... GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNG
Ngành đào tạo: GIÁO DỤC ... tốt nghiệp trung học phổ thông
5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực hiện theo quy chế Đ ào tạo đại học
và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo quy ết định số
43/2007/QĐ-BGDĐT ... gian đào tạo: 3 năm, chia làm 6 học kỳ
3. Khối lượng kiến thức toàn khóa: 108 tín chỉ, chưa kể các phần nội dung về Giáo
dục thể chất và Giáo dục quốc phòng – An ninh
4. Đối tượng tuyển sinh: học...
... Thực hiện theo quy chế Đ ào tạo đại học
và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo quy ết định số
43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
6. Thang ... cách sáng tạo các kiến thức
và kỹ năng được đàotạo để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học v à giáo dục học sinh, góp
phần nâng cao chất l ượng GDTH.
3
2. Thời gian đào tạo: 3 năm, chia làm 6 học kỳ
3. ... bậc
tiểu học.
+ Nắm được yêu cầu và phương pháp ki ểm tra, đánh giá kết quả học tập của học
sinh tiểu học.
- Kỹ năng sư phạm
+ Có kỹ năng lập kế hoạch dạy học (từng năm học, từng học kỳ) theo ch...
... VÀ ĐÀOTẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
Chương trình đào tạo: CÔNG TÁC XÃ H ỘI
Trình độ đào tạo: ... ĐẲNG
Ngành đào tạo: CÔNG TÁC XÃ H ỘI
Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY
(Ban hành kèm theo Quy ết định số 121/QĐ -CĐSP ngày 15 tháng 9 năm 2008
của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)
1. Mục tiêu đào tạo:
1.1. ... gian đào tạo: 3 năm, chia làm 6 h ọc kỳ
3. Khối lượng kiến thức toàn khóa: 103 tín chỉ, chưa kể các phần nội dung về Giáo
dục thể chất và Giáo dục quốc phòng – An ninh
4. Đối tượng tuyển sinh: học...
... DỤC VÀ ĐÀOTẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
Chương trình đàotạo : SINH HỌC
Trình độ đào tạo: CAO ... ĐẲNG
Ngành đào tạo: SƯ PHẠM SINH HỌC
Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY
(Ban hành kèm theo Quy ết định số 441/QĐ-CĐSP-ĐT ngày 01 tháng 9 năm 2009
của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)
1. Mục tiêu đào tạo
1.1. ... tiêu đào tạo
1.1. Mục tiêu chung
Chương trình đàotạo giáo viên ngành Cao đẳng Sư phạm Sinh học đạt chuẩn
trình độ cao đẳng nhằm đàotạo giáo viên trung học cơ sở (THCS), đáp ứng đ ược
những yêu...
... môn họchọc vượt đối với sinh viên khá giỏi.
1
QUI CHẾĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ - BẬC ĐẠI HỌC
CHƯƠNG I: NHỮNG QUI ĐỊNH CHUNG
Trường Đại học Quốc tế (ĐHQT) là một trường đại học ... Quy chế này qui định những
vấn đề chung nhất về đàotạotheohọcchếtínchỉ cho hệ chính qui đại học của trường Đại học Quốc tế -
Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh áp dụng cho đàotạo đại học ... tínchỉ cho mỗi học kỳ, trừ học kỳ cuối khóa học
Chỉ được đăng ký tối đa 24 tínchỉ cho mỗi học kỳ, trừ học kỳ cuối khóa học, đối với sinh viên có
ĐTBTL >= 65.
Bảng đăng ký môn học...
... này như sau :
• Học kỳ : học kỳ tổ chức đăng ký học
• Đợt học : đợt học tổ chức đăng ký, một học kỳ có thể có 1 – 2 đợt học.
Việc tổ chức làm bao nhiêu đợt đăng ký trong 1 học kỳ là do bộ phận ... đưa vào lịch học tập chính thức
• Môn học hay học phần : Chọn môn học hay học phần tương ứng
• Mẫu báo cáo : Chọn mẫu báo cáo cần in tương ứng
Thực hiện in danh sách lớp học phần theo các mẫu ... sinh viên
đăng ký học trong học kỳ và đợt học tương ứng.
o Chọn Khóa hoặc ngành hoặc lớp tương ứng
o Chọn học kỳ
o Chọn đợt học : thường là 1 hoặc 2
• “In kết quả kiểu 1 (theo danh sách chọn)”...
... quát chung về họcchế TC và đàotạo ĐH theohọc
chế TC.
Chương 2: Thực trạng áp dụng đàotạotheohọcchế TC ở trường ĐH
KTQD.
Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đàotạo the họcchế TC.
Nhóm ... lại học từ
đầu. Chính vì vậy giá thành đàotạotheohọcchế TC thấp hơn so với đào
tạo theo niên chế.
Nếu triển khai họcchế TC các trường đại học lớn đa lĩnh vực có thể
tổ chức những môn học ... hệ thống đàotạotheotínchỉ tại Đại học Khoa học Công
Nghệ Hoa Trung, Vũ Hán mùa hè năm 1995, học giả James Quann trình
bày cách hiểu của ông về tínchỉ như sau:
Tín chỉhọc tập là một đại...
... đàotạotheo niên chếhọc phần, trong phương
thức đàotạotheohọcchếtín chỉ, sinh viên được giảng viên cung cấp bản đề
cương môn học, trong đề cương ghi đầy đủ danh mục học liệu mà môn học ... đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọc
chế tín chỉ.
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu. Hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học.
3
Dạy học trong họcchếtín chỉ, với những ...
thức đàotạo niên chếhọc phần, lớp học được tổ chức theo khoá tuyển sinh
nhưng khi chuyển sang họcchếtín chỉ, lớp học phải được tổ chức theo mỗi
học phần mà sinh viên đã đăng ký học vào...
... THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
TRÌNH ĐỘ ĐÀOTẠO : ĐẠI HỌC
NGÀNH ĐÀOTẠO : ĐIỆN CÔNG NGHIỆP
MÃ NGÀNH :
LOẠI HÌNH ĐÀOTẠO : CHÍNH QUY
I. MỤC TIÊU ĐÀO TẠO
I.1. Môc tiªu chung:
Chương trình giáo dục đại học ngành ... MÔN HỌC SỐ LOẠI GIỜ TÍN CHỈ
Môn học
2
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌC ... loại giờ (LT+BT+TL+TH)
+ Tự học, tự nghiên cứu 5220
Ghi chú:
Số TC: Tổng số tínchỉ của môn học
LT: Số giờ tínchỉ lý thuyết
BT: Số giờ tínchỉ bài tập
TL: Số giờ tínchỉ thảo luận
4
44. Nhà máy...
... đại học sẽ chuyển từ mô hình đào
tạo theo niên chế sang đàotạotheotín chỉ, tạo thuận lợi cho người học tích lũy dần kiến thức
theo khả năng điều kiện của mình.
Đào tạotheohọcchếtínchỉ ... vụ đàotạo và nghiên cứu khoa học của ĐHQGHN. Trước yêu
cầu đổi mới phương thức đàotạo từ niên chế sang họcchếtínchỉ ở ĐHQGHN, nếu nguồn
thông tin còn quá ít, chưa đáp ứng yêu cầu theohọc ... đáp
ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtínchỉ tại
Đại học Quốc gia Hà Nội
Nguyễn Thị Phương Thảo
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Luận văn Thạc sĩ ngành: Khoa học thư viện; Mã...
... đại học, cao đẳng.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT ngày 17/9/2007.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy chế 43/BGD&ĐT về đàotạo đại học và cao đẳng hệ chính
quy theo hệ thống tín chỉ. ... dục và Đào tạo. Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD ĐT ngày 30/07/2001 v/v thí
điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi cử và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ chính
quy theohọcchếtín chỉ.
5. ...
chuyển sang chế độ đàotạotheo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích
lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở
trong...
... luận tổ chức đàotạotheohọcchếtínchỉ
Chương 2: Thực trạng đàotạo và tổ chức đàotạotheohọcchếtínchỉ đối với các môn
chung trong chương trình đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc gia ... luận tổ chức đàotạotheohọcchếtínchỉ Chương 2:
Thực trạng đàotạo và tổ chức đàotạotheohọcchếtínchỉ đối với các môn chung
trong chương trình đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc gia ... khai đàotạotheohọcchế
tín chỉ. Khoa Sau đại học đã đi đầu về tìm hiểu tính chất, đặc điểm, yêu cầu đối với đàotạo
nói chung; dạy học nói riêng trong phương thức đàotạotheohọcchếtín chỉ, ...
... đàotạotheo hệ
thống tínchỉ
2. Mục tiêu nghiên cứu
Đồ án thiết kế được hệ thống quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Từ đó là cơ
sở cho lập trình xây dựng phần mềm quản lý đàotạotheohọc ... lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn Trí Quốc
Huỳnh Hà Phương Linh
3.5.14 Biểu đồ tuần tự đăng ký học phần:
3.5.15 Biểu đồ tuần tự thêm lớp học phần:
42
Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. ... Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn Trí Quốc
Huỳnh Hà Phương Linh
3.5.6 Biểu đồ tuần tự tim lớp học phần:
3.5.7 Biểu đồ tuần tự tìm điểm:
38
Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn...
... quả học tập chưa tốt, đặc
biệt là sinh viên năm thứ nhất. Một khó khăn
khác của hình thức đàotạotheohọcchếtínchỉ
là việc giảng viên thực hiện đánh giá học phần.
Theo quy chế, điểm học ... hệ thống quản lý đàotạo và các nội dung
số phục vụ công tác đàotạotheohọcchếtín
chỉ. Đối tượng mà hệ th
ống phục vụ là giảng
viên, sinh viên bậc đại học và sau đại học của
Khoa CNTT&TT. ... quả cho việc
đào tạotheohọcchếtín chỉ. Dưới đây là bảng
thống kê một số hoạt động đã được triển khai
trên hệ thống này trong ba năm học gần đây.
Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ...
... tiếp cận theo cách này. Thực tế này
làm cho việc đàotạo trở nên không công bằng
giữa những người học. Đành rằng, bài giảng
là sự kết hợp giữa kiến thức và những kĩ năng
sư phạm mang tính cá ... ra là tương đối phức tạp
nhưng thiếu tính thực tế, tức là nó chỉ thuần
đào tạo
60
tạp chí luật học số
7/2010
ThS. Trần Vũ HảI *
o to theo tớn ch l ũi hi tt yu ca
quỏ trỡnh ... phải hợp tác với
nhau theo nhóm, từ đó rèn luyện kĩ năng làm
việc nhóm - kĩ năng quan trọng khi người
học tham gia vào thị trường lao động.
Khuyến khích làm việc theo nhóm là một
trong những...