xây dựng và sử dụng thí nghiệm đơn giản trong dạy học phần cơ học lớp 6 theo hướng phát triển hoạt động nhận thức tích cực tự lực sáng tạo của học sinh
... chế hóa; vận dụng tri thức (2) Phát biểu vấn đề - Bài toán (4) Kiểm tra xác nhận kết quả: xem xét phù hợp LT TN hi (5) Trình bày, thông báo, thảo luận, bảo vệ kết (6) Vận dụng tri thức mới, giải ... Pha thứ nhất: Chuyển giao nhiệm vụ, bất ổn hóa tri thức, phát biểu vấn đề (1) Tình có tiềm ẩn vấn đề Pha thứ hai: Họcsinh hành động độc lập tự chủ, trao đổi tìm tòi giải vấn đề (3) Giải vấn đề: ... kin thc chng "Dũng in cỏc mụi trng": DềNG IN TRONG DềNG IN TRONG KIM LOI CC MễI TRNG DềNG IN TRONG CHT IN PHN DềNG IN TRONG DềNG IN TRONG DềNG IN TRONG CHT BN DN CHN KHễNG CHT KH Ht ti in kim...
... nhậnthức biện pháp phát huy tính tíchcựcnhậnthứchọcsinh 1.2.2 PháttriểnlựcsángtạohọcsinhTrong trình dạy học, để pháttriểnlựcsángtạohọc sinh, tìm hiểu khái niệm lựcsáng tạo, ... tạo, biểu lựcsángtạo biện pháp hình thành pháttriểnlựcsángtạohọcsinh 1.2.3 Tổ chức hoạtđộngnhậnthứctích cực, sángtạohọc Hình Chu trình sángtạo khoa họcsinhdạyhọc vật lí Cơ sở lí ... luận dạyhọc đại việc tổ chức hoạtđộngnhậnthứctích cực, sángtạohọcsinhdạyhọc vật lí, lí luận dạyhọc giải vấn đề qui trình xây dựng, sửdụng thiết bị thínghiệm trình dạyhọc kiến thức...
... Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tổ Phơng Pháp Giảng Dạy, khoa Vật lý, khoa đào tạo sau đại họcTrờng Đại học Vinh động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành luận văn Tôi ... th - P6 - 2.5 .6 Bi c bn 5: Bi v t in 2.5.7 Bi c bn 6: Bi v ghộp t in 2 .6 Cỏc hng phỏt trin bi c bn chng in tớch in trng 2 .6. 1 Cỏc hng phỏt trin bi c bn 2 .6. 2 Cỏc hng phỏt trin bi c bn 2 .6. 3 Cỏc ... THPT Lý TựTrọngPhan Bội Châu tỉnh Đăklăk giúp đỡ tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Nhân xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, ngời thân bạn học viên lớp cao học 14 v 15 Vật lý động viên...
... sángtạohọcsinh miền núi.” 1.2 VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCTÍCHCỰCVÀSÁNGTẠOTRONGDẠYHỌC VẬT LÍ 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngnhậnthức 1.2.1.1 Nhậnthức gì? Theo Tâm lí học đại: Trong ... hoạtđộngdạyhọc nhƣ xâydựng tiến trình dạyhọc để họcsinh đƣợc tham gia vào trình tìm kiến thức, qua góp phầnpháttriểnhoạtđộngnhậnthứctíchcựcsángtạo cho HS Tuy nhiên, việc dạyhọc ... pháp pháttriểnlựcsángtạo HS - Cơ sở lí luận phƣơng pháp dạyhọctheo hƣớng tíchcực hoá hoạtđộngnhậnthức HS - Đề xuất biện pháp nhằm pháttriểnhoạtđộngnhậnthứctích cực, sángtạo HS miền...
... VideoCom, phần mềm dạyhọc tổ chức hoạtđộngnhậnthứctích cực, tựlựcphầnhọclớp 10 điện họclớp 11 Chính nghiên cứu đề tài theohướng ứng dụng CNTT để tổ chức hoạtđộngnhậnthứctích cực, tựlực ... chức hoạtđộngnhậnthức HS cách tíchcựctựlực Để tổ chức hoạtđộngnhậnthức vật lý cho HS cách tíchcựctự lực, mặt phải hướnghoạtđộngtheo trình hoạtđộngnhậnthức vật lý nhà khoa học, ... hướnghoạtđộnghọctích cực, tựlực HS; + Ứng dụng CNTT theo định hướnghoạtđộnghọctích cực, tựlực HS trình chiếm lĩnh kiến thức; + Phântích nội dung kiến thứcphần học, Điện học vật lý lớp...
... DẠYHỌCTHEO HƢỚNG PHÁT HUY HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCTÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦAHỌCSINH 1.1 Hoạtđộngnhậnthứctích cực, tự chủ họcsinh 1.1.1 Tính tíchcựcnhậnthức 1.1.1.1 Khái niệm tính tíchcựcnhận ... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌCTHEO HƢỚNG PHÁT HUY HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCTÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦAHỌCSINH 1.1 Hoạtđộngnhậnthứctích cực, tự chủ họcsinh ... chức hoạtđộngdạyhọc nhằm tổ chức họatđộngnhậnthứctíchcựctự chủ cho họcsinh nhằm đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lƣợng dạyhọc trƣờng THPT Tổ chức hoạtđộngdạyhọctheo hƣớng phát...
... y 1,5 3,5 y 1,5 y 3, 16 Vậy ymin=3, 16 tmin=200.3, 26= 632s y cos 1,5 1,5 Khi hay tg 0,4747 1,5 sin y 3, 16 Thời (1) t1 chạy AC 556s (2) AB v v1 cos t1 ... v m v 8SP0 ml SP0 B1T16S6(L10) Một hòm có khối lượng m đặt mặt phẳng nhám nằm ngang với hệ số ma sát k.Để xê dịch hòm cần phải tác dụng vào kực Hãy tìm giá tri nhỏ lực F góc tương ứng Giải:Gọi ... Xét trường hợp đẩy hòm F , v hướng xuống áp lực tăng lên lực ma sát tăng lên Fms=mg+Fsin Do lực F lớn fminthu (3) Vậy kết lụân giá trị nhỏ lực F làm xê dịch vật Fmin góc : k ...
... chức dạyhọctheo hƣớng phát huy tính tích cực, tựlựcsángtạohọcsinh Chƣơng II: Xâydựng tiến trình dạyhọc số chƣơng “dao độngcơ vật lí 12 theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực, sángtạo ... TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰLỰCVÀSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu * Những nghiên cứu việc phát huy tính tích cực, tự lực, sángtạohọcsinh Vấn ... hoạtđộngdạyhọctheo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực, sángtạohọc sinh. [8] 12 1.4 Một số chiến lƣợc dạyhọctheo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực, sángtạohọc sinh. [12], [28]...