... cứu dạyhọcsinhhọc 12 1.4 Xâydựngsửdụngcâuhỏi - tậpđểhìnhthànhkháiniệmhệsốngcấpthểquadạyhọcsinhhọc 15 1.4.1 Kháiniệmcâuhỏi - tập 16 1.4.2 Cơ sở phân loại câu hỏi- tậpdạy ... câuhỏitậpsửdụng vào khâu trình dạyhọcđểhìnhthànhkháiniệmsinhhọcthể Giả thuyết nghiên cứu Xâydựngsửdụngcâuhỏi - tậpđểhìnhthànhkháiniệmhệsốngcấpthểdạyhọcsinhhọc 11 ... TRONG DẠY - HỌCHÌNHTHÀNHKHÁINIỆMHỆ THỐNG SỐNGCẤPCƠTHỂ - SINHHỌC 11 THPT PHÂN BAN 1.1 Kháiniệmhệ thống 1.2 Kháiniệmhệ thống sống 1.3 Hìnhthànhkháiniệmhệ thống sốngcấpthể nghiên...
... chọn để tổ chức hoạt động họctập cho HS Bước 5: Thiết kế hoạt động dạyhọc dựa TL đưa vào DH Sơ đồ 2.2 Quy trình sửdụng TLDH * Biện pháp sửdụng TLDH - Sửdụng TLDH đểxâydựngcâuhỏiCâuhỏi ... TL hình ảnh + Tl đoạn phim video - Dựa vào mục đích dạyhọc + TL đểdạy + TL để minh họa kiến thức học + TL để nâng cao kiến thức + TL đểtập nhà - Dựa vào cách sử dụng: + TL đểxâydựngtập ... tầm nhiều hình ảnh, sơ đồ, video hình thái hoạt động sống loài động, thực vật phục vụ cho việc dạyhọc môn Sinhhọc 7, tác giả đưa cách sửdụng cách sửdụngxâydựngcâu hỏi, phiếu họctập nhằm...
... trình xâydựng tri thức họcsinh Cần sửdụng quan niệm vốn cóhọcsinh vào việc xâydựng tình vấn đề cách hữu hiệu Sao cho tạo đợc điều kiện cho quan niệm đợc họcsinh vận dụng, đợc thử thách qua ... tình dạyhọc Trong tình dạyhọc hạt nhân trình học HS Nội dungdạyhọc phơng tiện dạyhọc thờng đợc quy định chi phối mục tiêu dạyhọc điều kiện dạyhọc Yếu tố định hiệu vận hành tình dạyhọc ... định câuhỏi đặt ra, khó khăn trở lực mà họcsinh phải vợt qua giải đáp câuhỏiSự phân tích dựa thông tin đợc làm rõ nghiên cứu tri thức khoa học cần dạy, quan niệmcóhọcsinh liên quan đến xây...
... GV HS đối tợng hìnhhọc Sau HĐ hìnhhọc bản: 2.1.4.1 Hìnhthànhkháiniệmhìnhhọc Các kháiniệmhìnhhọc chiếm phần lớn HHKG trờng THPT Đểhìnhthànhkháiniệmhình học, HS phải tập dợt HĐ: phân ... tiên đềhìnhhọc phẳng, hàng loạt khái niệm, mô hình, định lý hệ quan trọng đời nhằm tập trung giải mối quan hệhìnhhọc Giống nh hìnhhọc phẳng, quan hệ HHKG đợc chia làm hai loại: quan hệ định ... thuyết vào việc giải tập mà chứa đựng mục đích quan trọng nh: 44 vận dụng KT hìnhhọc vào giải vấn đề thực tiễn, vận dụng KT đại số vào hình học, tạo tiền đềđểxâydựng mô hìnhhìnhhọc trừu...
... họcsinh phát vấn đềđể cung cấp đến học sinh; chuẩn bị máy tính có cài sẵn chương trình, ví dụ cần thiết cho học, máy chiếu đa Học sinh: - Họcsinh chuẩn bị kiến thức cũ học liên quan, cần sử ... lần biết trước câu lệnh for – Trong dạy, sửdụng tình huống, ví dụ, câuhỏi rèn luyện kỹ liên hệ thực tế vận dụngđể rút kiến thức học Trong trình giảng dạy trọng đến việc ứng dụng công nghề ... hoá đểhìnhthành phát triển phương pháp kỹ lập trình C GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trên sở cung cấp đơn vị kiến thức cần đạt cho họcsinh giáo viên cần khéo léo đưa câuhỏi ví dụ đểhọc sinh...
... tr57] Cóthể thấy với mức độ ứng dụng CNTT & TT lại có mô hình DH tƣơng ứng Những mức độ sửdụng vào việc GV sửdụng vào hoạt động giảng dạy vào việc HS sửdụng vào hoạt động học Từ hình thức ... dạy học; mà quan trọng dạy cho HS cách tƣ duy, cách họcđể bồi dƣỡng lực tự học nhằm mục tiêu hìnhthành phát triển nhân cách Đồng thời, việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc giúp GV thông qua làm để ... thiết phải có công cụ chuyên dụng đủ mạnh đểxâydựng khóa học, điều hành, quản lý hoạt động dạyhọc Việc ứng dụng PM mã nguồn mở moodle đểxâydựng khóa họcSinhhọc mạng Internet phù hợp với...
... họcsinhhọcĐểhệ thống tập phát huy hiệu cao trình sử dụng, lưu ý số điểm sau: - Giáo viên nêu bvài tậphìnhthành kiến thức nhà cho họcsinh trước học - Sau họcsinh làm xong tậphìnhthành ... 2.4 Sửdụnghệ thống tậpdạyhọc chương “ điện tích, điện trường” Hệ thống tậpsửdụng tiết học chương “ điện tích, điện trường” nhằm giúp họcsinh phát kiến thứcmới, tạo hứng thú chủ động cho học ... hướng dẫn áp dụng trường hợp cần dạy cho họcsinh phương pháp giải loại tập điển hình đồng thời luyện tập cho họcsinh kĩ giải loại tập sở họcsinh nắm Algorit giải * ưu điểm: Họcsinh tìm kết...
... họcsinh phát vấn đềđể cung cấp đến học sinh; chuẩn bị máy tính có cài sẵn chương trình, ví dụ cần thiết cho học, máy chiếu đa Học sinh: - Họcsinh chuẩn bị kiến thức cũ học liên quan, cần sử ... hoá đểhìnhthành phát triển phương pháp kỹ lập trình C GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trên sở cung cấp đơn vị kiến thức cần đạt cho họcsinh giáo viên cần khéo léo đưa câuhỏi ví dụ đểhọcsinh ... Sáng kiến kinh nghiệm Trong dạy, sửdụng tình huống, ví dụ, câuhỏi rèn luyện kỹ liên hệ thực tế vận dụngđể rút kiến thức học Trong trình giảng dạy trọng đến việc ứng dụng công nghề thông tin,...
... VIỆC SỬDỤNG TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC CHO HỌCSINH 1.1 Tình dạyhọc Xét mặt khách quan, tình dạyhọc tổ hợp mối quan hệ xã hội cụ thểhìnhthành trình dạy học, mà họcsinh trở thành ... tương tác họctập hợp tác : Kỹ học nhóm Hoàng Thị Phương Nhi - LL&PPDH Sinhhọc – K22 Tiểu luận: Thiết kế sửdụng tình dạyhọcSinhhọc Người giáo viên hìnhthành kỹ họctập cho họcsinhqua hay ... hộihệ thống kháiniệm đối tượng loại Tổng kết: Khi hìnhthànhhệ thống kháiniệm thuộc môn học Liên môn: Nhờ mà lĩnh hộihệ thống kháiniệm môn Kỹ khái quát hoá họcsinh đóng vai trò quan...
... hệ thống tập lựa chọn tiến trình hướng dẫn họcsinh giải - Sửdụng thống kê toán họcđể xử lí số liệu thực nghiệm sư phạm Đóng góp luận văn - Hệ thống hóa số sở lí luận BTVL - Xâydựnghệ thống ... liên quan đến đề tài để xác định sở lí luận đề tài - Điều tra thực trạng dạyhọc giải tập số kiến thức GV HS lớp 11 THPT - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm hiệu v tính khoa học, khả thi hệ thống ... hc, cách phân loại, soạn thảo hệ thống tập vật lí đề xuất phương pháp giải tập, kiểu hướng dẫn họcsinh tìm kiếm lời giải tập vật lí Khụng ch cú vy, cỏc tỏc gi cng ch rng BTVL cú tỏc dng giỳp cho...
... CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNGHÌNH ẢNH 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tổng quan tình hình ứng dụng CNTT vào trình dạyhọc 1.1.1.1 Tình hình ứng dụng CNTT vào trình dạyhọc giới ... tiện để hỗ trợ dạyhọc Chương IV – Sinhhọc 11-THPT 1.2 Cơ sở thực tiễn–nghiên cứu sửdụnghình ảnh hỗ trợ dạyhọc Chương IV – Sinhhọc 11-THPT 1.2.1 Đặc điểm nội dung Chương IV – Sinhhọc 11, ... lượng dạyhọcSinhhọc 11, THPT Giới hạn đề tài Trong phạm vi đề tài, tập trung nghiên cứu nguồn tư liệu hình ảnh đểsửdụngdạyhọc Chương IV - Sinhhọc 11, THPT Trường ĐHSP Hà Nội 10 Khoa Sinh...
... mô hìnhdạyhọc [62] Nghiên cứu dạyhọc mô hìnhsửdụng công cụ để: hình dung, giải thích dự đoán Khi mô hìnhsửdụngđểhình dung, phải chứa đựng đặc trưng đối tượng mà đại diện Khi mô hìnhsử ... luận việc sửdụng phương pháp mô hìnhdạyhọc với hỗ trợ máy tính 12 + Xâydựng biện pháp phát triển tư vật lý cho họcsinh thông quadạyhọc phương pháp mô hình với hỗ trợ máy tính +Xây dựng công ... cường cho họcsinh áp dụng mô hình tình 60 2.3.3 Tạo điều kiện cho họcsinhsửdụng máy tính đểxâydựng mô hình thiết kế thí nghiệm mô 61 2.4 Quy trình phát triển tƣ vật lý cho họcsinh thông...
... triển kháiniệmSinhhọc Các tác giả cho việc hìnhthành phát triển kháiniệm vấn đềdạyhọcSinh học, kháiniệm cần nghiên cứu mối quan hệkháiniệm với Mặt khác, họ chia kháiniệmSinhhọcthành ... biết, câuhỏidùngđể mã hoá nội dungdạyhọc Trong dạyhọcSinhhọc 11, GV sửdụng nhiều dạng câuhỏi mang tính chất tái vận dụng … Khi dạy phần CHVC&NL cấpthểcâuhỏisử dụng, nhiên đểthể điều ... cụ thể * Căn vào khẳ nhận biết trực quan hay phân tích tư chia kháiniêmsinhhọcthành loại là: Kháiniệm trừu tượng, kháiniệm cụ thể - Kháiniệm cụ thểkháiniệmsinhhọc mà ta dựa vào hình...