... Nghiên cứu quản lý kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập tronggiáodụcđạihọc ở Việt Nam Cấn Thị Thanh Hương Trường ĐạihọcGiáodục Luận án Tiến sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 62 14 ... môn xã hội họcđại cƣơng: nghĩ về đánhgiá kết quả học tậo của sinh viên”, Giáodụcđại học, chất lượng vàđánh giá, Trung tâm Đảm bảo chất lƣợng đào tạo và nghiên cứu phát triển giáo dục, Nhà ... Giáodụcđạihọctrong các ngành CNTT, Kỹ thuật ĐT-ĐT-VT và Vật lý tại một số trường ĐH Việt Nam. 6. Charles Waugh (2005), Giáodụcđạihọc tại Hoa Kỳ: Một mô hình để so sánh”, Giáo dục đại...
... ĐÁNH GIÁ THỰC KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌCVÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC GS. Nguyễn Đức Chính Đại học Quốc gia Hà Nội I. Những vấn đề chung về đánhgiá thực 1. Đặt vấn đề Trong ... không chỉ để đánh giá. Hình thức đánh giá này khuyến khích tích hợp dạy, học với đánh giá. Trong mô hình đánhgiá truyền thống quá trình dạy học thường tách rời khỏi khâu đánh giá, tức là bài ... vụ đó (Rubric). 3. Đánhgiá thực vàđánhgiá truyền thống 3.1. Đánhgiá truyền thống Có nhiều hình thức đánhgiá mà các giảng viên thường sử dụng để đánhgiá kết quả học tập của sinh viên....
... chức năng này trong thực tiễn giáo dụcđạihọc hiện nay.3. Mục đích của đánhgiátronggiáodụcđạihọcđại học. 4. Mối quan hệ giữa chủ thể và đối tượng đánhgiátronggiáodụcđại học 5. Lựa ... 5. Kiểmđịnh chất lượng giáodụcđạihọc I. Khái quát về kiểmđịnh chất lượng giáodụcdạihọc ………………………II. Kiểmđịnh chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam III. Kiểmđịnh chất lượng giáodục ... chung về đánhgiátronggiáodụcđạihọc I. Đánhgiávà một số khái niệm có liên quan ……………………………… II. Đánhgiávà đảm bảo chất lượng giáodụcđạihọc …………………… III. Phân loại đánhgiávà qui...
... nghiệp vụ đánhgiávàkiểm định Có tính chuyên nghiệpKhả năng hợp tác và làm việc nhómTrung thực, công tâm Bản lĩnh, kiên định Nhân đạo đánhgiá hành động Bắt ch ớc: quan sát và lặp ... của luật v.v Trongđánhgiá bao giờ cũng phải có chuẩn. Có hai loại chuẩn: định l ợng và chuẩn định tính QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHUẨN ĐÁNHGIÁ Căn cứ để xây dựng chuẩn đánhgiá ChuẩnmụctiêuChuẩnquytrìnhChuẩnđầura ... phương pháp và điều kiện đào tạo VềphíagiảngviênVềphíaSV Giá trị của đánh giá Giá trị của đánhgiá không phải do nội dung bài đánh gía hay phương pháp, phương tiện đánhgiá mà...
... lượng trong cơ sở GDĐH4. Kiểmđịnh CLGDĐH Học phần 1: ĐÁNHGIÁVÀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCĐẠIHỌC (CLGDĐH) 2. Các khái niệm, quan niệm về CL vàđánh giá CLGDĐH2.1. Chất lượng ... Thị Diệu NgọcBản quyền: NXB Giáo dục Nhà xuất bản: Giáo Dục Ngày xuất bản: 2006Chủ đề: Tâm lý - Giáo dục Số trang: 350 Học phần 2: ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊNNội dung ... phần-60%): Xây dựngchương trình đánhgiá KQHT của SV qua 1 môn học cụ thể. 2. Các khái niệm, quan niệm về CL vàđánh giá CLGDĐH2.2. Chất lượng giáodụcđại học Có 3 trường phái nghiên...
... việc xây dựng và điều chỉnh các chiến lược dạy học, giáo dục. 4.2. Mục đích đánhgiá tiến bộ vàđánhgiá cuối kỳ. Đánhgiá kết quả học tập của học sinh là quá trình thu thập và xử lý thông ... qui định chuẩn mực đánhgiá kết quả giáo dục trẻ khuyết tật trong môi trường giáodục hoà nhập ở Việt Nam, nhưng qua thực tiễn nhiều năm giáodục trẻ khuyết tật trong môi trường hoà nhập và ... đánhgiá của một số nước trên thế giới, đánhgiá kết quả giáo dục trẻ khuyết tật dựa trên những quan điểm tiến bộ sau: - Đánhgiá theo quan điểm tổng thể: nghĩa là đánhgiá kết quả giáo dục...
... mục tiêu giáo dục, lựa chọn các tài liệu và phương pháp dạy học, việc kiểm tra sự tiến bộ của trẻ cũng như cũng như tính hiệu quả của các cách tiếp cận dạy học. Đánh giátronggiáodục đặc biệt ... tượng và liên tưởng) Đánh giávà xếp loại mức độ tật phát triển trí tuệ thông qua chẩn đoán sư phạm Khi đánhgiávà xếp loại học sinh cần: - Căn cứ vào tiền sử. - Căn cứ vào nhận xét của giáo ... tri giác và khả năng định hướng). - Kể chuyện cho học sinh nghe vàhọc sinh kể lại (tìm hiểu khả năng nghe và mức độ ghi nhớ). c. Kiểm tra trí nhớ (dùng test) - Học thuộc 10 từ (đánh giá...
... Mỗi khi trẻ được xác định là đối tượng của đánhgiá đặc biệt, sự đánhgiá tiếp tục diễn ra ở lớp giáodục đặc biệt và các môi trường giáodục khác nơi giáo viên chuyên biệt và những người khác ... trung vào việc thu thập các thông tin thích hợp về mặt giáo dục. Đánhgiá sự tiến bộ của học sinh trong tất cả các mặt giáo dục, các nhà chuyên môn thường quan tâm đến những biểu hiện tronghọc ... hệ thống. Giáo viên thường xuyên theo dõi sự tiến bộ của học sinh theo các mục tiêu dạy học cơ bản và khi cần thiết thì điều chỉnh các chiến lược dạy học. - Đánhgiátronggiáodục đặc biệt...
... xem có cần phải tiến hành đánh giá kỹ lưỡng cho trẻ hay không. Để có thể xây dựng được các mục tiêu giáo dục hay nội dung chương trình, cần các công cụ đánhgiá khác trong những bước tiếp theo. ... giúp quyết định liệu một học sinh có cần được đánhgiá kỹ lưỡng hơn từ những nhà chuyên môn khác như vật lý trị liệu, trị liệu về nghe, chỉnh trị về âm để lựa chọn môi trường giáodục đặc biệt ... Brunet và Irene Lezin, vào năm 1951. Thang đo này dùng để đánhgiá mức độ phát triển tâm vận động của trẻ nhỏ, đánh dấu sự chênh lệch có thể có so với trẻ cùng tuổi. Thang này đánhgiá được...
... Xác định loại hình và kĩ thuật đánh giá: Trong quá trình giáodục trẻ khuyết tật cần tiến hành tốt hai cấp độ của đánh giá. Đó là đánhgiá sơ bộ khi trẻ nhập họcvàđánhgiá thường xuyên trong ... định sau: - Các tiêu chuẩn của học sinh được hưởng giáodục đặc biệt và các dịch vụ khác có liên quan - Xây dựng các chương trình giáodục cá nhân. - Đánhgiávà điều chỉnh chương trình giáo ... khoa học. - Phân tích định tính, định lượng. Những thông tin thu được qua đánhgiá cần được phân tích theo định lượng, định tính và phải phụ thuộc vào mục đích yêu cầu và mục tiêu giáo dục. ...
... thông và các nhà giáodục đặc biệt. Họ thường xuyên là các thành viên của các nhóm đánh giá. Trong quá trình đánh giá, các nhà tâm lí giáodục tập hợp các dữ liệu giúp cho việc xác định một học ... sang lọc và bất cứ đánh giá nào sau đó đều được y tế học đường chuyển đến nhóm đánh giá. Trong đó đặc biệt chú ý với nhóm đánhgiá về vấn đề nghe nhìn ảnh hưởng đến kết quả đánhgiá khả năng ... với dụng ý giáo dục rõ rang. Các dữ kiện từ đánhgiá khả năng thể hiện trên lớp và các lĩnh vực chức năng khác phải được nhóm đánhgiá quan tâm đến trong mối liên quan với đánhgiá y tế. g...