... c 2.3.2.1 Đềxuất thiết kế chương trình c 2.3.2.2 Đềxuất kiểm tra, đánh giá lực viết tiếng Anh giao tiếp cv 2.3.2.3 Đềxuấtsửdụngtàiliệuphươngtiện dạy- học ... sửdụng - Phươngtiện (medium): phươngtiên vật chất người sửdụngđể truyền thông điệp cho Giọng nói, cử động thể, phươngtiện kỹ thuật điện tử điện thoại, loa, báo, sách, ảnh, tivi phươngtiện ... trình, biên soạn giáo trình, sửdụngphươngtiệnday -học, thiết kế hoạt động dạy- học phát triển, nghiên cứu ứng dụng dựa lý thuyết nguyên tắc chung dạy NNGT đặc biệt học thuyết tiến trình thụ đắc...
... chức seminar nhóm để đưa đềxuất cho thang điểm chấm 2.3.2.3 Đềxuấtsửdụngtàiliệuphươngtiệndạy - học Giáo trình tàiliệu tham khảo phục vụ cho việc dạy giáo trình tàiliệu biên soạn theo đường ... giá, sửdụngtàiliệuphươngtiện dạy- học, hoạt động dạy- học, chiến lược học sinh viên 2.2 Khảo sát, phân tích nhu cầu học tiếng anh giao tiếp viết sinh viên không chuyên ngữ trường Đại học ... nguồn tàiliệuphươngtiện dạyy - học, thiết kế hoạt động dạy - học, tiến hành giảng dạy thực nghiệm theo nhóm đềxuất chương 3.2 Các thành viên tham gia lớp thực nghiệm Đểtiến hành dạy - học...
... cách thành thạo phươngtiệndạyhọc truyền thống biết sửdụngphương điểm tiệndạyhọc đại làm tăng hiệu dạyhọcSửdụng cách sáng tạo phươngtiệndạyhọc truyền thống kết hợp với sửdụng máy tính, ... môn học (trong danh mục điểm thiết bị dạyhọc môn học) Tiªu chÝ Møc ®iÓm Néi dung cÇn ®¹t Biết lựa chọn sửdụngphươngtiệndạyhọc phù hợp với mục tiêu, nội dungphương pháp điểm dạyhọcSửdụng ... phương pháp dạyhọc đặc thù môn học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc theo hướng phân hoá, phát huy tính tích cực nhận thức điểm phát triển kỹ tự họchọc sinh Sửdụngphươngtiệndạyhọc quy...
... năm Tàiliệu tham khảo 09 trang Toàn luận án có 158 trang, 33 biểu bảng, 10 biểu đồ, hình vẽ, 84 tàiliệu tham khảo (63 tàiliệu tiếng Việt Nam, 14 tàiliệu tiếng Anh, tàiliệu tiếng Pháp, tàiliệu ... tiếng Nga tàiliệu tiếng Trung Quốc) Chương - TỔNG QUAN Chương - PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận khoa học môn xe đạp thể thao: Đặc điểm môn xe đạp đường trường: 2.1 Phương pháp ... động 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: hai chân theo vòng tròn đóa xe Trong đua VĐV phải 2.1.2 Phương pháp vấn, tọa đàm: tiêu hao lượng lớn, họ đạt thành tích cao 2.1.3 Phương pháp...
... Nam ch t th i c a ngành bia ñ u ñư c t n d ng 12, TP.HCM cho trình t o ngu n lư ng tái N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP t o – lư ng thay th (renewable energy) NGHIÊN C U th gi i [1], [5], [7], bao g m k ... b ng gi i pháp l p ñ t thêm thi t b thu h i… (kh thi ñi u th i ki n VN) Áp d ng quy trình /phương pháp /phương ti n ñang tri n khai áp d ng thành công 10 nư c ta v n ñ m i m , manh mún n u có áp ... sung vào nguyên li u cho quy trình (v)T ng ñi m s n xu t, gi m tiêu hao nguyên v t li u; − Nư c th i sau ñ t chu n th i thay th i r ch Bàu Cát có th t n d ng khai thác giá tr tăng thêm b ng phương...
... vật chất Đại học Đại học s phạm Đội ngũ Giáo dục Đào tạo Giáo dục tiểu học Giáo dục thờng xuyên Giáo viên Giáo viên tiểu họcHọc sinh Học sinh tiểu học Hoàn thành chơng trình tiểu học Kinh tế ... Nghị Nhà xuất Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Quản lí Quản lý giáo dục Quản lí nhà trờng Thiết bị dạyhọc Tiểu học Trung học sở Thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh Thực không đầy đủ nhiệm vụ học sinh ... quản lí trình dạyhọc giáo dục Bản chất trình dạyhọc định tính đặc thù quản lí nhà trờng Dạyhọc 99 giáo dục thống trung tâm nhà trờng Mỗi hoạt động đa dạng phức tạp nhà trờng hớng vào Nh vậy,...
... lí học Giáo dục họcdạyhọc môn Toán Tiểu học; kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Toán học sinh Tiểu học; kiến thức liên quan khác phục vụ dạyhọc môn Toán Tiểu học 1.2.2.2 Kỹ dạyhọc ... "Chuẩn"của môn học d Hệ thống kiến thức dạyhọc môn Toán Giáo viên Tiểu học gồm: Cơ sở khoa học môn Toán Tiểu học; kiến thức cốt lõi dạyhọc môn Toán Tiểu học; kiến thức dạyhọc môn Toán Tiểu học; kiến ... theo môn học trờng Tiểu họcĐây vấn đề quan trọng đầy thiết thực mẻ mà nghiên cứu đềtài 1.2 Các khái niệm bản: 1.2.1 Quá trình dạyhọc môn Toán Tiểu học: Quá trình dạyhọc môn Toán Tiểu học hệ...
... VĂN BẢN VÀ ĐIỀU HÀNH I CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG SỬDỤNG Hiệu sửdụng Tên phép đánh giá Mục đích phép đánh giá Phương pháp áp dụng Điểm đạt Phép đo, công thức tính toán thành phần liệu (Thang ... điều kiện sửdụng văn điện tử hoạt động quan nhà nước c) Để đánh giá tiêu chí, tàiliệu đưa số phép đánh giá tương ứng Mục đích, phương pháp áp dụng, công thức tính điểm đối tượng áp dụng phép ... tất HTQLVBĐH người dùng khả dụng HTQLVBĐH người dùng hài lòng đối B = Tổng số người dùng tính (dễ sử dụng, giao diện thân với tính khả dụng khảo sát khả dụng thiện, sửdụng HTQLVBĐH X = A/B × 100...
... cách sửdụng rừng dân (có đầy đủ thông tin về: 1/ Loài sửdụng lâm sản khai thác; 2/.xác định rõ người sửdụng rừng cây; 3/ Các biện pháp quản lý nguồn tài nguyên; 4/ Các phương thức sửdụng ... đình thôn với quyền địa phương - Thực quy chế sửdụng rừng hưởng lợi từ rừng địa phương ban hành Thông thường quy chế sửdụng rừng áp dụng có tính chất cấm đoán quyền sửdụng rừng người dân để ... C:HoaiLN/NA/BaocaochuyendeMK in 5/9/2002 35 Sửdụng lao động thành viên cộng đồng chủ yếu Sửdụng kỹ thuật sản xuất theo phương thức nông lâm kết hợp, sửdụng cao độ kiến thức địa kết hợp chặt chẽ...
... khoa học hướng tới hiệu ứng dụng khó xác định đềtài ứng dụng ứng dụng mức độ để liệt kê vào danh sách Hiệu xã hội từ nghiên cứu khoa học tiêu chí khó xác định số Nhiều đềtàiđềxuất ứng dụng ... phẩm thực hành thực tập… sửdụngđềtài nghiên cứu khoa học Số lượng sản phẩm khoa học công nghệ thương mại hóa Vật liệu Bán quyền Số lượng kết nghiên cứu khoa họcsửdụngđể đổi quản lý đơn vị ... sở khoa họcsửdụng vào sản xuất ngành sản xuất khác để tạo sản phẩm vật chất dịch vụ Khái niệm công nghệ hiểu: - Là tập hợp phương pháp, quy trình, kỹ năng, bí quyết, công cụ, phươngtiện dùng...
... đại học nhu cầu tất yếu mang tính khách quan, đồng thời tiêu chí đảm bảo chất lượng kiểm định lĩnh vực giáo dục đại học 94 TẠP CHÍ KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 1(36).2010 TÀILIỆU ... Việt Nam, Đại học Huế [2] Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý việc vận dụng quản lý nhà trường, Hà Nội [3] Nguyễn Đức Chính (2001), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc gia, ... Số bưu cục khu vực giảm 93 TẠP CHÍ KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 1(36).2010 Bảng 3.2 Phân tích thiết chế văn hóa sinh viên thụ hưởng Đại học Đà Nẵng (Đơn vị tính: cho quy mô 5000...
... giảng dạy môn Kỹ dạyhọc - Xây dựng tiêu chí đánh giá cho tập kỹ Tính sáng tạo: Đối với môn học Kỹ dạyhọc việc xây dựngtàiliệu tập kỹ tiêu chí đánh giá cho môn học việc làm hoàn toàn chưa có đề ... nâng cao chất lượng dạyhọc môn Kỹ dạyhọc Ngoài ra, kết đềtài giúp giáo viên đánh giáo xác kết làm tập học sinh Kết nghiên cứu chuyển giao cho giáo viên dạy môn Kỹ dạyhọc hệ thống trường sư ... DO VÀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀTÀI “Kỹ dạyhọc môn học cốt lõi sinh viên chuyên ngành sư phạm Môn học áp dụng cho sinh viên từ khóa 08 trở sau Môn học triển khai cho nhiều giáo viên khoa giảng dạy...
... tu i u a tài s n vô hình vào s d ng i kinh t l i tu i i hi u qu c a tài s n vô hình L i th i v m t kinh t c a tài s n vô hình m c chênh l ch v hi u qu kinh t (thu nh p) t vi c s d ng tài s n vô ... thác toàn b tài s n c a doanh nghi p, bao g m tài s n h u hình tài s n vô hình Sau ó, th m nh viên ti n hành tách dòng ti n c a tài s n h u hình kh i dòng ti n doanh nghi p Dòng ti n tài s n h ... VAS 04 Nhãn hi u tài s n c thái v t ch t nh ng xác nh nh vô hình Tài s n c c giá tr doanh nghi p n m gi , s d ng kinh doanh cung c p d ch v ho c cho nh n tài s n c nh vô hình tài s n hình it ng...
... sửdụng việc đánh giá công ty 1.1.4.4Chọn lựa phương pháp đánh giá Có nhiều phương pháp đánh giá, ta cần lựa chọn phương pháp đánh giá Nhà quản lý dựa vào mục tiêu việc đánh giá để xác định phương ... nhân viên phương pháp định lượng Khái niệm Là phương pháp dựa vào trọng số tiêu chí, kết họp với phương pháp cho điểm để đánh giá nhân viên xác hiệu Quy trình đánh giá nhân viên theo phương ... Công ty nhà xuất nhập lớn thép chuyên dụng Từ đơn vị kinh doanh thương mại túy, INTIMEX Hochiminh dần hình thành nhiều ngành nghề tham gia sản xuất chế biến nông sản, sản xuất vật liệu xây dựng,...
... sửdụng việc đánh giá công ty 1.1.4.4Chọn lựa phương pháp đánh giá Có nhiều phương pháp đánh giá, ta cần lựa chọn phương pháp đánh giá Nhà quản lý dựa vào mục tiêu việc đánh giá để xác định phương ... nhân viên phương pháp định lượng Khái niệm Là phương pháp dựa vào trọng số tiêu chí, kết họp với phương pháp cho điểm để đánh giá nhân viên xác hiệu Quy trình đánh giá nhân viên theo phương ... Công ty nhà xuất nhập lớn thép chuyên dụng Từ đơn vị kinh doanh thương mại túy, INTIMEX Hochiminh dần hình thành nhiều ngành nghề tham gia sản xuất chế biến nông sản, sản xuất vật liệu xây dựng,...
... liệu; - Phân tích liệu qua mô tả, tương quan; - Phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, thống kê - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phân tích, tổng hợp tàiliệu có liên quan đến đềtài - Phương ... sinh lớp học - NL dạyhọc lớp, Quá trình dạyhọc bao gồm hoạt động thầy (hoạt động dạy học) hoạt động trò (hoạt động học tập) thầy chủ thể hoạt động dạyhọchọc trò chủ thể hoạt động học tập Năng ... hệ ứng dụng giảng vào thực tiễn xã hội; Sửdụngphương tiện, phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung giảng; Các hoạt động SV cần thực học; Phân phối thời gian giảng dạy hợp lý; Dự liệu tình...
... gi i pháp Phương pháp nghiên c u th c ti n Trong ti n hành nghiên c u h sơ, văn b n thu th p s li u s k t h p phương pháp nghiên c u như: Phương pháp chuyên gia, phương pháp ph ng v n, phương pháp ... nghiên c u Vào th p niên 80 có nh ng hư ng nghiên c u m i t p trung vào vi c phát tri n nh ng phương pháp toàn di n nh m đánh giá vi c gi ng d y m t cách hi u qu Nh ng phương pháp t p trung vào ph ... viên c a trư ng th xã Phúc Yên? IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U Phương pháp nghiên c u lý lu n Trên s tài li u, công trình nghiên c u th gi i nư c có liên quan đ n đ tài, ti n hành phân tích, t ng h...
... thi Tốt nghiệp trúng tuyển vào ĐH-CĐ-TCCN năm học vừa qua: Trờng Năm học Năm học Năm học 2006 - 2007 Tỷ lệ Tỷ lệ vào 2007 - 2008 Tỷ lệ Tỷ lệ vào 2008 - 2009 Tỷ lệ Tỷ lệ vào TN ĐHCĐ - TN TCCN ĐHCĐ ... điểm lớp học, môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" ... lý chọn đềtài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phơng pháp nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Đóng góp đềtài Cấu trúc đềtài Phần...