0

đề xuất một hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương

Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sang tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sang tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... đặt hệ thống câu hỏi học tác phẩm văn chương + Đề xuất hệ thống câu hỏi học tác phẩm văn chương nhằm phát huy tinh thần chủ động sáng tạo học sinh + Góp phần nâng cao hiệu học tác phẩm văn chương, ... 2: ĐỀ XUẤT MỘT MƠ HÌNH HỆ THỐNG CÂU HỎI NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG 2.1 Những yêu cầuphạm hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động ... luận câu hỏi phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương THPT 3.2 Đánh giá xác thực trạng sử dụng câu hỏi học tác phẩm văn chương 3.3 Đề mô hình hệ thống câu hỏi học tác phẩm...
  • 28
  • 1,101
  • 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông

Sư phạm

... TÍNH CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƢƠNG 54 2.1 Những yêu cầuphạm hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương ... 2.2 Đề xuất hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương 62 2.2.1 Câu hỏi khởi động tạo tâm hứng thú cho học sinh 62 2.2.2 Câu hỏi phát huy ... dạy văn khoa học kế cận, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh học tác phẩm văn chương THPT” 1.2 Câu hỏi phát huy tính chủ động sáng...
  • 192
  • 1,074
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập môn tin học tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập môn tin học tiểu học

Giáo dục học

... Một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập môn Tin học tiểu học * Khó khăn Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có phòng máy vi tính học sinh thực hành, số lượng học sinh ... tiểu học học sinh tiếp xúc máy vi tính Người thực hiện: Đinh Ngọc Q́c Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập mơn Tin học tiểu học Do ... 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập môn Tin học tiểu học Việc phân chia nhóm thường dựa trên: số lượng học sinh lớp học, đặc điểm học...
  • 29
  • 517
  • 3
sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh qua dạy bài nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong – môn công nghệ 11 thpt

sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh qua dạy bài nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong – môn công nghệ 11 thpt

Cơ khí - Chế tạo máy

... pháp đổi nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh đem lại kết học tập nâng cao rõ rệt Tỉ lệ học sinh khá, giỏi nhiều hơn, lớp học sôi hơn, em biết đặt nhiều câu hỏi nhằm tìm hiểu vấn đề sâu ... tự khoa học chặt chẽ Từ học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trình tự chiếm lĩnh để lĩnh hội tri thức Đặc điểm tình hình học sinh trường phổ thông Một vấn đề cần quan tâm đối tượng học sinh tơi ... dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học “ Tích cực” phương pháp tích cực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động không dùng theo...
  • 16
  • 1,076
  • 2
Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh qua dạy bài nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong môn công nghệ 11 THPT

Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh qua dạy bài nguyên lý làm việc của động cơ đốt trong môn công nghệ 11 THPT

Giáo dục học

... pháp đổi nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh đem lại kết học tập nâng cao rõ rệt Tỉ lệ học sinh khá, giỏi nhiều hơn, lớp học sôi hơn, em biết đặt nhiều câu hỏi nhằm tìm hiểu vấn đề sâu ... tự khoa học chặt chẽ Từ học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trình tự chiếm lĩnh để lĩnh hội tri thức Đặc điểm tình hình học sinh trường phổ thông Một vấn đề cần quan tâm đối tượng học sinh tơi ... dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học “ Tích cực” phương pháp tích cực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động không dùng theo...
  • 17
  • 419
  • 0
Sử dụng phương pháp đóng vai trong giảng dạy môn công nghệ 10 nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh THPT

Sử dụng phương pháp đóng vai trong giảng dạy môn công nghệ 10 nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh THPT

Trung học cơ sở - phổ thông

... nghệ 10 nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh THPT ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thiết kế, xây dựng sử dụng phương pháp đóng vai dạy học phần nơng, lâm, ngư nghiệp - Cơng nghệ 10, nhằm phát ... dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính ... pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 2.1.2 Việc học học sinh Qua thực tế giảng dạy cho thấy, chất lượng dạy mơn Cơng nghệ 10 chiếm tỷ lệ trung bình cao Hoạt động em chủ yếu...
  • 21
  • 875
  • 0
Phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua việc sử dụng sơ đồ khối để day phần nguyên lí làm việc của 1 số hệ thống trong động cơ đốt trong

Phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua việc sử dụng sơ đồ khối để day phần nguyên lí làm việc của 1 số hệ thống trong động cơ đốt trong

Trung học cơ sở - phổ thông

... thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, kích thích say mê, hứng thú học tập học sinh Chúng ta tìm kiếm đường nâng cao hiệu học tập, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh ... quan hệ nhân qủa, mối quan hệ tác động liên kết đơn vị kiến thức sơ đồ 1.4 Các hệ thống động đốt giới thiệu chương VI “ Cấu tạo động đốt trong - Hệ thống bôi trơn - Hệ thống làm mát - Hệ thống ... việc số hệ thống động đốt trong Mục đích nghiên cứu Thiết kế, sử dụng sơ đồ khối dạy học chương VI- Cấu tạo động đốt - Công nghệ 11, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao hiệu dạy học Công...
  • 19
  • 239
  • 0
Phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua PPDH suy nghĩ - từng cặp - chia sẻ và phương pháp đóng vai trong dạy học Bài 54. Thành lập doanh nghiệp - Công nghệ 10

Phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua PPDH suy nghĩ - từng cặp - chia sẻ và phương pháp đóng vai trong dạy học Bài 54. Thành lập doanh nghiệp - Công nghệ 10

Giáo dục học

... việc hoạt động hóa, chủ động hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung phát huy tính tích cực chủ động học sinh khơng phải phát huy tính chủ động giáo viên Do đòi hỏi giáo viên phải nỗ ... dạy học chủ động( Active Teaching), thuật ngữ rút gọn, dùng để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Dạy học chủ động hướng tới việc hoạt động ... dung phần Tạo lập doanh nghiệp - Nghiên cứu sở lý luận, biện pháp thiết kế kịch cho 54: Thành lập doanh nghiệp – Công nghệ 10 theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh 4.2...
  • 15
  • 902
  • 1
Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh thông qua việc bổ sung phim ảnh kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực trong chương bảo quản, chế biến nông lâm thủy sản công nghệ 10

Phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh thông qua việc bổ sung phim ảnh kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực trong chương bảo quản, chế biến nông lâm thủy sản công nghệ 10

Trung học cơ sở - phổ thông

... chung và dạy học chương Bảo quản chế biến nơng, lâm, thuỷ sản nói riêng mợt cách có hiệu quả Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh thông qua việc ... ĐẦU Lí chọn đề tài Trong dạy hiện có nhiều phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học tích cực áp dụng mang lại hiệu quả cao, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình ... (2005), Làm chủ phương pháp dạy học, NXB Đại học QG TPHCM Nguyễn Minh Đồng (chủ biên) (2006), Thiết kế giảng công nghệ 10 NXB Hà Nội Nguyễn Văn Khôi (Chủ biên) (2006), SGK Công nghệ 10, NXB...
  • 22
  • 348
  • 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học phần III sinh học vi sinh vật, chương III virut và bệnh truyền nhiễm sinh học 10   nâng cao 2006

Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học phần III sinh học vi sinh vật, chương III virut và bệnh truyền nhiễm sinh học 10 nâng cao 2006

Sinh học

... trình phi tuyến tính 15 Bài tập chương 20 Chương 2 :Tính gần nghiệm hệ pt phi tuyến tính 21 Đ1: Phương pháp lặp đơn 21 Đ2: Phương pháp Seidel 26 Đ3: Phương pháp lặp Newton-Raphson 32 Chương 3: Bài ... tích số ngành khoa học có từ lâu, từ máy tính điện tử đời ngành khoa học phát triển nhanh, nhằm xây dựng thuật tốn đơn giản, có hiệu lực, giải kết số toán khoa học kỹ thuật máy tính Vì vậy, ngày ... giải gần hệ phương trình phi tuyến" Khố luận chia làm phần: Phần 1: Mở đầu Phần 2: Nội dung Phần 3: Kết luận Phần nội dung gồm chương: Chương 1: Kiến thức chuẩn bị Chương 2: Tính gần nghiệm hệ phương...
  • 57
  • 404
  • 0
Khoá luận tốt nghiệp xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong giải toán có lời văn lớp 5

Khoá luận tốt nghiệp xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong giải toán có lời văn lớp 5

Giáo dục học

... thức tác phẩm - Hệ thống câu hỏi giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập - Hệ thống câu hỏi có vai trò phát triển tư cho học sinh - Tạo điều kiện cho học sinh tự học rèn ... dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học sinh giải tốn có lời văn lóp - Chứng minh tính đắn việc xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học sinh giải ... dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học sinh giải tốn có lời văn lớp - Khách thể nghiên cứu: Một số biện pháp xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học sinh...
  • 42
  • 557
  • 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong giải toán có lời văn lớp 5

Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong giải toán có lời văn lớp 5

Giáo dục học

... thống câu hỏi công cụ giúp học sinh khám phá tri thức tác phẩm - Hệ thống câu hỏi giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập - Hệ thống câu hỏi có vai trò phát triển tƣ cho học ... dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học sinh giải tốn có lời văn lớp - Chứng minh tính đắn việc xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học sinh giải ... dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học sinh giải tốn có lời văn lớp - Khách thể nghiên cứu: Một số biện pháp xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học sinh...
  • 69
  • 700
  • 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1, công nghệ 10

Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1, công nghệ 10

Sinh học

... dụng câu hỏi cách hợp lý cho phát huy tối đa tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo HS Từ lý nêu mà chọn đề tài: “Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh ... dụng hệ thống câu hỏi phát huy TTC HS Chấm dứt lối dạy học đọc chép, tăng cƣờng dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ phù hợp với đối tƣợng học sinh. Góp ... dùng câu hỏi để mã hố thơng tin SGK câu hỏi việc trả lời câu hỏi nguồn tri thức cho HS - Câu hỏitác dụng định hƣớng tri thức mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh...
  • 70
  • 373
  • 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 2, công nghệ 10

Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 2, công nghệ 10

Sinh học

... Đánh giá hệ thống câu hỏi Hệ thống câu hỏi sử dụng đề tài soạn phù hợp với nhận thức học sinh Hệ thống câu hỏi phát huy đƣợc tính tích cực học tập học sinh 2.4.2 Đánh giá phần thiết kế học Bài ... dùng câu hỏi để mã hố thơng tin SGK câu hỏi việc trả lời câu hỏi nguồn tri thức cho HS - Câu hỏitác dụng định hƣớng tri thức mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh ... phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động sáng tạo HS - Nếu đổi PPDH cách xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy TTC, chủ động, sáng tạo HS khơng khí học sơi hẳn, em tích cực phát biểu xây...
  • 54
  • 358
  • 0
Tóm tắt xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 trồng trọt, lâm nghiệp đại cương, công ngh

Tóm tắt xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 trồng trọt, lâm nghiệp đại cương, công ngh

Sư phạm

... sử dụng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học tập HS dạy học chương 1, Công nghệ 10 1.3.2 Nội dung điều tra Điều tra việc sử dụng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực HS dạy học chương ... dựng hệ thống câu hỏi đổi PPDH theo hướng tích cực hóa học tập học sinh - Xây dựng hệ thống câu hỏi phục vụ cho việc dạy học chương 1,SGK Công nghệ 10 - Thiết kế số giáo án có sử dụng hệ thống câu ... chương 2.2.2 Những kĩ 2.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi Xây dựng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học sinh Dựa sở lý thuyết phân tích tình sư phạm, đưa câu hỏi mang tính tích cực Cụ thể 2, 3, 4,...
  • 13
  • 534
  • 0
Tóm tắt xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 2 chăn nuôi – thủy sản đại cương, công nghệ 10

Tóm tắt xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 2 chăn nuôi – thủy sản đại cương, công nghệ 10

Sư phạm

... hỏi Hệ thống câu hỏi sử dụng đề tài soạn phù hợp với nhận thức học sinh Hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học tập học sinh 1.4.2 Đánh giá phần thiết kế học Bài soạn đảm bảo tính hệ thống ... câu hỏi - Giáo viên không cho qua câu trả lời cẩu thả, hành vi nghiêng ngả giao tiếp sỗ sàng học sinh trả lời câu hỏi Chương Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy TTC học tập học sinh dạy học ... cực, chủ động sáng tạo HS - Nếu đổi PPDH cách xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy TTC, chủ động, sáng tạo HS khơng khí học sơi hẳn, em tích cực phát biểu xây dựng Từ đó, em chủ động...
  • 12
  • 346
  • 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 trồng trọt, lâm nghiệp đại cương, công nghệ 10

Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 trồng trọt, lâm nghiệp đại cương, công nghệ 10

Sư phạm

... dựng câu hỏi theo hướng phát huy lực tự lực học sinh, giáo viên nhận thấy vai trò to lớn câu hỏi phát huy lực tự lực hoạt động nhận thức học sinh Chương XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NHẰM PHÁT HUY TÍNH ... sử dụng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học tập HS dạy học chương 1, Công nghệ 10 1.3.2 Nội dung điều tra Điều tra việc sử dụng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực HS dạy học chương ... học sinh Hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học tập học sinh 3.2.4.2 Đánh giá phần thiết kế học Bài soạn đảm bảo tính hệ thống, logic, đảm bảo đầy đủ kiến thức học, dùng để dạy cho học sinh...
  • 14
  • 479
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25