... lược pháttriểngiáo dục nói chungpháttriểnđộingũgiáoviên nói riêng Pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau phải phù hợp với chủ trương xây dựng, nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo CBQL giáo ... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánhgiáchung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánhgiá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nơi côngtác (3 mức độ) ... đề tài Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcơngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sở đề xuất...
... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánhgiáchung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánhgiá mức độ áp dụng biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên nơi côngtác (3 mức độ) ... đề tài Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcơngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sở đề xuất ... nêu lên thựctrạng giải pháp côngtác xây dựng, pháttriểnđộingũ GV, CBQL giáo dục; xác định mục tiêu pháttriểngiáo dục THPT giai đoạn; nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học trườngTHPT tỉnh...
... luận người giáoviên THPT; độingũgiáoviênTHPT QL độingũgiáoviên nói chung, QL độingũgiáoviênTHPT nói riêng - Đề tài làm rõ thựctrạngcôngtác QL độingũgiáoviêntrườngTHPT huyện ... người giáoviênTHPTđộingũgiáoviênTHPT 1.2.1- Khái niệm người giáoviênTHPTđộingũgiáoviênTHPT 1.2.1.1- Khái niệm giáoviênTHPT Khái niệm giáo viên: Theo từ điển tiếng Việt nhóm tác ... mạnh độingũgiáoviên GV việc giảng dạy, giáo dục HS tham gia QL nhà trường 1.3.5.2- Mục tiêu côngtác quản lý độingũgiáoviênTHPT - Mục tiêu côngtác QL độingũgiáoviênTHPT xây dựng đội ngũ...
... Muốn xã hội pháttriển cần phải pháttriển nguồn nhân lực, muốn pháttriểngiáo dục đào tạo yếu tố quan trọng phải pháttriểnđộingũgiáo viên, giáoviên người định chất lượng trình giáo dục đào ... môi trường thuận lợi để pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.2 Độingũ giảng viênĐộingũ giảng viên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục tổ chức thành lực lượng chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo ... 2.2.1 Đánhgiá số lượng giảng viên .38 2.2.2 Đánhgiá chất lượng giảng viên 39 2.2.3 Đánhgiá cấu .49 2.3.1 Thựctrạng mức độ thựcthựctrạng hiệu biện pháp pháttriểnđội ngũ...
... lí pháttriểnđộingũgiáoviên là: Xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiáo viên, quản lí giáo viên, nhân viên, quản lí chuyên môn, phân côngcông tác, kiểm tra, đánhgiáđánhgiá xếp loại giáo ... hoạch pháttriển tuyển dụng độingũgiáoviên 44 2.3.2 Vềcôngtác bố trí sử dụng giáoviên 44 2.3.3 Vềcôngtác bồi dƣỡng độingũgiáoviên 45 2.3.4 Về sách đãi ngộ giáoviên ... triểnđộingũgiáo viên, nội dung quản lí pháttriểnđộingũgiáo viên, … Từ quan điểm đạo Đảng, Nhà nƣớc ta giáo dục, đặc biệt độingũgiáo viên, khẳng định vai trò địnhgiáo dục nghiệp phát triển...
... khiển trình dạy học định chất lượng giáo dục” - Xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu pháttriển ngành giáo dục nói chung nhu cầu pháttriểngiáo dục THPT nói riêng giáo dục phổ thông ... thống giáo dục quốc dân ĐộingũgiáoviênTHPT lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục đảm bảo thành công chủ trươngđổigiáo dục - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng nhu cầu pháttriểntrườngđội ... thống giáo dục quốc dân, độingũgiáoviênTHPT lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, bảo đảm thành công chủ trươngđổigiáo dục đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục THPTđộingũ giáo...
... định 1.2.2 Giáo viên, giáoviên trung học, CBQL Khái niệm giáoviên Luật giáo dục nêu rõ : “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác” “Nhà giáo dạy sở giáo dục ... 2.3 Thựctrạngđộingũgiáoviên cán quản lý trườngTHPTtỉnh BR – VT mà tácgiả khảo sát 53 2.3.1 Độingũgiáoviên 53 2.3.3 Thựctrạng chất lượng giáo dục trườngTHPTtỉnh ... 29 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến độingũgiáoviên quản lý độingũgiáoviên 37 Chương 2: THỰCTRẠNGCÔNGTÁC QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TẠI CÁC TRƯỜNGTHPTTỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU ...
... khảo sát báo: - Thựctrạng việc thực kế hoạch pháttriểnđộingũ - Thựctrạng việc thực chức quản lý côngtácpháttriểnđộingũ - Thựctrạng việc thực hình thứcpháttriểnđộingũ - Một số kiến ... nhất, pháttriểnđộingũ cán thực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũ cán quản lý trường học pháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đào tạo độingũ cán bộ, giáoviên ... 4.1 Hệ thống hóa sở lý luận cơngtácpháttriểnđộingũ cán quản lý giáo dục; pháttriểnđộingũ quản lý trường tiểu học 4.2 Khảo sát thựctrạngpháttriểnđộingũ cán quản lý trường tiểu học Quận...
... SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN THCS 1.1 CƠ SỞ KHOA HỌC VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN 1.2 CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN 10 CHƯƠNG II: THỰCTRẠNG ... tắc côngtác xây dựng nhằm pháttriển 20 độingũgiáoviên 3.2 Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáoviên 21 3.3 Đa dang hố nội dung, hình thức bời dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviên ... trị mình, thực mục tiêu, chiến lược pháttriểngiáo dục Đảng thời kỳ CNH HĐH Trên sở xác định sở lý luận, pháp lý, phân tích thựctrạng việc quản lý nhằm pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THCS...
... LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNG DẠY NGHỀ I/ Trường dạy nghề độingũgiáoviêntrường dạy nghề Trường dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân 1.1 Khái niệm trường dạy nghề Là sở ... qn sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên dạy lý thuyết thực hành nghề Số giáoviên chiếm 70% tổng số giáoviêntrường dạy nghề ... trình độ độingũgiáoviên Tạo điều kiện tốt cho côngtác tuyển mộ nhân lực tuyển sinh học viêncôngtác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên * Phân tích nhu cầu cơng việc: Hiện số giáoviên trường...
... 47A Nguyễn Lê Việt Hà CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNG DẠY NGHỀ I/ Trường dạy nghề độingũgiáoviêntrường dạy nghề Trường dạy nghề hệ thống giáo dục quốc ... qn sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên dạy lý thuyết thực hành nghề Số giáoviên chiếm 70% tổng số giáoviêntrường dạy nghề ... nghĩa tầm quan trọng côngtác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên cho thân giáoviên dạy nghề .53 Tăng cường quản lý côngtác đào tạo pháttriểngiáoviên dạy nghề trường cao đẳng nghề...
... cơngtác dạy nghề 32 II/ Phân tích thựctrạngđộingũgiáoviêntình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.33 Thựctrạngđộingũgiáoviêntrường ... Nhà trường thiếu - Độingũgiáoviên phần lớn trẻ, vào nghề, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy II/ Phân tích thựctrạngđộingũgiáoviêntình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... tầm quan trọng côngtác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên cho thân giáoviên dạy nghề .58 2.2.2 Tăng cường quản lý côngtác đào tạo pháttriểngiáoviên dạy nghề trường cao đẳng...
... quân sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên dạy lý thuyết thực hành nghề Số giáoviên chiếm 70% tổng số giáoviêntrường dạy nghề ... Giáoviên dạy nghề vai trò nhiệm vụ giáoviên dạy nghề 21 4.1 Khái niệm phân loại giáoviên 21 4.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáoviên dạy nghề 23 CHƯƠNG II THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN ... ngạch công chức ngành giáo dục đào tạo quy địnhgiáoviên dạy nghề có hai cấp trình độ: - Giáoviên dạy nghề - Giáoviên cao cấp dạy nghề Tiêu chuẩn trình độ chuẩn giáoviên dạy nghề: Giáo viên...
... cơngtác dạy nghề 32 II/ Phân tích thựctrạngđộingũgiáoviêntình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.33 Thựctrạngđộingũgiáoviêntrường ... Nhà trường thiếu - Độingũgiáoviên phần lớn trẻ, vào nghề, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy II/ Phân tích thựctrạngđộingũgiáoviêntình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... tầm quan trọng côngtác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên cho thân giáoviên dạy nghề .58 2.2.2 Tăng cường quản lý côngtác đào tạo pháttriểngiáoviên dạy nghề trường cao đẳng...
... quân sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên dạy lý thuyết thực hành nghề Số giáoviên chiếm 70% tổng số giáoviêntrường dạy nghề ... Giáoviên dạy nghề vai trò nhiệm vụ giáoviên dạy nghề 21 4.1 Khái niệm phân loại giáoviên 21 4.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáoviên dạy nghề 23 CHƯƠNG II THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN ... ngạch công chức ngành giáo dục đào tạo quy địnhgiáoviên dạy nghề có hai cấp trình độ: - Giáoviên dạy nghề - Giáoviên cao cấp dạy nghề Tiêu chuẩn trình độ chuẩn giáoviên dạy nghề: Giáo viên...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntrường - Trưởng khoa vào kế hoạch đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường giai đoạn, vào đặc điểm tình hình cụ thể khoa để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáoviên ... tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Nâng cao nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng côngtác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên cho thân giáoviên dạy nghề Nâng ... 90% giáoviên đạt trình độ đại học trở lên (phần lại số thợ bậc cao chuyên ngành hẹp), có 30% giáoviên có trình độ thạc sỹ trở lên II Một số giải pháp nhằm hồn thiện cơngtác đào tạo phát triển...
... trình độ độingũgiáoviên Tạo điều kiện tốt cho côngtác tuyển mộ nhân lực tuyển sinh học viêncôngtác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên * Phân tích nhu cầu cơng việc: Hiện số giáoviêntrường ... dụng Đánhgiáchung đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc * Mặt hạn chế côngtác đào tạo pháttriểnđộingũgiáo viên: Thời gian qua nhà trường ... nhà trường tạo điều kiện khuyến khích giáoviên học thạc sỹ Quá trình xây dựng thực chương trình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên 2.1 Xác định mục tiêu đào tạo Côngtác xây dựng độingũ giáo...
... pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghề trường đến năm 2015 - Thựctrạng quy mô cấu độingũgiáoviêntrường - Thựctrạngcôngtác quản lý hoạt động đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên - Môi trường ... tác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 2.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng côngtác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên cho thân giáoviên ... làm nòng cốt cho trình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường 6 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp - Trưởng khoa vào kế hoạch đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường giai đoạn, vào đặc điểm...