... CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC NGÔN NGỮ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNĂNGLỰC TỰ HỌC www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC TÍNH TOÁN NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI CỦA HS NĂNGLỰC GIAO TIẾP NĂNGLỰC HỢP ... NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC NGÔN NGỮ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNĂNGLỰC TỰ HỌC www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC TÍNH TOÁN CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA ... ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Chương trình Dạyhọc www.trungtamtinhoc.edu.vn Kiểm tra đánh giá Định hướng chung đổi mới KTĐG (1) Đánh giá kết GD môn học...
... + Dạyhọc Ngữ văn phù hợp với đối tượng họcsinh (viết năm 2014) + Dạyhọc Ngữ văn theo định hướng trọngpháttriểnlựchọcsinh (viết 2015) BMO3 - TMSKKN DẠYHỌC NGỮ VĂN THEO TINH THẦN CHÚTRỌNG ... Tiếng Việt, Văn học Làm văn thời gian qua, đồng thời phản ánh thành tựu ngành tâm lí học lí luận dạyhọc đại - lấy người học làm trung tâm, dạyhọc theo định hướng pháttriểnlực người học - Việc ... giải pháp phù hợp thúc đẩyhọcsinh quan tâm tới môn học, hăng hái thực yêu cầu mà GV đặt ra, để đạt mục đích: Pháttriểnlực cá nhân họcsinh Mục tiêu mà người viết đặt với lớp 10A năm học là: Chú...
... huy trí lựchọcsinh trình học tập phù hợp với xu pháttriển lí luận dạyhọc đại Đề xuất: Qua nghiên cứu thực nghiệm, thấy việc vận dụng dạyhọc giải vấn đề dạyhọcsinhhọc nói chung Sinhhọc nói ... trình sinhhọc lớp THCS > cho phép áp dụng phơng phápdạyhọc giải vấn đề để phát huy tính tích cực học tập họcsinh Sử dụng dạyhọc giải vấn đề giảng dạy quy luật di truyền giúp họcsinh hiểu ... giảng dạy Phần II: Nội dung Chơng 1: sở lí luận dạyhọc giải vấn đề I/ đặc điểm dạyhọc giải vấn đề: khái niệm bản: 1.1 Bản chất dạyhọc giải vấn đề: Dạyhọc giải vấn đề phân hệ phơng phápdạy học...
... thường xuyên Trên số kinh nghiệm giảng dạysinhhọc Thực dạyhọc theo hướng dạyhọcsinhhọc tự học để thực tốt mục tiêu giáo dục phát huy tính tích cực họcsinh Rất mong góp ý đồng chí ... phương phápdạyhọc chung, tăng cường sử dụng phương phápdạyhọc tích cực: quan sát tìm tòi, thảo luận nhóm, nêu vấn đề kết hợp với phương pháp khác, đồng thời hướng dẫn họcsinh cách học tự học ... tài liệu chuẩn bị học sinh, yêu cầu họcsinh có tập nhà để soạn trước - Học cũ: thường yêu cầu họcsinhhọc cũ cách nhà đọc lại ghi ngay, hoàn thành tập nhà, hướng dẫn họcsinhhọc theo hướng tổng...
... thường xuyên Trên số kinh nghiệm giảng dạysinhhọc Thực dạyhọc theo hướng dạyhọcsinhhọc tự học để thực tốt mục tiêu giáo dục phát huy tính tích cực họcsinh Rất mong góp ý đồng chí ... phương phápdạyhọc chung, tăng cường sử dụng phương phápdạyhọc tích cực: quan sát tìm tòi, thảo luận nhóm, nêu vấn đề kết hợp với phương pháp khác, đồng thời hướng dẫn họcsinh cách học tự học ... tài liệu chuẩn bị học sinh, yêu cầu họcsinh có tập nhà để soạn trước - Học cũ: thường yêu cầu họcsinhhọc cũ cách nhà đọc lại ghi ngay, hoàn thành tập nhà, hướng dẫn họcsinhhọc theo hướng tổng...
... - Đưa số giải pháp việc đổi phương pháp giúp đỡ họcsinh yếu học tập có tiến hơn, giúp họcsinh ham thích học tập Nhằmnâng cao chất lượng học tập họcsinh Phương pháp : + Phương pháp lấy tư liệu ... pháp giúp họcsinh yếu học tích cực ; - Phương pháp giao việc cho cho họcsinh yếu kém; - Phương phápdạyhọcsinh yếu theo nhóm đối tượng; - Phương pháp giảm độ khó câu hỏi phù hợp với họcsinh ... viên sử dụng nhằm hạn chế dần tình trạng họcsinhhọc năm học tới Một số phương pháp, biện pháp sử dụng là: - Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạyhọcsinh yếu kém; - Phương phápdạyhọc tình thương;...
... Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên – họcsinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọngnhằmpháttriểnlực xã hội II ĐỔI MỚI PPDH NHẰMPHÁTPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH * Thể qua ... người học; 2- Khắc phục hạn chế PPDH truyền thống nghĩa chuyển từ phương phápdạyhọc theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm ... thành pháttriển tiềm sáng tạo; 3- Tạo lập môi trường hợp tác, trao đổi, sẻ chia HS-HS, GV-HS HS thực trở thành trung tâm hoạt động học; 4- Đổi KTĐG, trọngpháttriển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học...
... hỏi (số 3) II NỘP BỘ CÂU HỎI, XEM PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI 2.3 Chỉnh sửa lại câu hỏi Nếu phát có thông tin sai câu hỏi, ta chỉnh sửa lại cách kích chuột vào nút “Chỉnh sửa” (số 1) Khi đó, ... góp ý phản biện, ta thực bước chỉnh sửa câu hỏi mô tả mục 2.3 trình bày III PHẢN BIỆN BỘ CÂU HỎI CỦA NGƯỜI KHÁC 3.1 Phản biện - Khi phân công phản biện, thầy cô nhìn thấy câu hỏi hệ thống cách ... phản biện lên hệ thống cách kích chuột vào nút “Gửi phản biện” (số 7) III PHẢN BIỆN BỘ CÂU HỎI CỦA NGƯỜI KHÁC 3.2 Sửa phản biện gửi - Hiển thị “Danh sách phản biện” (số 1) Khi danh sách câu hỏi...
... thể thực (năng lựchọc tập, lực tư duy, lực tự quản lý thân, … Không tồn lực chung chung) Quan điểm DH theo định hướng pháttriểnlựcDạyhọc theo định hướng pháttriểnlựcdạyhọc theo chuẩn ... trình dạyhọc HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải tình sống, nghề nghiệp 2 Dạyhọc môn GDCD theo định hướng pháttriểnlực Các lực chung : Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng ... Nănglựcphát giải vấn đề - Nănglực tư sáng tạo - Nănglực tự học, tự nghiên cứu - Nănglực tự điều chỉnh hành vi … 4 Phương phápdạyhọc qua trải nghiệm khám phá Pháttriển - Nănglực phát...
... thể thực (năng lựchọc tập, lực tư duy, lực tự quản lý thân, … Không tồn lực chung chung) Quan điểm DH theo định hướng pháttriểnlựcDạyhọc theo định hướng pháttriểnlựcdạyhọc theo chuẩn ... trình dạyhọc HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải tình sống, nghề nghiệp 2 Dạyhọc môn GDCD theo định hướng pháttriểnlực Các lực chung : Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng ... Nănglựcphát giải vấn đề - Nănglực tư sáng tạo - Nănglực tự học, tự nghiên cứu - Nănglực tự điều chỉnh hành vi … 4 Phương phápdạyhọc qua trải nghiệm khám phá Pháttriển - Nănglực phát...
... niệm dạyhọc theo định hướng pháttriểnlựcDạyhọc theo định hướng pháttriểnlựcdạyhọc theo chuẩn định hướng kết quả/sản phẩm đầu - kết đầu cuối trình dạyhọc HS vận dụng kiến thức, kĩ học ... vậy, dạyhọc dựa lựcDạyhọc phải gắn với thực tiễn Sử dụng phương phápdạyhọc đảm bảo nguyên tắc họcsinh tự hoàn thành nhiệm vụ với tổ chức hướng dẫn giáo viên Phương pháp kỹ thuật dạyhọc ... kiện cho họcsinh nghĩ nhiều hơn, làm nhiều thảo luận nhiều Qua rèn kỹ năng, kỹ xảo góp phần phát huy tính cực học sinh, nhằm định hướng pháttriểnlực cho em Trong hình thức tổ chức dạyhọc môn...
... niệm dạyhọc theo định hướng pháttriểnlựcDạyhọc theo định hướng pháttriểnlựcdạyhọc theo chuẩn định hướng kết quả/sản phẩm đầu - kết đầu cuối trình dạyhọc HS vận dụng kiến thức, kĩ học ... vậy, dạyhọc dựa lựcDạyhọc phải gắn với thực tiễn Sử dụng phương phápdạyhọc đảm bảo nguyên tắc họcsinh tự hoàn thành nhiệm vụ với tổ chức hướng dẫn giáo viên Phương pháp kỹ thuật dạyhọc ... kiện cho họcsinh nghĩ nhiều hơn, làm nhiều thảo luận nhiều Qua rèn kỹ năng, kỹ xảo góp phần phát huy tính cực học sinh, nhằm định hướng pháttriểnlực cho em Trong hình thức tổ chức dạyhọc môn...
... học tác động đến tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho họcsinh Như vậy, cốt lõi phương phápdạyhọc tạo cho họcsinh tính động, cải biên hành động học tập, chống lại thói quen thụ động, học ... ứng dụng CNTT dạyhọc tin học nói riêng môn học khác nói chung có buổi tập huấn phương phápdạyhọc tích cực để giáo viên có thêm kinh nghiệm để giảng dạy - Đầu tư thêm thiết bị dạyhọc tương tác ... hấp dẫn, thu hút tham gia học sinh, tạo không khí thoải mái, gây hứng thú cho họcsinh Không lạm dụng trò chơi dạyhọc Khi tổ chức trò chơi giáo viên phải động viên họcsinh cách cho điểm ngợi...
... tính tự học sáng tạo em họcsinh cách khách quan Đồng thời hưởng ứng tích cực việc Đổi dạyhọc kiểm tra đánh giá họcsinh theo định hướng pháttriểnlực người học mà Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai ... tên: “ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH - MÔN TIN HỌC” - Ở đưa số ví dụ minh hoạ cho việc đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng pháttriểnlựchọcsinh mà tập ... HIỆN CÁC GIẢI PHÁP “ĐỔI MỚI KTĐG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH - MÔN TIN HỌC” Trong qúa trình giảng dạy môn tin học cấp THPT áp dụng hình thức kiểm tra đánh giá họcsinh thông qua...
... án khác không trả lời Câu 9: - Mức tối đa: điểm Họcsinh đảm bảo ý sau: * Ý 1: Họcsinh kể thơ: + Tin thắng trận + Đi thuyền sông Đáy … * Ý 2: Họcsinh nêu khái quát số nét tiêu biểu: + Thể gần ... mà em biết? Qua em thấy nét chung thơ viết đề tài ấy? Đáp án: * Ý 1: Họcsinh kể số thơ: - Ngắm trăng - Đi đường … * Ý 2: Họcsinh nêu khái quát số nét tiêu biểu: - Thể lạc quan,yêu đời chí sĩ ... hoà với chất thi sĩ - Mức chưa tối đa: 1-1,75: Họcsinh kể thơ, nêu ý tương tự song chưa hoàn toàn thuyết phục - Mức chưa tối đa: 0,25-0,75: Họcsinh kể thơ, nêu ý sơ sài - Không đạt: Không kể...
... múc m hc sinh ghi nh c Giỏo viờn ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh da vo cỏch thi c m hc sinh ch vic chộp li bi ging trờn lp hoc sỏch giỏo khoa thi kim tra ỏnh giỏ theo hng hc vt dn ti thi hc sinh cú ... cha sỏt vi i tng hc sinh, khụng kớch thớch phỏt huy c nng lc t lc sỏng to ca hc sinh, cha nh hng vo gii quyt cỏc hay, khú mi lm cho hc sinh th ng vic lnh hi kin thc i vi hc sinh khụng quan tõm ... kim tra tit Bc Mục tiêu kiểm tra: - Đánh giá đợc kết họcsinh kiến thức kĩ vận dụng - Qua kết kiểm tra, hs rút kinh nghiệm cải tiến phơng pháphọc tập - Qua kết kiểm tra GV có đợc suy nghĩ cải tiến,...
... phương phápdạyhọc theo định hướng pháttriểnlực Yêu 1.1 Xu đổi PPDH theo định hướng pháttriểnlực Chuyển từ định hướng nội dung dạyhọc sang chương trình định hướng lực Chuyển từ dạyhọc ... tự trọngNănglực chuyên môn Nănglực phương phápNănglực xã hội Nănglực nhân cách 2.4 Các lực cần hình thành dạyhọc địa lí Mô hình lực theo OECD: chia lực thành nhóm là: Nănglực chung lực ... pháp nhận thức chung phương pháphọc tập chuyên biệt 2.5.3 Các phương phápdạyhọc thể qua đặc trưng • Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập, họcsinh tự khám phá điều chưa biết • Chú trọng...
... trang xuất hiện, có trường liệu chờ thầy cô nhập vào đầy đủ (Hình 4) + Nhập thông tin: Họ tên, ngày sinh, trường, lớp, ảnh thẻ, (Hình 4, số 1) + Sau nhập đầy đủ, kích chuột vào nút "Cập nhật thông ... câu hỏi có người phản biện, màu câu hỏi chuyển sang màu thẫm Hình 2.3 Chỉnh sửa lại câu hỏi Nếu phát có thông tin sai câu hỏi, ta chỉnh sửa lại cách kích chuột vào nút “Chỉnh sửa” (Hình 9, số...