0

định hƣớng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chƣơng các định luật bảo toàn lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú

Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú

Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban bản cho học sinh dân tộc nội trú

Thạc sĩ - Cao học

... luật bảo toàn động lượng 44 2.4.2 đồ hình thành kiến thức Định luật bảo toàn 44 2.5 Soạn thảo tiến trình dạy học số kiến thức Vật lí cụ thể dựa định h-ớng tìm tòi kiến thức cho học sinh dân ... tiễn đề tài 3 3 4 Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động dạy học Bản chất dạy Bản chất hành động học tập Mối liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề Tiến trình dạy ... dạy học giải vấn đề Các pha tiến trình dạy học giải vấn đề đồ tiến trình dạy học giải vấn đề Đặc điểm hoạt động học tập học sinh DTNT Mục đích, động học tập Năng lực học tập Ph-ơng pháp học...
  • 125
  • 1,720
  • 3
luận văn:ĐỊNH HƯỚNG TÌM TÒI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 BAN CƠ BẢN CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ doc

luận văn:ĐỊNH HƯỚNG TÌM TÒI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 BAN BẢN CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ doc

Thạc sĩ - Cao học

... luật bảo toàn động lượng 44 2.4.2 đồ hình thành kiến thức Định luật bảo toàn 44 2.5 Soạn thảo tiến trình dạy học số kiến thức Vật lí cụ thể dựa định h-ớng tìm tòi kiến thức cho học sinh dân ... tiễn đề tài 3 3 4 Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động dạy học Bản chất dạy Bản chất hành động học tập Mối liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề Tiến trình dạy ... dạy học giải vấn đề Các pha tiến trình dạy học giải vấn đề đồ tiến trình dạy học giải vấn đề Đặc điểm hoạt động học tập học sinh DTNT Mục đích, động học tập Năng lực học tập Ph-ơng pháp học...
  • 125
  • 670
  • 1
định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy bài tập chương các định luật bảo toàn vật lý 10 - cơ bản nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học tập của học sinh miền núi

định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy bài tập chương các định luật bảo toàn vật lý 10 - bản nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học tập của học sinh miền núi

Kinh tế

... tư tái đơn để giải mà phải tìm tòi sáng tạo để giải giải người học thu nhận kiến thức, kỹ mới.[28] Vấn đề vấn đề học tập mà học sinh phải suy nghĩ tìm cách giải quyết, học sinh giải theo khuân ... động dạy học cho học sinh miền núi theo định hướng tìm tòi giải vấn đề dạy học tập định lượng chương “ Các định luật bảo toàn ” Vật lý 10 - III.Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Hoạt động dạy học Vật ... nhận thức học sinh THPT miền núi; vận dụng yếu tố dạy học giải vấn đề vào hoạt động dạy học tập Vật lý định lượng phần chương “ Các định luật bảo toàn Vật lý 10 ban số trường THPT miền núi Số...
  • 159
  • 957
  • 0
Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề vào phần các định luật bảo toàn lớp 10 ban cơ bản THPT

Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề vào phần các định luật bảo toàn lớp 10 ban bản THPT

Giáo dục học

... giải VấN Đề VàO PHầN "CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN" LớP1 0 BAN BảN THPT " 2.MụC ĐíCH nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng dạy học giải vấn đề loại học khác phần "các định luật bảo toàn" lớp 10 ban bảnTHPT ... thuyết khoa học thể thực dạy học giải vấn đề mức độ khác dạy học phần "Các định luật bảo toàn" Nếu thực dạy học giải vấn đề mức độ khác tác dụng bồi dỡng lực giải vấn đề cho học sinh , từ ... dạy học 1.2 Chơng trình SGK vật lý THPH phân ban 1.3 Dạy học giải vấn đề 1.3.1 Khái niệm 1.3.2 Bản chất dạy học giải vấn đề 1.3.2.1 Vấn đề 1.3.2.2 Tình vấn đề 1.3.3 Cấu trúc dạy học giải vấn...
  • 50
  • 910
  • 7
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí bản 10 của học sinh miền núi

Khoa học tự nhiên

... nêu giải vấn đề Như vậy: nội dung dạy học phát giải vấn đề đặt trước học sinh hệ thống tình vấn đề, điều kiện đảm bảo việc giải vấn đề dẫn nhằm đưa học sinh vào đường tự lực giải vấn đề đặt ... học sinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề ... TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ BẢN 10, THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI.45 2.1 Đề xuất...
  • 141
  • 1,525
  • 1
Vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương từ trường vật lý 11 nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh THPT miền núi

Vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương từ trường vật lý 11 nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh THPT miền núi

Khoa học tự nhiên

... luyện lực giải vấn đề cho học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ dạy học phát giải vấn đề Kiểu dạy học phát giải vấn đề kiểu dạy học mà GV tạo tình vấn đề, điều khi n HS ... động học thành công Dạy học phát giải vấn đề PPDH thể rõ quan điểm dạy học đại 1.2.5 Dạy học phát giải vấn đề 1.2.5.1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề Cho đến nay, nhiều quan niệm dạy học giải ... nêu vấn đề, nêu cách giải vấn đề; Học sinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn...
  • 117
  • 709
  • 1
Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông

Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông

Khoa học tự nhiên

... nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá * Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình huống, học sinh phát xác định vấn đề ... tiết học hay thay đổi phần tiết học *Dạy học phát giải vấn đề Kiểu dạy học phát giải vấn đề kiểu dạy học mà GV tạo tình vấn đề, điều khi n HS phát vấn đề, hoạt động tự giác tích cực để giải vấn ... ngƣời học - Định hƣớng tìm tòi: Là kiểu định hƣớng ngƣời dạy không cho ngƣời học cách tƣờng minh kiến thức cách hoạt động mà ngƣời học cần áp dụng, mà ngƣời dạy đƣa cho ngƣời học gợi ý cho ngƣời học...
  • 109
  • 1,305
  • 4
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi

Sư phạm

... học sinh vào trình nghiên cứu giải vấn đề ngƣời ta phân chia dạy học phát giải vấn đề thành bốn mức độ Mức 1: Giáo viên nêu vấn đề, nêu cách giải vấn đề; học sinh thực cách giải vấn đề theo hƣớng ... định luật bảo toàn động lƣợng định luật bảo toàn - Khảo sát số chuyển động sở định luật bảo toàn động lƣợng định luật bảo toàn 38 2.1.4 Cấu trúc chương trình chương Các định luật bảo toàn Chƣơng ... tiến trình dạy học chƣơng Các định luật bảo toàn 41 iv 2.3 Xây dựng tiến trình dạy học phát giải vấn đề với sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm số kiến thức chƣơng "Các định luật bảo toàn" , nhằm...
  • 115
  • 983
  • 0
THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

Báo cáo khoa học

... gia học sinh vào trình nghiên cứu giải vấn đề người ta phân chia dạy học phát giải vấn đề thành bốn mức độ Mức 1: Giáo viên nêu vấn đề, nêu cách giải vấn đề; học sinh thực cách giải vấn đề theo ... phương pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học vật lí CHƯƠNG II: Sử dụng phương pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học chương Các định luật bảo toàn vật lí 10, theo hướng phát ... dạy học, nhằm xây dựng tình vấn đề phải phân tích nội dung kiến thức quy định tài liệu học tập Kiến thức trình bày tài liệu chứa đựng mâu thuẫn vấn đềhọc sinh biết vấn đềhọc sinh học...
  • 161
  • 683
  • 0
Vân dụng phương pháp giải quyết vấn đề trong dạy học phần điện tích điện trường và dòng điện không đổi chương trình vật

Vân dụng phương pháp giải quyết vấn đề trong dạy học phần điện tích điện trường và dòng điện không đổi chương trình vật

Thạc sĩ - Cao học

... trình nhận thức lứa tuổi học sinh 1.2 Phơng Pháp Dạy Học Giải Quyết Vấn ề 1.2.1 Khái niệm phơng pháp dạy học giải vấn đề 12 Dạy học giải vấn đề phơng hớng dạy học tìm tòi đợc đề cao thời gian gần ... đợc phát triển 1.2.4 Các điều kiện bảo đảm cho việc thực dạy học giải vấn đề, mức độ dạy học giải vấn đề a Các điều kiện dạy học giải vấn đề [7] - Nội dung tri thức khoa học (bao gồm kỹ năng, ... vấn đề để giải Câu hỏi mà học sinh biết trớc lời giải đáp, vấn đề Cũng vấn đề với câu hỏi mà học sinh cha biết lời giải đáp phơng tiện để tìm tòi câu trả lời Khi học sinh tự lực giải vấn đề học...
  • 84
  • 376
  • 0
vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11- thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh miền hải đảo

vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11- thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh miền hải đảo

Thạc sĩ - Cao học

... dựng kiến thứcĐịnh luật Ôm toàn mạch”“ Định luật Ôm toàn mạch định luật bảo toàn chuyển hoá lượng” 2.3.1.2 Xác định mục tiêu dạy họcĐịnh luật Ôm toàn mạch” a) Về kiến thức: Thành lập định luật ... suất nguồn điện, định luật Ôm cho toàn mạch sở để học sinh học tiếp kiến thức điện học điện từ học Định luật Ôm kiến thức khó quan trọng điện học Việc vận dụng định luật Ôm để giải tập vật lí ... hình thƣo hƣớng dạy học phát giải vấn đề 1.2.5 Quan điểm DH GQVĐ * Bản chất: Dạy học phát giải vấn đề (PH & GQVĐ) quan điểm dạy học GV tạo tình vấn đề, điều khi n HS phát vấn đề, hoạt động tự...
  • 113
  • 702
  • 4
Khóa luận tốt nghiệp Vận dụng phương pháp dạy học tích cực Đặt và giải quyết vấn đề trogn dạy học Sinh học 11

Khóa luận tốt nghiệp Vận dụng phương pháp dạy học tích cực Đặt và giải quyết vấn đề trogn dạy học Sinh học 11

Nông học

... vào giảng dạy cấp học, môn học chưa đồng đồng Trong lí luận dạy học môn học khác dùng với thuật ngữ khác như: Nêu vấn đề, giải vấn đề, nêu giải vấn đề, đặt giải vấn đề, phát giải vấn đề Tuy thuật ... Yấn đề 1.2.2.3 Phương pháp dạy học đặt giải vẩn đề *Dạy học đặt giải vẩn đề phương pháp dạy học Hiện nhiều ý kiến khác dạy học đặt giải Yấn đề, người cho quan điểm dạy học người lại cho ... đầu giải vấn đề 2.1.2.2 Giải vẩn đề Thực chất việc giải vấn đề việc phát biểu đắn vấn đề Quá trình phát biểu Yấn đề đánh dấu hiểu biết vấn đề nảy sinh HS Chính bước HS thấy cách thức giải vấn đề...
  • 82
  • 1,259
  • 0
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học sinh học 10

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học sinh học 10

Giáo dục học

... lực giải vấn đề dạy học Sinh học 10 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đánh giá lực giải vấn đề dạy học Sinh học 10 Đồng thời xây dựng câu hỏi đánh giá lực giải vấn đề Sinh học ... đại học Trường ĐHSP Hà Nội Chƣơng XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎIĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 2.1 Phân tích cấu trúc, nội dung chƣơng trình Sinh học 10 Chương trình Sinh ... Công cụ đánh giá lực giải vấn đề dạy học Sinh học 10 4.2 Khách thể nghiên cứu: HS học Sinh học 10 Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế câu hỏi đánh giá lực giải vấn đề Sinh học xác nâng cao hiệu...
  • 123
  • 1,376
  • 10
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực đặt và giải quyết vấn đề trong dạy học sinh học 11 (CTC)

Vận dụng phương pháp dạy học tích cực đặt và giải quyết vấn đề trong dạy học sinh học 11 (CTC)

Sinh học

... đầu giải vấn đề 2.1.2.2 Giải vấn đề Thực chất việc giải vấn đề việc phát biểu đắn vấn đề Quá trình phát biểu vấn đề đánh dấu hiểu biết vấn đề nảy sinh HS Chính bước HS thấy cách thức giải vấn đề ... vào giảng dạy cấp học, môn học chưa đồng đồng Trong lí luận dạy học môn học khác dùng với thuật ngữ khác như: Nêu vấn đề, giải vấn đề, nêu giải vấn đề, đặt giải vấn đề, phát giải vấn đề Tuy thuật ... biết với kiến thức để xác định vấn đề - Xây dựng tình vấn đề: Để HS phát vấn đề học tập GV cần xây dựng tình vấn đề nghĩa đưa vấn đề cần giải vào tình vấn đề Xây dựng tình vấn đề GV...
  • 80
  • 642
  • 0
tổ chức học sinh giải bài tập vật lí theo nhóm trong dạy học chương các định luật bảo toàn lớp 10 ban nâng cao

tổ chức học sinh giải bài tập vật lí theo nhóm trong dạy học chương các định luật bảo toàn lớp 10 ban nâng cao

Thạc sĩ - Cao học

... phương pháp dạy học, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học hợp lí cho phù hợp với đối tượng học sinh, với nội dung kiến thức dạy nhằm đạt mục tiêu nhiều phương tiện dạy học giúp học sinh phát ... tiện dạy học cho phù hợp Bước 5: Dự kiến tiến trình lên lớp Dựa vào nội dung kiến thức, GV thiết kế hoạt động học hoạt động dạy, hình thức tổ chức học phương tiện dạy học kèm theo Các hoạt động học ... nhu cầu tìm kiếm kiến thức mới, đảm bảo cho HS lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc - Trong trình giải tình cụ thể tập đề HS phải phân tích đề bài, xem đề cho gì, cần gì, HS phải tái kiến thức, vận...
  • 139
  • 1,274
  • 1
Khóa luận tốt nghiệp thiết kế phương án dạy học các bài động lượng  theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải quyết vấn đề của học sinh

Khóa luận tốt nghiệp thiết kế phương án dạy học các bài động lượng theo định hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực tìm tòi giải quyết vấn đề của học sinh

Báo cáo khoa học

... DẠY HỌC CÁC BÀI “ ĐỘNG LƯỢNG - ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG” , “ THẾ NĂNG” (SGK VẬT LÍ 10) 2.1 NỘI DUNG NHỮNG KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG BẢN CỦA CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” 2.1.1 Nội dung kiến ... (khi cần) cách hợp lí, phù hợp với tiến trình khoa học giải vấn đề [2] 1.2 Tiến trình dạy học giải vấn đề thể hiểu dạy học phát giải vấn đề dạng chung toàn hành động tổ chức tình vấn đề, ... cực học sinh học phần kiến thức này, cần phải nghiên cứu nội dung kiến thức soạn thảo tiến trình dạy học kiến thức chương cho HS tự chủ, linh hoạt, tìm tòi giải vấn đề Doãn Thị Thảo Anh – Lớp...
  • 71
  • 590
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008