... việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Đềxuấtphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 theohướngtựhọccóhướng ... loại phươngphápdạyhọc tích cực, sở thực tế giảng dạyphầnđọc thêm, luận văn đềxuấtsốphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 theohướngtựhọccó ... luận đề tài nghiên cứu - Chương 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đềxuấtsốphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữ tình...
... sau học không áp dụng phươngphápdạyhọctácphẩmtrữtìnhphầnđọcthêmtheohướngtựhọccóhướngdẫn Bảng 3.3 Kết làm trắc nghiệm HS sau họchọc áp dụng phươngphápdạyhọctácphẩmtrữtình ... việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 11 - Đềxuấtphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 theohướngtựhọccó ... loại phươngphápdạyhọc tích cực, sở thực tế giảng dạyphầnđọc thêm, luận văn đềxuấtsốphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 theohướngtựhọc có...
... việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Đềxuấtphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 theohướngtựhọccóhướng ... loại phươngphápdạyhọc tích cực, sở thực tế giảng dạyphầnđọc thêm, luận văn đềxuấtsốphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 theohướngtựhọccó ... luận đề tài nghiên cứu - Chương 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đềxuấtsốphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữ tình...
... thức trước lớp + Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề: Bản chất tạo tìnhcó vấn đề điều khiển người học giải vấn đềhọc tập Nhờ HS lĩnh hội vững kiến thức mới, kĩ thái độ tích cực Bài họccó ý nghĩa đặc ... địa phương , thăm địa điểm có di sản địa phương nhà trường đóng di sản tiếng nước, quốc tế có điều kiện Giải pháp 4: Sử dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với phương pháp, phương ... tiện dạyhọc đại theotinh thần đổi phù hợp với đặc trưng môn: a Phươngphápdạyhọc với di sản: + Phươngpháp trình bày miệng: Đâyphươngpháp truyền thống, giữ vai trò chủ đao việc giảng dạy...
... thức trước lớp + Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề: Bản chất tạo tìnhcó vấn đề điều khiển người học giải vấn đềhọc tập Nhờ HS lĩnh hội vững kiến thức mới, kĩ thái độ tích cực Bài họccó ý nghĩa đặc ... địa phương , thăm địa điểm có di sản địa phương nhà trường đóng di sản tiếng nước, quốc tế có điều kiện Giải pháp 4: Sử dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với phương pháp, phương ... tiện dạyhọc đại theotinh thần đổi phù hợp với đặc trưng môn: a Phươngphápdạyhọc với di sản: + Phươngpháp trình bày miệng: Đâyphươngpháp truyền thống, giữ vai trò chủ đao việc giảng dạy...
... hệ số nợ ít, hệ số nợ cao cao Thứ tư Hoạt động Hoạt động quảng cáo quảng cáo xúc tiến bán xúc tiến bán yếu yu Phần III: Mộtsố biện pháp nâng cao kết tiêu thụ sản phẩm Biện pháp 1: Mở thêmsố ... CPĐT&TMQT HUY HOÀNG MỘTSỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ TIÊU THỤ MỘTSỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ TIÊU THỤ SẢN PHẨM TẠI CÔNG TY CPĐT&TMQT HUY HỒNG SẢN PHẨM TẠI CƠNG TY CPĐT&TMQT HUY HỒNG PHẦN II: PHÂN ... yếu KẾT CẤU ĐỀ TÀI PHẦN I CƠSỞ LÝ THUYẾT VỀ TIÊU THỤ SẢN PHẨMCƠSỞ LÝ THUYẾT VỀ TIÊU THỤ SẢN PHẨMPHẦN II PHẦN III PHÂN TÍCH KẾT QUẢ TIÊU THỤ SẢN PHẨMPHÂN TÍCH KẾT QUẢ TIÊU THỤ SẢN PHẨM TẠI CƠNG...
... nghiệp có quy mơ lớn có xu hướng cao doanh nghiệp có quy mơ nhỏ Riêng doanh nghiệp thuộc lĩnh vực thương mại dịch vụ vòng hàng tồn kho có xu hướng lớn doanh nghiệp có quy mô nhỏ 1.5 Cácphươnghướng ... Đại học Bách Khoa Hà Nội Viện Kinh tế Quản lý Trước tầm quan trọng cótính định hoạt động tiêu thụ sản phẩm, chọn đề tài: “Phân tích đềxuấtsố giải phápđẩy mạnh hoạt động tiêu thụ sản phẩm ... đổi theo chu kỳ sống sản phẩm, doanh nghiệp cần nhận thức cách xác để thay đổi hợp lý Để định giá cho sản phẩm mình, doanh nghiệp sử dụng sốphươngpháp định giá a Định giá dựa vào chi phí - Phương...
... truyền số vấn đề xã hội Di truyền học Chương 2: VẬN DỤNG MỘTSỐ PPDH TÍCH CỰC ĐỂDẠYHỌCPHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 NÂNG CAO THPT 2.1 Vận dụng sốphươngphápdạyhọc tích cực đểdạyhọcphần ... dạyhọc Sinh học THPT nói chung chất lượng dạyhọcphần kiến thức Di truyền học, Sinh học 12 nâng cao nói riêng, chọn đề tài: “Vận dụng sốphươngphápdạyhọc tích cực đểdạyhọc chương1,2 phần ... phong cách học tập tích cực, độc lập, sáng tạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng động học tập c Phươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc tích cực (PPDHTC) đểphươngphápdạyhọc phát...
... đồng - Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháptự học: Trong PPDH cốt lõi phươngpháptựhọc Nếu rèn luyện cho người họccóphương pháp, kỹ năng, thói quen ý chí tựhọc tạo cho học sinh lòng ham học, ... điểm sốphươngphápdạyhọc tích cực 1.1.2.1 Mộtsố PPDH phát huy tính tích cực nhận thức học sinh - Phươngpháp Nêu Giải vấn đề - Phươngpháphướngdấnhọc sinh khai thác tri thức từ Bản đồ - Phương ... khoa học khóa luận tốt nghiệp đề cập đến nét đặc trưng bản, tác dụng ý nghĩa phươngphápdạyhọc tích cực chưa cóđề tài sâu vào việc vận dụng kết hợp phươngphápdạyhọc tích cực đểhướngdẫn học...
... nghiệm góp phần phát triển lực học toán học sinh - Về phương pháp: Tác giả áp dụng sốphươngphápdạyhọc tích cực phươngpháp nêu vấn đề, phát giải vấn đề; phươngphápdạyhọctự học; phươngpháp ... hợp lý vấn đề nảy sinh 1.3.2 PhươngphápdạyhọctựhọcCó thể nói Phương pháp dạyhọctựhọc cách thức tác động giáo viên vào trình tựhọchọc sinh Những kĩ cần thiết người tựhọc mơn tốn ... sinh phươngpháptựhọcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu học Trong phươngpháphọc cốt nõi phươngpháp tự...
... người học (Ví dụ: Phươngpháp vấn đáp, phươngpháp phát giải vấn đề, phươngpháp hoạt động nhóm, phươngphápdạyhọc khám phá ) - Đềxuấtsố kịch dạyhọc việc vận dụng sốphươngphápdạyhọc tích ... khám phá dạyhọc nêu vấn đề Bảng 1.2: Mối liên hệ ppdh khám phá dạyhọc nêu vấn đềDạyhọc nêu vấn đềDạy học- khám phá - Tìnhcó vấn đề ? - Vấn đềhọc tập: - Vấn đềhọc tập: + Vấn đề lớn có nội ... thức đại số - 1.4 Thực trạng áp dụng sốphươngphápdạyhọc tích cực q trình giảng dạy tốn cực trị hình học - Vấn đề vận dụng sốphươngphápdạyhọc tích cực giảng dạy mơn Tốn cho học sinh số hạn...
... tìm phươngpháp giáo dục tối ưu, nhằm nâng cao kết dạyhọc môn lịch sử Trong năm gần đây, GD ĐT đẩy mạnh việc đổi phươngphápdạyhọctheohướngdạyhọc tích cực Việc đổi phươngphápdạyhọc ... cho học sinh thói quen đọc sách Muốn giỏi Lịch sử cần phải đọc nhiều sách Mộtsốphươngphápdạyhọc tích cực vận dụng giảng dạyphần Lịch sử Việt Nam - lớp 12 4.1 Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề: ... sáng tạo học sinh.Giáo viên người tổ chức, hướngdẫnhọc tập, học sinh trung tâm trình dạyhọcPhươngphápdạyhọc tích cực chống lại lối dạyđọc chép, thói quen học tập thụ động Khi giảng dạy bên...
... phục tình trạng dạy qua loa lảng tránh dạy thực tế số giáo viên III Các nhiệm vụ cụ thể đề tài Nhìn nhận lịch sử vấn đềĐềxuấtphươngpháphướngdẫnđọc hiểu văn qua hệ thống câu hỏi hướng dẫn, ... phục tình trạng ấy, cố gắng tìm tòi, thể nghiệm phươngpháphướngdẫnđọc - hiểu tácphẩm này, bước đầu thấy có hiệu khả quan Trong đề tài muốn giới thiệu phươngpháp mà sử dụng đểhướngdẫnđểhọc ... Phần : Đềxuấtphươngpháphưỡngdẫnđọc - hiểu tácphẩm * Những làm sở : Căn để đưa phươngpháp dựa vào đăc trưng cuả việc giảng dạytácphẩm văn chương trữtình nói chung dạythơ Đường nói riêng...
... truyền đạt , hướngdẫn bên lĩnh hội tri thức 1.1.2 Khái niệm phươngphápdạyhọc tích cực Thực dạyhọc tích cực khơng có nghĩa gạt bỏ phươngdạyhọc truyền thống Đổi phươngphápdạyhọc cần kế ... giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT III TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơsở lí luận đề tài Những vấn đề chung dạyhọc 1.1.1 Khái niện phươngphápdạyhọc Thuật ngữ phươngphápdạyhọccó nguồn ... dung học - Phươngphápdạyhọcphản ảnh vận động trình nhận thức học sinh nhằm đạt mục đích học tập - phươngphápdạyhọcphản ánh cách thức hoạt động , thao tác , trao đổi thông tin dạyhọc bên...
... nhận cần phải học tin học, từ nảy sinh nhu cầu tựhọc tin họcCó thể nói Phươngphápdạyhọctựhọc cách thức tác động giáo viên vào trình tựhọchọc sinh Những kĩ cần thiết ngƣời tựhọc mơn tốn ... trung học phổ thơng giáo viên nên vận dụng kết hợp thật linh hoạt số phƣơng phápdạyhọc tích cực sau: - Phươngpháp nêu vấn đề, phát giải vấn đề - Phươngphápdạyhọctựhọc - Phươngpháp hoạt ... động học trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từhọc tập thụ động sang tựhọc chủ động, đặt vấn đề phát triển tựhọc trƣờng phổ thông, không tựhọc trƣờng phổ thông, tựhọc nhà mà tựhọc tiết học...
... người học (Vớ d: Ph-ơng pháp vấn đáp, ph-ơng pháp phát giải vấn đề, ph-ơng pháp hoạt động nhóm, ph-ơng phápdạyhọc khám phá ) - Đềxuấtsố kịch dạyhọc việc vận dụng sốphươngphápdạyhọc tích ... giới, từ kỉ XX xuất nhiều phươngphápdạyhọc tích cực Cụm từ "phương phápdạyhọc tích cực" sử dụng đểphươngphápdạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo người học Bằng kinh ... ph-ơng pháp cụ thể học Ngoài ra, GV cần đ-a thảo luận vấn đề mà HS thắc mắc - Dạy mới: Trong dạy mới, GV sử dụng ph-ơng phápdạyhọc khác (không phải học hợp táctheo nhóm nhỏ) số ph-ơng phápdạy học...
... V PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG 8 CHƯƠNG I: QUAN ĐIỂM VỀ PHƯƠNGPHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY – HỌC MĨ THUẬT I PHƯƠNGPHÁPDẠY – HỌCPhươngphápdạyhọc mĩ thuật Phươngphápdạy - học ... SINH TIỂU HỌC KHI HỌC VẼ TRANH I CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC Phươngpháp quan sát Phươngpháp trực quan Phươngpháp đàm thoại – gợi mở Phươngpháp vấn đáp Phươngpháp minh họa Phươngpháp thực ... luyện phươngpháp phát huy lực tựhọchọc sinh Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháptựhọc Nếu rèn luyện cho người họccóphương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tựhọc tạo cho họ lòng ham học, ...
... gọn phươngphápdạyhọc tích cực 1 Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc cách thức hành động có trình tự, phối hợp tương tác với giáo viên học sinh nhằm đạt mục đích dạyhọc Nói cách khác, phương ... 1.2 Phươngphápdạyhọc tích cực 1.3 Vai trò giáo viên học sinh học tích cực .4 Mộtsốphươngphápdạyhọc tích cực 2.1 Phươngpháp nêu vấn đề 2.2 Phươngpháp thuyết ... phươngphápdạyhọc tích cực: Trong đề tài này, tơi đề cập đến phươngpháp thường xuyên vận dụng tạo hứng thú cho học sinh 2.1 Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề: Là phươngphápdạyhọc mà giáo viên...