... máy quảnlýtrường mầm non 23 T T 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non 25 T T 1.4.1 Khái niệm pháttriểnđộingũ 25 T T 1.4.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường ... trước Đảng, Nhà nước ngành GD&ĐT việc thực đạo cấp hoạt động nhà trường MN 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non 1.4.1 Khái niệm pháttriểnđộingũ 1.4.1.1 Pháttriển Theo Đại tự điển ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Nguyễn Trâm Anh THỰCTRẠNGPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TẠIQUẬN 10, THÀNH PHỐ HỒ...
... tích nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm GDTX Đây sở khoahọcquan trọng để đánhgiáthựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm GDTX đề biện pháp pháttriểnđộingũcánquản ... cao họcquảnlý giáo dục, Đạihọc Giáo dục, Đạihọc Quốc giaHà Nội, 2010 37 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lýhọcquảnlý Bài giảng lớp cao họcquảnlý giáo dục, Đạihọc Giáo dục, Đạihọc Quốc giaHà Nội, ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm GDTX Chương 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm GDTX thành phố Hải Phòng Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý...
... với nội dung sau: Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý theo chuẩn hiệu trưởngtrường Tiểu học Chương 2: Thựctrạngđộingũcánquảnlý công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý ... tiểu học hiểu tập hợp người làm công tác quảnlýtrường tiểu học, người thực điều hành trình giáo dục diễn nhà trường tiểu học, chủ thể quảnlý bên nhà trường 1.2.8 Pháttriểnđộingũcánquảnlý ... thứcnội dung xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriểnđộingũcánquảnlýthực quy hoạch, đào tạo, tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp bố trí 16 - Sử dụng độingũcánquảnlý triển...
... lý, qun lý giỏo dc, qun lý nh trng 1.2.1.1 Qun lý 1.2.1.2.Qun lý giỏo dc 1.2.1.3 Qun lý nh trng 11 1.2.2 Phỏt trin i ng cỏn b qun lý trung tõm GDTX 12 1.2.2.1 Phỏt trin 12 1.2.2.2 Cỏn b qun lý ... Qun lý, qun lý giỏo dc, qun lý nh trng 1.2.1.1 Qun lý Khỏi nim qun lý ó hỡnh thnh rt lõu v t xó hi loi ngi xut hin thỡ nhu cu qun lý cng c hỡnh thnh Mi hot ng ca xó hi khụng th thiu qun lý Qun lý ... Qun lý nh trng hay qun lý mt c s giỏo dc bao gm nhiu ni dung, nhiu mt: qun lý i ng cỏn b, giỏo viờn, nhõn viờn; qun lý ngi hc hay hc sinh; qun lý c s vt cht v trang thit b trng hc; qun lý ti...
... quảnlýcấp xã 19 1.2 Khái niệm nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlýcấp xã 20 1.2.1 Khái niệm pháttriểnđộingũcánquảnlýcấp xã 20 1.2.2 Nội dung pháttriểnđộingũcánquảnlý ... BẢN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ Ở CẤP XÃ 10 1.1 Khái niệm, vai trò độingũcánquảnlýcấp xã 10 1.1.1 Khái niệm độingũcánquảnlýcấp xã 10 1.1.2 Vai trò độingũcán ... đề pháttriểnđộingũcánquảnlýnóichungcấp xã nói riêng; đặc biệt vai trò độingũcánquảnlýcấp xã; nội dung phát triển, tiêu chí nhân tố tác động đến việc pháttriểnđộingũcánquản lý...
... đề pháttriểnđộingũcánquảnlýnóichungcấp xã nói riêng; đặc biệt vai trò độingũcánquảnlýcấp xã; nội dung phát triển, tiêu chí nhân tố tác động đến việc pháttriểnđộingũcánquảnlý ... đề pháttriểnđộingũcánquảnlýnóichungcấp xã nói riêng; tiêu chí nhân tố tác động đến việc pháttriểnđộingũcánquản lý, đặc biệt độingũcán QLNN kinh tế cấp xã - Phân tích, đánhgiáthực ... đề lý luận cán bộ, công chức quảnlýcấp xã Trên sở đó, đề tài đề cập sâu đến số vấn đề pháttriểnđộingũcánquản lý, đặc biệt độingũcán QLNN kinh tế cấp xã; phân tích thựctrạngphát triển...
... nghiên cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoahọcĐộingũcánquảnlýtrường THPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... sát đánhgiácán có kỹ năng: Hiểu thực quy trình sách đánhgiácán trung ương địa phương Giám sát, đánhgiácán 3 Phân tích thông tin đánhgiápháttriển thành chương trình pháttriểnđộingũ ... 30/3/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo với nội dung sau: - Xây dựng kế hoạch năm học; - Quảnlýcán bộ, giáo viên, nhân viên; - Quảnlý hành chính, tài chính, tài sản nhà trường; - Thực chế độ sách Nhà nước cán...
... nghiên cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoahọcĐộingũcánquảnlýtrường THPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... sát đánhgiácán có kỹ năng: Hiểu thực quy trình sách đánhgiácán trung ương địa phương Giám sát, đánhgiácán 3 Phân tích thông tin đánhgiápháttriển thành chương trình pháttriểnđộingũ ... 30/3/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo với nội dung sau: - Xây dựng kế hoạch năm học; - Quảnlýcán bộ, giáo viên, nhân viên; - Quảnlý hành chính, tài chính, tài sản nhà trường; - Thực chế độ sách Nhà nước cán...
... sở lý luận Chính trình độ quảnlý nhà nước giúp đánhgiá xác khả quảnlýđộingũcán bộ, công chức xã vùng cao tỉnh Yên Bái, thông qua bảng số liệu sau: Bảng 4: Trình độ quảnlý nhà nước độingũ ... chuyển cán xã chưa thực nghiêm túc 2.3.4 Nguyên nhân mặt hạn chế pháttriểnđộingũcán bộ, công chức cho xã vùng cao Những hạn chế pháttriểnđộingũcán bộ, công chức xã vùng cao có nhiều nguyên ... Đảng Nhà nước, bên cạnh cán bộ, công chức phải chủ động học hỏi, tiếp nhận thêm kiến thức 2.2.4 Về cấu độingũcán bộ, công chức xã vùng cao tỉnh Yên Bái Đánhgiá chất lượng độingũcán bộ, công...
... trí độingũcán QLGD; xác định tầm quan trọng công tác pháttriểnđộingũ CBQL nhà trườngnói chung, trường THCS nói riêng Xuất phát từ thựctrạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũcán QL trường ... cứu lý luận khảo sát thựctrạngđộingũ CBQL trường THCS; thựctrạngquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Phòng GD&ĐT Cát Tiên; đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường ... Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Chương 2: Thựctrạng công tác quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Phòng GD & ĐT huyện Cát...
... thống hóa sở lý luận công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục; pháttriểnđộingũquảnlýtrường tiểu học 4.2 Khảo sát thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận 11 ... chung nhất, pháttriểnđộingũcánthực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườnghọcpháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đào tạo độingũcán bộ, giáo viên ... số biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận 11 Giả thuyết khoahọcThựctrạng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu họcQuận 11 quan tâm chưa thực mang lại...
... nghiên cứu: Thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Giả thuyết khoahọcĐộingũcánquảnlýtrường THPT thành phố Cần Thơ hạn chế cấu chất lượng Các giải pháp pháttriểnđộingũ nhiều ... sĩ thựctrạng giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục trường THPT học viên trườngĐạihọc Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh như: “Các giải pháp xây dựng, pháttriển giáo viên độingũ CBQL trường ... niệm quảnlý giáo dục hiểu theo nhiều cấp độ rộng, hẹp Theo Từ điển giáo dục học “QLGD gồm hai mặt lớn quảnlý nhà nước giáo dục quảnlý nhà trường sở giáo dục khác QLGD việc thực giám sát sách giáo...
... khoahọc Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học Nghiên cứu đánhgiáthựctrạngđộingũ CBQL trường Tiểu học giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL ... ĐẦU Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Tiểu học CẤU TRÚC PHẦN NỘI LUẬN DUNG VĂN Chương 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học huyện An Biên, ... tra, đánhgiá - Nhận xét chung CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN AN BIÊN GIAI ĐOẠN 2011-2015 3.1Định hướng cho việc pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... quảnlý - Quảnlý nhà trườngquảnlý giáo dục cấp độ vi mô, QLGD sở giáo dục cụ thể - Quảnlý nhà trường tâm điểm quảnlý giáo dục, mục tiêu, nội dung, chương trình cụ thể hoá nhà trường - Quảnlý ... cho pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS 71 2.4.6 Thựctrạng công tác kiểm tra, đánhgiápháttriểnđộingũ CBQL trường THCS 75 2.5 Thựctrạng yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđội ... cho pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS 71 2.4.6 Thựctrạng công tác kiểm tra, đánhgiápháttriểnđộingũ CBQL trường THCS 75 2.5 Thựctrạng yếu tố ảnh hưởng đến pháttriển đội...