0

đánh giá chung về vịc xây dựng nguồn nhân lực chất lựng cao ở tỉnh thái nguyên

THAM LUẬN:  GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH GÓP PHẦN ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

THAM LUẬN: GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH GÓP PHẦN ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO

Ngữ văn

... đánh giá kết học tập học sinh - Là giáo viên nên lựa chọn xác định hình thức kiểm tra đánh giá học sinh cho phù hợp - Thông thường kiểm tra nói: thường dùng kiểm tra củ, trình dạy củng cố đánh giá ... Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì Bộ việc biên soạn đề kiểm tra kết học tập học sinh - Sử dụng tài liêu Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì Bộ để tham khảo, có số nội dung tương đối cao so ... tra, đánh giá khâu cuối trình dạy học có vai trò qua trọng, không phản ảnh kết dạy - học giáo viên học sinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạy học Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh...
  • 3
  • 17,765
  • 570
ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của các TRƯỜNG đại học địa PHƯƠNG TRONG bối CẢNH đổi mới căn bản và TOÀN DIỆN nền GIÁO dục VIỆT NAM

ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đào tạo của các TRƯỜNG đại học địa PHƯƠNG TRONG bối CẢNH đổi mới căn bản và TOÀN DIỆN nền GIÁO dục VIỆT NAM

Quản lý giáo dục

... gia nói chung, chiến lược giáo dục nói riêng Luật Giáo dục đại học (số 08/2012/QH 13) quy định phân tầng sở giáo dục đại học thành tầng: Cơ sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu; Cơ sở giáo ... nhân lực, nhân lực thực hành có chất lượng phù hợp với cấu lao động thời kì công nghiệp hóa đại hóa, sát với nhu cầu nhân lực địa phương khu vực phụ cận ĐHĐP gắn với nhu cầu phát triển nhân lực ... cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực phục vụ cho việc phát triển kinh tế - xã hội địa phương? Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐHĐP Để giải khó khăn, nâng cao...
  • 9
  • 819
  • 2
Một số vấn đề cơ bản cần giải quyết để đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam

Một số vấn đề cơ bản cần giải quyết để đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam

Báo cáo khoa học

... mục tiêu cao thực điều chỉnh chương trình theo hướng tinh giảm để nâng cao chất lượng giáo dục, ý đến việc rèn luyện nhân cách cho HS: tăng cường giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống, giáo dục ... chống tham nhũng, cấp Về vấn đề phạm vi quyền hạn lãnh đạo ngành giáo dục Nguyênnguyên lý là: giáo dục tách rời xã hội, đó, vấn đề nảy sinh giáo dục sản phẩm riêng ngành giáo dục, mà sản phẩm ... - Hơn nữa, khoa học giáo dục ngành khoa học XH&NV khác, thường nguyên nhân trực tiếp nguyên nhân phụ, có tác dụng giọt nước làm tràn ly Vì thế, cần phải xác định xác nguyên nhân chủ yếu, gốc rễ...
  • 8
  • 381
  • 2
ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC

ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC

Báo cáo khoa học

... phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn lực quốc gia khả đầu tư cho giáo dục phần đông gia đình hạn chế Chất lượng nguồn nhân lực thấp, đặt nhiệm vụ nặng nề thách thức lớn phát triển giáo dục ... giá chất lượng giáo dục nước, địa phương, sở giáo dục; thực kỳ đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông quốc gia tham gia đánh giá quốc tế để làm đề xuất sách, giải pháp nâng cao chất lượng giáo ... d) Xây dựng chế thu nhận xử lý thông tin phản hồi quản lý giáo dục Thực chế người học tham gia đánh giá hoạt động giáo dục, nhà giáo tham gia đánh giá cán quản lý, sở giáo dục tham gia đánh giá...
  • 32
  • 492
  • 4
Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

Tiến sĩ

... kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 70 Bảng 2.8: Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 71 Bảng 2.9: Kết đánh giá phẩm chất học sinh năm học 2014 - 2015 71 Bảng 2.10: Kết đánh giá lực học sinh ... 2.22: Kết đánh giá thực trạng quản lý việc bồi dưỡng giáo viên cán quản lý cấp Phòng cấp trường 88 Bảng 2.23: Kết đánh giá cán quản lý cấp Phòng cấp trường quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo viên ... điều ông nêu số nguyên tắc DH có giá trị lớn là: 10 nguyên tắc trực quan; nguyên tắc phát huy tính tự giác tích cực HS; nguyên tắc hệ thống liên tục; nguyên tắc củng cố kiến thức; nguyên tắc giảng...
  • 209
  • 544
  • 0
Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học tại thành phố hồ chí minh trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học tại thành phố hồ chí minh trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

Tiến sĩ

... kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 70 Bảng 2.8: Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 71 Bảng 2.9: Kết đánh giá phẩm chất học sinh năm học 2014 - 2015 71 Bảng 2.10: Kết đánh giá lực học sinh ... kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức (chủ yếu nội lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao [43] Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc ... Kết đánh giá thực trạng quản lý việc bồi dưỡng giáo viên cán quản lý cấp Phòng cấp trường 88 Bảng 2.23: Kết đánh giá cán quản lý cấp Phòng cấp trường quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo viên...
  • 210
  • 397
  • 2
Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

Tiến sĩ

... quy định Chỉ đạo TCM xây dựng kế hoạch Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy GV Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch giảng dạy phần kiến thức tự chọn, mở rộng Đánh giá tổ trưởng GV Mức độ thực hiện ... đánh giá GV (%) Tự nhận xét CBQL TT Nội dung CBQL triển khai văn quy đinh, yêu cầu về việc kiểm tra, đánh giá GV Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá GV nhà trường Thực kế hoạch kiểm tra, đánh ... Thực trạng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập Bảng 2.7: Kết khảo sát thực trạng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS TT Mức độ đánh giá (283 GV) Nội dung khảo sát GV đánh giá nhận xét 143 50,5...
  • 27
  • 488
  • 0
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI NGUỒN VỐN VAY NƯỚC NGOÀI ĐẦU TƯ CHO GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Ở NƯỚC TA – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI NGUỒN VỐN VAY NƯỚC NGOÀI ĐẦU TƯ CHO GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NƯỚC TA – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

Tiến sĩ

... Đảm bảo nguồn nhân lực số lượng chất lượng đáp ứng yêu cầu ngày cao công nghiệp hóa, đại hóa Với nhận thức người nhân tố định cho phát triển, vừa động lực, vừa mục đích nghiệp cách mạng, nguyên ... động lực thúc đẩy tăng trưởng kinh tế 1.1.2 Vốn nguồn vốn đầu tư cho giáo dục đào tạo Có thể sử dụng tiêu thức khác để phân loại nguồn vốn đầu tư cho GDĐT, chẳng hạn như: nguồn nước nguồn nước; nguồn ... định hướng XHCN nhu cầu phát triển nguồn nhân lực đất nước; mâu thuẫn lớn bên yêu cầu cao phát triển quy mô, nâng cao chất lượng với bên khả hạn hẹp nguồn lực chưa có biện pháp khắc phục hiệu...
  • 27
  • 780
  • 1
Về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020

Về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020

Hành chính - Văn thư

... mô cấu quy mô giáo dục đại học, đáp ứng nhu cầu nhân lực đất nước thời kỳ - Xây dựng Luật giáo dục đại học g) Về hội nhập quốc tế - Xây dựng chiến lược hội nhập quốc tế, nâng cao lực hợp tác sức ... học Công nghệ đ) Đổi việc huy động nguồn lực chế tài - Nhà nước tăng cường đầu tư xây dựng sở hạ tầng cho giáo dục đại học; tập trung đầu tư xây dựng số sở dùng chung như: trung tâm liệu quốc gia, ... hình giáo dục đào tạo; nội dung, phương pháp dạy học; chế quản lý; xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý; sở vật chất, nguồn lực, điều kiện bảo đảm , toàn hệ thống (giáo dục mầm non, giáo dục...
  • 252
  • 1,865
  • 0
Đổi mới căn bản và đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

Đổi mới căn bản và đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

Cao đẳng - Đại học

... ĐỔI MỚI VỀ CƠ CHẾ ĐỔI MỚI VỀ HỆ THỐNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN ĐỔI MỚI VỀ QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỔI MỚI VỀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐỔI MỚI VỀ CƠ CHẾ ... mở rộng quy mô đôi với nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tao C ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẦM VĨ MÔ (GÓC ĐỘ NGÀNH) Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá chất lượng đầu vào, lẫn đầu ... Gián tiếp 19 4.4 Năng lực tổ chức ý tưởng NHÂN CÁCH THỦ LĨNH Ý TƯỞNG QUẢN LÝ PHƯƠNG THỨC QUẢN LÝ VĂN HOÁ QUẢN LÝ VĂN HOÁ QUẢN LÝ 20 4.5 Năng lực tổ chức quản lý Tư Sáng tạo Quan sát Sử dụng nguồn...
  • 28
  • 626
  • 5
33 Phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo ở Việt Nam – Thực trạng và giải pháp

33 Phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo Việt Nam – Thực trạng và giải pháp

Quản trị kinh doanh

... TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO 1.1 Nguồn nhân lực vai trò nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm * Nguồn nhân lực: Theo nghĩa rộng, nguồn nhân lực ... dụng nguồn nhân lực vô tận 1.2 Phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục - đào tạo 12 1.2.1 Đặc điểm nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục - đào tạo 1.2.1.1.Là phận nguồn nhân lực có học vấn cao ... tăng nguồn nhân lực 6 Chất lượng nguồn nhân lực thể hiển trạng thái định nguồn nhân lực với tư cách vừa khách thể vật chất đặc biệt, vừa chủ thể hoạt động kinh tế quan hệ xã hội Chất lượng nguồn...
  • 118
  • 3,892
  • 43
Hiệp ước Basel 2 - Những đổi mới căn bản và thách thức đối với hệ thống ngân hàng Việt Nam trong bối cảnh hội nhập tài chính quốc tế

Hiệp ước Basel 2 - Những đổi mới căn bản và thách thức đối với hệ thống ngân hàng Việt Nam trong bối cảnh hội nhập tài chính quốc tế

Tài chính - Ngân hàng

... thiếu nghiên cứu đầy đủ thiếu nguồn nhân lực cần thiết để khai thác thị trưởng làm cho ngân hàng gặp phải rủi ro thua lỗ • R ủ i ro uy tín: rủi ro dư luận đánh giá xặu ngân hàng, gây khó khăn ... đầu tư xây dựng, mua sấm toa nhà, khu chung cư, nhà xưởng, khách sạn, bất động sản khác mà nguồn trả nợ chủ yếutừ dòng tiền tài sản tạo e Cho vay đầu tư bất động sản thương mại rủi ro cao (Highvolatility ... (banking books) nhân tố rủi ro khác chu trình kinh doanh * Bốn nguyên tấc chủ chốt công tác giám sát U ỷ ban Basel có gợi ý bốn nguyên tắc để điều chỉnh quy trình giám sát: - Nguyên tắc 1: Các...
  • 101
  • 1,037
  • 0
Phương pháp lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh lớp 9a2 trường THCS trần hưng đạo lấy lại kiến thức căn bản và học tốt môn toán

Phương pháp lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh lớp 9a2 trường THCS trần hưng đạo lấy lại kiến thức căn bản và học tốt môn toán

Báo cáo khoa học

... cỏc phng phỏp dy hc hin i nhm nõng cao cht lng kt qu hc ca hc sinh i vi giỏo viờn khụng ngng t hc, t bi dng, nõng cao, i mi cỏc phng phỏp ging dy i vi a phng cn chung tay cựng vi ngnh giỏo dc xõy ... ABC vuụng ti A b Tớnh ng cao AH ca ABC Nghiờn cu KHSPD Giỏo viờn thc hin: Trn c Dng 17 Hng Dn: a p dng nh lớ Pytago o b p dng h thc lng cho tam giỏc vuụng ABC cú ng cao AH Nghiờn cu KHSPD Giỏo ... mt t di 8m Hi cõy cao khong bao nhiờu ? ( Lm trũn kt qu n ch s thp phõn th hai) Cõu 3) (5) Cho tam giỏc ABC vuụng ti A, bit BC = 10cm, = 530 a) Gii tam giỏc vuụng ABC b) K ng cao AH Tớnh AH, HB,...
  • 27
  • 903
  • 0
Tiếp tục đổi mới quản lý ngân sách giáo dục - đào tạo ở nước ta hiện nay

Tiếp tục đổi mới quản lý ngân sách giáo dục - đào tạo nước ta hiện nay

Khoa học xã hội

... động Nguồn nhân lực với số lợng chất lợng cao nhân tố quan trọng định qui mô, tốc độ tăng trởng kinh tế - xã hội Sự phát triển nguồn lực thông qua GD-ĐT tảng t tởng giáo dục quốc sách hàng đầu giáo ... thời gửi Bộ Giáo dục- Đào tạo tổng hợp xây dựng dự toán thu - chi ngân sách toàn ngành Sở Giáo dục - Đào tạo có nhiệm vụ chủ động phối hợp với Sở Tài - Vật giá Sở Kế hoạch Đầu t tỉnh xây dựng dự ... sách giáo dục - đào tạo tỉnh gửi Sở Tài - Vật giá Sở Kế hoạch Đầu t tỉnh tổng hợp vào dự toán ngân sách địa phơng Sau đợc ủy ban Nhân dân tỉnh phê duyệt, Sở Giáo dục- Đào tạo gửi dự toán lên Bộ giáo...
  • 104
  • 771
  • 0
Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục – đào tạo ở huyện An Lão, tỉnh Bình Định nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trong thời kì công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước

Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục – đào tạo huyện An Lão, tỉnh Bình Định nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trong thời kì công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước

Khoa học xã hội

... túc nhiệm vụ xậy dựng giáo dục – đào tạo: Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, nhằm tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, thực giáo dục tồn diện, đặc biệt giáo dục tư tưởng trị, nhân cách, đạo đức, ... hợp hướng nghiệp dạy nghề huyện Chuẩn bị sở vật chất tham mưu cho huyện uỷ, Uỷ ban nhân dân huyện, Sở giáo dục – đào tạo nhân Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên Trường Trung học phổ thơng số để ... đại hố, nghiệp giáo dục – đào tạo phải tiếp tục đổi phát triển nhằm tạo nguồn nhân lực dồi theo hướng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Sự nghiệp giáo dục –đào...
  • 27
  • 1,023
  • 1
LUẬN VĂN: Tiếp tục đổi mới quản lý ngân sách giáo dục - đào tạo ở nước ta hiện nay pptx

LUẬN VĂN: Tiếp tục đổi mới quản lý ngân sách giáo dục - đào tạo nước ta hiện nay pptx

Thạc sĩ - Cao học

... th hin vic giỏo dc nõng cao dõn trớ lm nn tng cho s phỏt trin ca t nc Dõn trớ c biu hin tr lng v trỡnh hc ca dõn tc Giỏo dc nõng cao dõn trớ cú ngha giỏo dc phi nõng cao c qui mụ v cht lng v ... bao gm cỏc lnh vc t trung hc chuyờn nghip, dy ngh, cao ng, i hc v sau i hc, õy l quỏ trỡnh truyn th kin thc khoa hc k thut cho ngi hc, nhm nõng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v, tay ngh cho ngi lao ... chng thuyt phc: Khụng cú quc gia no phỏt trin cao m trỡnh nhõn lc, hc dõn tc thp Tng t, khụng cú quc gia no cú trỡnh nhõn lc thp kộm li phỏt trin cao Cnh tranh quc t ngy thc cht l cnh tranh v...
  • 108
  • 593
  • 2

Xem thêm