lượng dạy học 12 giáo viên biện ... tra, đánh giá kết học tập học sinh + Tổ chức giáo viên học tập định Bộ giáodục đánh giá xếp loại học sinh Trunghọcsở + Chấm bài, cho điểm học sinh theo kết quả, lựchọchọc sinh, đảm bảo khách...
... cho hướng dẫn viên thực nhiệm vụ hướng dẫn du lịch thành công Tất nhiên, yêu cầu kiến thức yêu cầu khác cần thiết I NHỮNG PHẨMCHẤTVÀNĂNGLỰC KHÁC Khả ngôn ngữ, kỹ giao tiếp,trang phục, trang ... sức khoẻ phẩmchấtlực kết hợp với phẩmchấtlực giới thiệu trên,hình thành người hướng dẫn viên du lịch chuẩn mực nghề nghiệp Khả ngôn ngữ kỹ giao tiếp Dù có phương tiện kỹ thuật, hướng dẫn ... , hướng dẫn viên cịn phải cĩ phẩmchất phng cch v đức tính định Những phẩmchất vừa mang tính nghề nghiệp , vừa thể phẩmchất cần thiêt cho hoạt động nghề nghiệp hướng dẫn viên Phong cách Là...
... (1) Nănglực hành động: - Cólực hiểu biết chuyên môn; - Cólực tổ chức, quản lí đối tượng; - Cólực triển khai chươngtrình dạy học; - Cólực sử dụng PPDH, đánh giá hiệu quả; - Cólực tự học, ... thành người giảng viên cólựcphẩmchất tốt, công dân tốt có ích cho xã hội! Tài liệu tham khảo Tâm lý học Không gian giáodục hội nhập đòi hỏi phẩm chất- nănglực người giáo viên – Ths Nguyễn Văn ... gần rằng, tiêu chuẩnlực chủ yếu người giảng viên thể qua thành tố: (1 )Năng lực hiểu biết chuyên môn; (2 )Năng lực tổ chức, quản lí đối tượng; (3 )Năng lực chẩn đoán nhu cầu; (4 )Năng lực hợp tác,...