0

đoạn 3 phát triển năng lực tư duy kỹ thuật

Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập hình học không gian

Rèn luyện và phát triển năng lực duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập hình học không gian

Toán học

... Mối liên hệ sáng tạo với loại hình khác 13 1.1 .3 Năng lực sáng tạo 15 1.1 .3. 1 Năng lực 15 1.1 .3. 2 Năng lực sáng tạo 16 1.1 .3. 3 Một số biểu lực sáng tạo học sinh trung học phổ thông ... loại theo đối ng (của duy) : Với cách phân loại này, ta có loại sau: - kinh tế, - trị, - văn học, - toán học, - nghệ thuật, … b) Phân loại theo đặc trưng duy: ... học toán Và hai loại đóng vai trò trình giải vấn đề khảo sát toán 14 Khóa luận tốt nghiệp 1.1 .3 Năng lực sáng tạo 1.1 .3. 1 Năng lực Vấn đề phát hiện, bồi dưỡng phát triển lực cho học sinh vấn...
  • 74
  • 9,872
  • 133
Xây dựng tiến trình dạy học các thuyết về ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theo hướng phát triển năng lực tư duy cho học sinh

Xây dựng tiến trình dạy học các thuyết về ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theo hướng phát triển năng lực duy cho học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... 91 3. 1.5 Ƣớc lƣợng đại lƣợng đặc trƣng cho TNSP 91 3. 1.6 Cách đánh giá, xếp loại 92 3. 2 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 93 3 .3 Kết xử lí kết TNSP 94 3. 3.1 Các ... thuyết vật lí góp phần phát triển tƣ cho học sinh 33 2.2.1 Con đƣờng hình thành thuyết vật lí 33 2.2.2 Phƣơng pháp hình thành thuyết ánh sáng dạy học 41 2 .3 Phân tích đặc điểm, thực ... tƣ 13 1.2.2 Những đặc điểm tƣ 13 1.2 .3 Các giai đoạn trình tƣ 15 1.2.4 Các loại tƣ 17 1.2.5 Các biện pháp phát triển tƣ học sinh 23 Kết luận chƣơng...
  • 126
  • 1,383
  • 3
BIÊN SOẠN HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH

BIÊN SOẠN HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DUY CHO HỌC SINH

Thạc sĩ - Cao học

... .3 I NĂNG LỰC DUY .3 Năng lực gì? gì? .3 Phát triển lực gì? .3 Phát triển gì? Phát triển lực nào? .4 II NĂNG LỰC DUY VẬT ... I NĂNG LỰC DUY Năng lực ? - Năng lực thuộc tính tâm lý riêng cá nhân, nhờ thuộc tính mà người hoàn thành tốt đẹp loạt hoạt động đó, bỏ sức lao động đạt kết cao - Năng lực gắn liền với kỹ năng, ... định khả phát triển duy, phát triển lực trí tuệ học sinh - cảm giác tri giác đối ng ng Nếu nhận thức cảm tính có học sinh Vì vậy, dạy học vật lý phải kích thích quan sát ng, trình...
  • 78
  • 2,015
  • 2
Phát triển năng lực tư duy của cán bộ quản lý hiện nay

Phát triển năng lực duy của cán bộ quản lý hiện nay

Kinh tế - Quản lý

... pháp hữu hiệu để phát triển lực t duy, phát triển trí tuệ ngời ngời lãnh đạo chủ chốt 3. 2.Bám sát thực tiễn, tăng cờng thông tin khoa học thông tin thực tế T trí tuệ ngời phát triển hay không ... biến vợt bậc phát triển lực t , t lý luận tổ chức hoạt động thực tiễn 3. 1, Dân chủ hoá trình phát triển xã hội , trình lĩnh vực lãnh đạo quản lý Muốn t ,trí tuệ không ngừng đổi phát triển cần có ... biết phát triển bồi dỡng ,lựa chọn cán kế cận có tầm nhìn chiến lợc có khả hoạt động thực tiễn 3/ Một số giải pháp Ngày không lãnh đạo nhấn mạnh đổi t ,quan trọng phát triển lực trí tuệ Phát triển...
  • 31
  • 756
  • 2
Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban cơ bản luận văn thạc sĩ giáo dục học

Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban cơ bản luận văn thạc sĩ giáo dục học

Khoa học xã hội

... lí, phát triển HS thực trình HS chiếm lĩnh vận dụng tri thức Sự phát triển HS thể phát triển ngôn ngữ, phát triển óc quan sát, phát triển khả nhận chất ng, tình vật lí, phát triển ... HUỐNG DẠY HỌC VÀ VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DUY CHO HỌC SINH 1.1 Phát triển lực HS học tập vật lí 1.1.1 Khái niệm chung [17] giai đoạn cao trình nhận thức sâu vào chất phát tính qui luật ... VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH…………………………… 1.1 DUY CHO HỌC Phát triển lực HS học tập vật lí…………… 1.1.1 Khái niệm chung …………………………………………… 1.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển lực...
  • 79
  • 1,358
  • 2
Sử dụng dấu bất đẳng thức giải nhanh trắc nghiệm hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh THPT

Sử dụng dấu bất đẳng thức giải nhanh trắc nghiệm hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực duy cho học sinh THPT

Tài liệu khác

... thức Y là: A CH3CH2CH2NH2 B CH3CH2NHCH3 C C2H5NH2 D CH3NH2 Phân tích: Đây toán hay Đòi hỏi học sinh phải có lực khái quát hoá để nhận ra: namin = 4 /3 × (nO2 - 1,5nCO2) = 4 /3 × (0, 937 5 - 15 × 0,5) ... 1997), Vol II, pp 530 - 531 Dược điển Việt Nam III, Nxb Y Học, tr 32 1 - 32 2 (2002) Phạm Thò Duy n, Trònh Văn Lẩu, Phạm Thanh Kỳ Tạp Chí Dược Liệu, T 8, số 5, Tr 131 - 135 (20 03) ♥ Người phản biện: ... (1) • X + AgNO3/NH3: CnH2n-1CHO + 2[Ag(NH3)2]OH → CnH2n-1COONH4 + 2Ag↓ + H2O + 3NH3 x → 2x → 2x = 0,02 → x = 0,01 → y + z = 0, 035 Mặt khác: mX = 14n × (x + y + z) + 28x + 44y + 30 z = (14n + 28)...
  • 3
  • 3,738
  • 119
SỬ DỤNG DẤU BẤT ĐẲNG THỨC ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬPTRẮC NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH THPT

SỬ DỤNG DẤU BẤT ĐẲNG THỨC ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬPTRẮC NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ NHẰM PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC DUY CHO HỌC SINH THPT

Hóa học

... thức Y là: A CH3CH2CH2NH2 B CH3CH2NHCH3 C C2H5NH2 D CH3NH2 Phân tích: Đây toán hay Đòi hỏi học sinh phải có lực khái quát hoá để nhận ra: namin = 4 /3 × (nO2 - 1,5nCO2) = 4 /3 × (0, 937 5 - 15 × 0,5) ... 1997), Vol II, pp 530 - 531 Dược điển Việt Nam III, Nxb Y Học, tr 32 1 - 32 2 (2002) Phạm Thò Duy n, Trònh Văn Lẩu, Phạm Thanh Kỳ Tạp Chí Dược Liệu, T 8, số 5, Tr 131 - 135 (20 03) ♥ Người phản biện: ... (1) • X + AgNO3/NH3: CnH2n-1CHO + 2[Ag(NH3)2]OH → CnH2n-1COONH4 + 2Ag↓ + H2O + 3NH3 x → 2x → 2x = 0,02 → x = 0,01 → y + z = 0, 035 Mặt khác: mX = 14n × (x + y + z) + 28x + 44y + 30 z = (14n + 28)...
  • 3
  • 1,460
  • 28
luận văn: Phát triển năng lực tư duy và rèn trí thông minh cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học ppt

luận văn: Phát triển năng lực duy và rèn trí thông minh cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học ppt

Cao đẳng - Đại học

... rèn luyện cho HS ( độc lập, logic, trừu ng, biện chứng, phê phán, sáng tạo ) lực trí thông minh HS phát triển Điểm luận văn - Lần nghiên cứu phát triển lực rèn trí ... phần phát triển lực duy, bồi dưỡng trí thông minh HS lên mức cao CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DUY VÀ RÈN TRÍ THÔNG MINH CHO HỌC SINH 2.1 Người học sinh cần phải làm để phát triển ... động duy, vấn đề phát triển lực rèn trí thông minh hóa học thông qua trình luận giải, rõ mối quan hệ BTHH vấn đề phát triển lực HS, tình hình sử dụng phương pháp dạy học BTHH để phát triển...
  • 26
  • 1,176
  • 8
Góp phần phát triển năng lực tư duy và sử dụng chính xác ngôn ngữ toán học cho học sinh đầu cấp trung học phổ thông trong dạy học đại số

Góp phần phát triển năng lực duy và sử dụng chính xác ngôn ngữ toán học cho học sinh đầu cấp trung học phổ thông trong dạy học đại số

Tiến sĩ

... thức; 3) Năng lực biến đổi công thức; 4) Năng lực thiết lập phơng trình biểu diễn quan hệ số lợng cho; 5) Năng lực giải phơng trình; 6) Năng lực thực phép biến đổi đại số đồng nhất; 7) Năng lực ... phần phát triển lực t lôgic sử dụng xác ngôn ngữ toán học cho học sinh lớp 10 dạy học Đại số 2 .3 Kết luận Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 3. 1 Mục đích thực nghiệm 3. 2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3. 3 ... nhằm đạt mục tiêu [156, tr 130 - 131 ]: a) Truyền thụ cho HS hệ thống định kiến thức Toán học; b) Rèn luyện cho HS kỹ kỹ xảo toán học; c) Phát triển t toán học HS 13 Có quan niệm cho rằng, việc...
  • 159
  • 1,673
  • 26
HỘI THẢO CHUYÊN đề PHÁT TRIỂN NĂNG lực tư DUY SÁNG tạo CHO học SINH QUA dạy học môn TOÁN

HỘI THẢO CHUYÊN đề PHÁT TRIỂN NĂNG lực DUY SÁNG tạo CHO học SINH QUA dạy học môn TOÁN

Kỹ năng giao tiếp

... PT: a/ x   3 3x  b/ x  x  3 3x    3x Hướng dẫn:  x3   y  a/ Đặt y  3x  ta có hệ   y   3x  ( x  1 )3  y   b/ PT viết lại ( x  1)   3( x  1)  Đặt y   3x  ta có hệ ... 13) nên ta xét tất trường hợp n phép chia cho là: n = 3k; n = 3k + 1; n = 3k + Dựa vào tính chất đồng dư, ta chứng minh được: với n = 3k + 1; n = 3k + 32 n + 3n + chia hết cho 13, với n = 3k 32 n ... rằng: a3 b3 c3    (a  b  c) 2 2 a b b c c a TỔ TOÁN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang 28 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DUY SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 a3 a3 ab2...
  • 32
  • 1,611
  • 23
tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hoá học vô cơ lớp 12 nâng cao nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh trung học phổ thông

tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hoá học vô cơ lớp 12 nâng cao nhằm phát triển năng lực duy cho học sinh trung học phổ thông

Hóa học

... AlCl3: 3NaOH + AlCl3 (d) Al(OH )3 + 3NaCl * Ngc li, nh vi git dd AlCl vo ng nghiờm ng dd NaOH s cú kt ta c, kt ta tan ng nghim cú NaOH d: 3NaOH + AlCl3 Al(OH )3 + 3NaCl - 26 - Al(OH )3 + NaOH ... + + 2e H (3) 0 ,33 0,165 (mol) Theo nh lut bo ton electron 2x + ny = 0 ,33 (I) - Tỏc dng vi HNO3: n NO = 0,15 (mol) Fe Fe3+ + 3e x 3x M M n+ + ne y (mol) ny (mol) NO- + 4H + + 3e NO + 2H ... 3e NO -3 + 6H 2O + 8e NH + 9OH - Phng trỡnh ion thu gn: 8Al + 3NO- + 32 OH- + 18H 2O 8[Al(OH)4 ]- + 3NH + 27OH- Hay l: 8Al + 3NO3 + 5OH + 18H 2O 8[Al(OH)4 ] + 3NH PTHH: 8Al + 3NaNO3...
  • 103
  • 2,341
  • 4
phát triển năng lực tư duy cho học sinh lớp 10 chuyên hoá qua hệ thống bài tập phần cấu tạo nguyên tử và liên kết hoá học ở trường trung học phổ thông

phát triển năng lực duy cho học sinh lớp 10 chuyên hoá qua hệ thống bài tập phần cấu tạo nguyên tử và liên kết hoá học ở trường trung học phổ thông

Hóa học

... 38 Si: 35 Cl 35 Cl 38 Si 37 Cl 35 Cl 37 Cl 35 Cl 37 Cl 38 Si 37 Cl 37 Si Cl 37 Cl 37 37 Cl 37 38 Cl 35 Cl 37 Cl 38 Si 35 Cl 39 Cl 35 Cl 35 Cl 38 Si 35 Cl 35 Cl + Đối với 39 Si: 37 Cl 35 Cl 35 39 ... Đối với 39 Si: 37 Cl 35 Cl 35 39 Cl 37 39 Cl 35 Si Cl Cl Cl 37 37 Cl Cl 39 Si Cl 37 35 37 37 Si 37 Cl 35 37 Cl Cl 39 Cl 35 Si 37 35 Cl 39 Cl 35 Cl 35 Si Cl 35 Cl Cl Có 18 loại hợp chất H2O tạo ... cực - Vấn đề phát triển lực duy: định nghĩa, tầm quan trọng, phẩm chất, thao tác duy, hoá học dấu hiệu đánh giá phát triển duy, mối quan hệ BTHH việc phát triển lực - Một số vấn...
  • 87
  • 3,604
  • 6
phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua hệ thống bài tập phần dẫn xuất hiđrocacbon hóa học 11 nâng cao trường trung học phổ thông

phát triển năng lực duy cho học sinh thông qua hệ thống bài tập phần dẫn xuất hiđrocacbon hóa học 11 nâng cao trường trung học phổ thông

Hóa học

... : CH 3COOH (1), HCOOCH3 (2), CH3CH2COOH (3) , CH3COOCH3 (4), CH3CH2CH2OH (5) A (3) > (5) > (1) > (2) > (4) B (1) > (3) > (4) > (5) > (2) C (3) > (1) > (4) > (5) > (2) D (3) > (1) > (5) > (4) > ... dung dch AgNO3 NH3 d thu c 21,6 g kt ta CTCT ca A l : A CH3CH(OH)CH3 B CH3CH2CH(OH)CH3 C CH3CH2CH2OH D C2H5OH Hng dn gii : CH3OH a mol HCHO 4Ag CnH2n+1OH b mol khụng to anehit n = 34 2.1.2.1.2 ... CH2=CH-O-CH3, (CH3)2CO B (CH3)2CO, C2H5CHO, CH2=CH-CH2OH C C2H5CHO, (CH3)2CO, CH2=CH-CH2OH D CH2=CH-CH2OH, C2H5CHO, (CH3)2CO Hng dn gii : Cỏc ng phõn mch h ca C3H6O gm CH2=CHCH2OH, CH3OCH=CH2, CH3CH2CHO,...
  • 91
  • 1,387
  • 7
luận văn  phát triển năng lực tư duy tích cực , độc lập sáng tạo của hs qua hệ thống bài tập hoá học vô cơ lớp 12 ban khoa học tự nhiên

luận văn phát triển năng lực duy tích cực , độc lập sáng tạo của hs qua hệ thống bài tập hoá học vô cơ lớp 12 ban khoa học tự nhiên

Vật lý

... rộng phát triển t- duy, quan hệ xã hội, tình bạn bè, trách nhiệm tập thể Nh- lực nhận thức liên quan trực tiếp với t- Năng lực nhận thức, lực trí tuệ đ-ợc phát triển t- đ-ợc phát triển II T- phát ... Sự phát triển lực nhận thức cho học sinh Khi nghiên cứu trình nhận thức phát triển lực nhận thức ta có số nhận xét khái quát sau: - Việc phát triển lực nhận thức thực chất hình thành phát triển ... dạy học sử dụng chúng dạy học để phát triển lực tduy độc lập sáng tạo cho học sinh góp phần đổi ph-ơng pháp dạy học hoá học giai đoạn đ lựa chọn đề ti: Phát triển lực t- tích cực , độc lập sáng...
  • 157
  • 1,034
  • 2
Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một: Phát triển năng lực tư duy cho trẻ ppsx

Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một: Phát triển năng lực duy cho trẻ ppsx

Tâm lý - Nghệ thuật sống

... phải lắng nghe nghe thấy – Từ phát triển thòi quen quan sát cho trẻ Trong trình quan sát trẻ, ta hướng trẻ xem xét chi tiết (đi từ khái quát đến chi tiết) để phát triển tình cảm, cảm nhận tinh ... mặc ngược cổ” - “Con lấy ly con, ly có kí hiệu hoa màu đỏ” - “Con nhìn xem héo nhiều i nước trước – to i nhiều nước nhất” Những nhiệm vụ bắt trẻ phải nhìn, quan sát so sánh Từ đó, chúng...
  • 4
  • 542
  • 2

Xem thêm