... phân tích đƣợc số giải pháp giảivấn đề; lựa chọn đƣợc giải pháp phù hợp Thực đánhgiá Thực đánhgiágiải pháp giảivấn đề; suy giải pháp giải ngẫm cách thức tiến trình giảivấnđềđể điều vấnđề ... chức dạyhọcgiảivấnđề ….19 1.5.3 Các mức độ dạyhọcgiảivấnđề ……20 1.5.4 Ƣu điểm nhƣợc điểm dạyhọcgiảivấnđề 21 1.6 Thực trạng phát triển lựcgiảivấnđềhọc sinh trình dạy ... triển lực GQVĐ, lực tƣ dạyhọctíchhợp với giáo dục mơi trƣờng Nhƣng vấn đề: “Phát triển lựcgiảivấnđềthôngquadạyhọc chương Hoá họcvấnđề phát triển, kinh tế, xã hội, mơi trường - Hố học...
... phân tích đƣợc số giải pháp giảivấn đề; lựa chọn đƣợc giải pháp phù hợp Thực đánhgiá Thực đánhgiágiải pháp giảivấn đề; suy giải pháp giải ngẫm cách thức tiến trình giảivấnđềđể điều vấnđề ... triển lực GQVĐ, lực tƣ dạyhọctíchhợp với giáo dục môi trƣờng Nhƣng vấn đề: “Phát triển lựcgiảivấnđềthôngquadạyhọc chương Hoá họcvấnđề phát triển, kinh tế, xã hội, mơi trường - Hố học ... …15 1.4.3 Biểu lựcgiảivấnđề … 15 1.4.4 Các phƣơng pháp đánhgiálựcgiảivấnđề …16 1.5 Dạyhọc nhằm phát triển lựcgiảivấnđề 18 1.5.1 Bản chất dạyhọcgiảivấnđề ….18...
... Nănglựcgiảivấnđề 11 1.2.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề 11 1.2.2 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 11 1.2.3 Biện pháp phát triển lựcgiảivấnđề 12 1.2.4 Biểu lựcgiảivấn ... đề 12 1.2.5 Các phương pháp đánhgiálựcgiảivấnđềhọc viên 14 1.3 Đổi PPDH ĐH nhằm trọng phát triển lực SV 16 1.3.1 Phương pháp dạyhọc phát giảivấnđề 17 1.3.2 Phương pháp dạy ... TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTHÔNGQUADẠYHỌC PHẦN DUNG DỊCH VÀ ĐIỆN HÓA Ở TSQLQ1 39 2.1 Phân tích nội dung cấu trúc học phần Hóa học đại cƣơng 39 2.1.1 Nội dung cấu trúc học phần Hóa học...
... 1.1.1 Vấnđềgiảivấnđềdạyhọc toán Trung học phổ thông 1.1.2 Nănglựclực GQVĐ học sinh học toán THPT 10 1.1.3 Đánhgiá ĐG lực GQVĐ HS dạyhọc toán THPT 17 1.2 Hoạt động giảivấnđềdạyhọc ... đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh dạyhọc tốn lớp 11 Trung học phổ thơng Những đóng góp luận án 7.1 Về lí luận Hệ thống hóa sở lí luận vấnđềgiảivấn đề, lựclựcgiảivấn đề, đánhgiáđánhgiá ... giálựcgiảivấnđềhọc sinh dạyhọc toán Xác định thành tố lựcgiảivấnđềhọc sinh dạyhọc tốn Trung học phổ thơng Xác định số hoạt động để hình thành phát triển lựcgiảivấnđềhọc sinh dạy học...
... động xã hội Học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức họcđểgiảivấnđề tình Những nghiên cứu bật PISA đƣợc thực việc giảivấnđề phức tạp, đánhgiálựcgiảivấnđề máy tính đánhgiálực GQVĐ sống ... trình độ chun mơn, kỹ năng, kỹ xảo phải động đểgiải tốt vấnđề mà sống đặt cho thân Vì vậy, việc hình thành lựcgiảivấnđề cho ngƣời họcvấnđề quan trọng cấp bách dạyhọc giáo dục Theo công bố ... huống; • Giảivấnđề PISA 2012 tập trung chủ yếu vào việc đánhgiálực GQVĐ cá nhân máy tính Khung lực GQVĐ PISA tập trung vào ba yếu tố quan trọng việc đánh giá: bối cảnh vấn đề, chất vấn đề, trình...
... Đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc Sinh học 10” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc Sinh học 10 Đồng thời xây dựng câu hỏi đánhgiálựcgiảivấnđề ... luận đánhgiá - Tìm hiểu vấnđề lý luận lựcgiảivấnđề 3.2 Xây dựng câu hỏi đánhgiálựcgiảivấnđề Sinh học 3.3 Tham vấn chuyên gia tính khả thi hiệu câu hỏi đánhgiálựcgiảivấnđề Sinh học ... đạt vấn đề) ; đề xuất lựa chọn giải pháp giảivấnđề (thu thập thơng tin có liên quan, đề xuất giải pháp, lựa chọn giải pháp phù hợp) ; thực đánhgiágiải pháp giảivấnđề (thựa giải pháp, đánh giá...
... trình độ chun mơn, kỹ năng, kỹ xảo phải động đểgiải tốt vấnđề mà sống đặt cho thân Vì vậy, việc hình thành lựcgiảivấnđề cho người họcvấnđề quan trọng cấp bách dạyhọc giáo dục Theo công bố ... cứu Thôngquađề tài muốn xây dựng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề tương tác xã hội có độ tin cậy có độ hiệu lực đảm bảo Đểđánhgiá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ, chúng tơi áp dụng thí điểm đánh ... trung vào việc dạy cho người họclựcgiảivấn đề, khiến sinh viên trường chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Xuất phát từ lí đó, tơi lựa chọn đề tài “Xây dựng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề tương tác...
... hình đánhgiá giáo dục - Đánhgiá tổng kết đánhgiá trình - Đánhgiá sơ khởi đánhgiá chẩn đoán - Đánhgiá cá nhân đánhgiá sở giáo dục - Đánhgiá khách quan đánhgiá chủ quan - Đánhgiá thức đánh ... Phân tích tình học tập; phát nêu tình Nănglựcgiảivấnđề có vấnđềhọc tập b) Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề; đề xuất giải pháp giảivấnđề c) Thực giải pháp giảivấnđề ... đánhgiá khơng thức - Đánhgiáđánhgiá - Đánhgiá dựa theo tiêu chí đánhgiá chuẩn mực - Đánhgiá lớp học, đánhgiá dựa vào nhà trường đánhgiá diện rộng - Đánhgiá xác thực - Đánhgiálực sáng...
... niệm lựcgiảivấnđề 21 1.3.3.Cấu trúc lựcgiảivấnđề 22 1.3.4 Thang đánhgiálựcgiảivấnđề 23 1.3.5 Rubic đánhgiálựcgiảivấnđề 26 1.4 Các lựchọc sinh mơn hóa học ... dựng đề kiểm tra đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh chương oxi mơn hóa học 10 THPT” làm đề tài khóa luận Mục đích nghiên cứu Bước đầu đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh mơn hố học lớp 10 thôngqua ... giảng dạy theo hướng phát triển lực phát giảivấnđề cho học sinh thôngquadạyhọc chủ đề “Tổ hợp – xác suất” đại số giảitích 11 nâng cao, kết thử nghiệm theo phương pháp dạyhọc phát giảivấn đề...
... VÀ THỰC TIỄN 1.1 .Năng lựcgiảivấnđề 1.1.1 .Vấn đề, giảivấn đề, lựcgiảivấnđề 1.1.2.Cấu trúc lựcgiảivấnđề 1.1.3.Chuẩn đầu lựcgiảivấnđề 13 1.1.3.1.Chuẩn ... pháp đánhgiá tình đểđánhgiálực GQVĐ HS tình dạyhọc MHHTH 21 1.2 Hoạt động giảivấnđề tình dạyhọc mơ hình hóa toán học – Một hợp phần lựcgiảivấnđề 1.2.1 Hoạt động giảivấnđềhọc toán ... lực chung từ bậc Tiểu học đến Trung học phổ thông gồm lực cốt lõi sau [13, trang 11] : 1 )Năng lực tự học 5 )Năng lực giao tiếp 2 )Năng lựcgiảivấnđề 6 )Năng lựchợp tác 3 )Năng lực sáng tạo 7)Năng...
... Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh 20 1.4.2 Kết đầu lựcgiảivấnđềhọc sinh 20 1.4.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 26 1.4.4 Phƣơng pháp đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh ... 1.6 Sổ đánhgiálực GQVĐ HS SỔ ĐÁNHGIÁNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CỦA HỌC SINH Lớp: Năm học: STT Họ tên học sinh Tháng Tháng Tháng Tháng 1.5 Thực trạng đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh ... Phiếu quan sát lựchọc sinh PHIẾU QUAN SÁT NĂNGLỰC CỦA HỌC SINH Họ tên học sinh: Ngƣời quan sát: Phần quan sát: Nănglựcgiảivấnđề Thứ, Tên ngày học Hiểu vấnĐề xuất đề giải...
... 1.5 Đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh dạyhọc Vật lí 1.5.1 Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh Theo nghiên cứu nhà khoa họclựcgiảivấnđềlực cốt lõi thân dùng đểgiải tình vấnđề mà giải ... lực hiểu vấnđề phải đạt điểm - Mức 3: Học sinh khơng có lựcgiảivấnđềlựcgiảivấnđề yếu điểm 5,0 hiểu sai vấn đề, không đưa giải pháp giảivấnđề 1.5.4 Phương pháp công cụ đánhgiálựcgiải ... đểđánhgiá mức độ NL HS 1.5.2 Kết đầu lựcgiảivấnđềhọc sinh Bảng 1.1 Kết đầu lựcgiảivấnđềhọc sinh Thành tố Phát làm rõ vấnđềĐề xuất lựa chọn giải pháp Thực đánhgiágiải pháp giải vấn...
... niệm lựcgiảivấnđề 12 1 Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđề 13 1 Nguyên tắc đánhgiálựcgiảivấnđề 13 1 Cách thức thu thập chứng 14 Đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc ... tiễn đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh THPT dạyhọc Vật lí Ch n Đánhgiálựcgiảivấnđềquadạyhọc chương “Chất khí” Vật lí 10 Ch n Thực nghiệm sư phạm CHƯ NG C SỞ Ý U N VÀ THỰC TIỄN V ĐÁNHGIÁ ... tượng đánhgiá gồm: GV đánhgiá HS HS tự đánhgiáđánhgiá lẫn Công cụ đánh giá: Gồm phiếu quan sát, phiếu tự đánh giá, bảng kiểm, … 1.2 Đ nh i năn lựcgiảivấnđề d y học vật l 1.2.1 Năn lực giải...
... ĐG : Đánhgiá GV : Giáo viên GQVĐ : Giảivấnđề HS : Học Sinh NL : Nănglực NLGQVĐ : Nănglựcgiảivấnđề NLTP : Nănglực thành phần SGK : Sách giáo khoa PT : Phổ thông THPT : Trung học phổ thông ... Đánhgiá 16 1.2.3 Đánhgiálực 21 1.3 Một số vấnđềlựcgiảivấnđề 26 1.3.1 Khái niệm, cấu trúc lựcgiảivấnđề 26 1.3.2 Thang đo đánhgiálựcgiảivấnđề ... tổng quan đánhgiá theo lựclựcgiảivấnđề - Thiết kế bảng mô tả cấp độ lựcgiảivấnđề Vật lí - Xây dựng câu hỏi, thiết kế kiểm tra đánhgiálựcgiảivấnđề mơn Vật lí - Thử nghiệm phân tích đánh...
... tượng đánhgiá gồm: GV đánhgiá HS HS tự đánhgiáđánhgiá lẫn Công cụ đánh giá: Gồm phiếu quan sát, phiếu tự đánh giá, bảng kiểm, 1.2 Đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc vật lí 1.2.1 Nănglựcgiảivấn ... VỀ ĐÁNHGIÁNĂNGLựcGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CỦA HỌC SINH THPT TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ 1.1 Đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh dạyhọc 1.1.1 Khái niệm đánhgiá Thuật ngữ đánhgiá đưa nhận định tổng hợp kiện ... thu thập chứng 14 1.2 Đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc vật lí 23 1.2.1 Nănglựcgiảivấnđềhọc sinh trình học tập 23 1.2.2 Đánhgiálựcgiảivấnđề trình học tập 25 1.3 Kinh nghiệm...
... vấnđềhọc sinh 24 1.4.4 Những hoạt động dạyhọc vật lí giúp học sinh 26 bộc lộ lựcgiảivấnđề 1.5 Đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc Vật lí i 27 1.5.1 Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđềhọc 27 ... 16 lựchọc sinh Hoạt động giảivấnđềdạyhọc vật lí 22 1.4.1 Hoạt động giảivấnđềhọc sinh dạyhọc vật 22 1.4 lí 1.4.2 Vai trò hoạt động giảivấnđềdạyhọc vật lí 23 1.4.3 Q trình giảivấnđề ... học 27 sinh 1.5.2 Kết đầu lựcgiảivấnđềhọc sinh 28 1.5.3 Xây dựng tiêu chí đánhgiálựcgiảivấnđề 31 học sinh 1.5.4 Phương pháp công cụ đánhgiálựcgiảivấn 33 đềhọc sinh 1.5.5 Quy trình...
... 1.1.1 Vấnđềgiảivấnđềdạyhọc tốn Trung học phổ thơng 1.1.2 Nănglựclực GQVĐ học sinh học toán THPT 10 1.1.3 Đánhgiá ĐG lực GQVĐ HS dạyhọc toán THPT .17 1.2 Hoạt động giảivấnđềdạyhọc ... cứu đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh theo hướng tiếp cận trình giảivấnđề môn học phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam Do đó, việc nghiên cứu đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh dạyhọc mơn học ... án đánhgiálựcgiảivấnđềhọc sinh dạyhọc tốn lớp 11 Trung học phổ thơng Những đóng góp luận án 7.1 Về lí luận Hệ thống hóa sở lí luận vấnđề v giảivấn đề, lựclựcgiảivấn đề, đánhgiá đánh...
... giá trị quan sát ban đầu o Đánhgiá dự báo khoảng tin cậy dự báo Để có sở định cần phải đánhgiá dự báo Một cách đánhgiá lại dự báo để lại vài giá trị cuối mẫu Sau dựa vào số tiêu chuẩn đểđánh ... định, đánhgiá Mơ hình ước lượng đánhgiáhợp lý sinh chuỗi “gần giống” với chuỗi liệu quan sát thực Bƣớc 4: Dự báo Dựa mô hình thực dự báo giá trị tương lai cho chuỗi thời gian, phân tích phù hợp ... cho giá trị mẫu thời điểm cách xa so với thời điểm cuối mẫu, nên có lẽ thích hợp thực dự báo trước bước mẫu đồng thời có giá trị quan sát xuất tíchhợp vào mẫu Giả sử thời điểm t, giá trị quan...