... tích - tổng hợp dạyhọcchương I: Chuyểnhoávậtchấtlượng - Sinh học 11” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiết kế tập tình dạychương I: Chuyểnhoávậtchấtlượng - Sinh học 11 để góp phần ... tranh sơ đồ II Sửdụng tập tình để rèn luyện cho học sinh kỹ phân tích – tổng hợp dạyhọcchương I: Chuyểnhoávậtchấtlượng - Sinh học 11 Bài tập tình 1: Khi học xong trình vận chuyểnchất cây, ... tình sửdụngdạyhọcchương I: Chuyểnhoávậtchấtlượng – Sinh học 11 Tôi nhận thấy: Việc sửdụng tập tình kích thích ham họchọc sinh Qua hạn chế nhiều việc đọc – chép, không tập trung học, ...
... hoávậtchất lượng" chương "Sinh sản"- Sinh học 11- THPT Góp phần nângcaohiệu quả, chấtlượngdạyhọc sinh học nói chung dạyhọckháiniệm nói riêng- đặc biệt kháiniệm " Chuyểnhoávậtchất lượng" ... luận khái niệm, hình thành phát triển kháiniệm Đồng thời tìm hiểu vai trò kháiniệm phát triển kháiniệmdạyhọc sinh học 1.2 Điều tra thực trạng dạyhọckháiniệm sinh học nói chung kháiniệm ... thức Quan niệm hướng dẫn quy tắc hình thành phát triển kháiniệm khoa học trình dạyhọc sinh học 1.1.2 Kháiniệm sinh họcKháiniệm Sinh họckháiniệm phản ánh dấu hiệu thuộc tính chung, chất tổ...
... kháiniệmchương " Chuyểnhoávậtchất lượng" chương "Sinh sản"Sinh học 11- THPT Góp phần nângcaohiệu quả, chấtlượngdạyhọc sinh học nói chung dạyhọckháiniệm nói riêng- đặc biệt kháiniệm ... kháiniệm khoa học trình dạyhọc sinh học 1.1.2 Kháiniệm sinh họcKháiniệm sinh họckháiniệm phản ánh dấu hiệu thuộc tính chung, chất tổ chức tượng sống 1.1.2.1 Định nghĩa kháiniệm sinh học ... kháiniệm nhiều hay mà phạm vi ứng dụngkháiniệm rộng hay hẹp Như lôgic hình thức quan tâm đến mặt lượngkhái niệm, nghĩa vào số dấu hiệukháiniệm mà kháiniệm thuộc kháiniệm hay thuộc khái niệm...
... pháp để giải vấn đề 3.1 Cách sửdụngchương trình mô Trong trình dạy lý thuyết, giới thiệu đến thuật toán chươngIII sách giáo khoa, đưa chương trình xâydựng giúp em học sinh thấy hoạt động cấu ... kết học tập học sinh thông qua điểm số, áp dụng sáng kiến trình bày vào giảng dạy làm tăng tỉ lệ học sinh khá, giỏi, giảm thiểu học sinh trung bình, yếu, Ngoài học sinh đạt kết khác mặt kĩ năng, ... năng, thái độIII KẾT LUẬN Với việc đưa vào chương trình mô hoạt động thuật toán 9,10 chương III- Tin học 11 việc lồng ghép hướng dẫn em chuyển đổi câu lệnh While-Do For-Do phần giúp học sinh thấu...
... biểu đồ, bảng, văn bản, trang web đồkháiniệm khác ) có nơi internet máy tới kháiniệm từ nối đồkháiniệm Khi xâydựng xong đồkhái niệm, lưu giữ đồ máy tính xuất dạng tranh Sau đồ sơ dựng ... Để giúp học sinh tự học có hiệu quả, giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học cách xâydựngđồkháiniệm cách thức sửdụng phần mềm Cmap Tools tạo lập đồkháiniệmHọc sinh sửdụng phần ... dụngđồkháiniệm để diễn đạt nội dung đọc + Điền tiếp đồkháiniệm khuyết thiếu, đồkháiniệm câm + Tìm bất hợp lý đồkhái niệm, sửa lại bất hợp lý → Mức độ đạt hiệucao - Mức độ 3: + Bảnđồ khái...
... đề sửdụngđồdùng trực quan dạyhọc lịch sử trờng THPT 1.Vị trí, ý nghĩa đồdùng trực quan dạyhọc lịch sử 2.Việc dạyhọc lịch sử với việc sửdụngđồdùngdạyhọc trực quan 2.1.Các loại đồdùng ... đợc sửdụngdạyhọc lịch sử trờng phổ thông 2.2 Nguyên tắc phơng pháp thiết kế sửdụngđồdùng trực quan 2.3 Thực trạng dạyhọc lịch sử trờngTHPH Chơng 2: Sửdụngđồdùng trực quan nhằmnângcao ... đủ kháiniệm vị trí, ý nghĩa, cách phân loại, nguyên tắc sửdụngđồdùng trực quan dạyhọc lịch sử đồng thời hớng dẫn cho giáo viên phơng pháp sửdụngđồdùng trực quan dạyhọc phần lịch sử Việt...
... cầu đổi PPDH nângcaochấtlượngdạyhọchóahọc trường THPT CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Mối quan hệ dạyhọc phân hóadạyhọc nêu vấn đề 1.1.1 Dạyhọc phân hóaDạyhọc phân hóa xuất sớm ... trúc chương trình hóahọc THPT, chương trình hóahọc 12 phần kim loại hóahọc 12 THPT Xâydựng hệ thống giáo án tập theo hướng phân hóa – nêu vấn đề phần kim loại hóahọc 12 THPT nhằmnângcaohiệu ... hình sửdụng PPDH - Điều tra thực trạng sở vậtchất phục vụ giảng dạyhóahọc (dụng cụ, hóa chất, trang thiết bị phòng thí nghiệm phương tiện dạyhọc khác) - Điều tra việc sửdụng PPDH dạyhọc hóa...
... pháp dạyhọc trọng hơn, song chấtlượngdạyhọc môn Hóahọc chưa nângcao nhiều lí khách quan chủ quan Đại đa số học sinh học thuộc lòng, máy móc độ bền kiến thức không cao Phương pháp dạyhọc ... NHẰM NÂNGCAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC HÓA HỌC Ở THPT 2.1 Hệ thống tập dùng đặt vấn đề 2.1.1 Vận dụng lý thuyết dạyhọc nêu vấn đề để vận dụng vào việc xâydựng tập hóahọc 2.1.1.1 Bảnchấtdạyhọc ... dạy phần tính chấthóahọc đặc trưng glixerol (đặc trưng ancol đa chức) phần tính chấthóahọc 40 Ancol SGK Hóahọc 11 54 Ancol: Tính chấthóahọc ứng dụng SGK Hóahọc 11 nângcao Bài toán 19:...
... vấn đề Nângcaohiệudạy – học tự chọn Hóahọc việc sửdụng trò chơi (Phần Hóahọc 10 bản) ” làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế giảng điện tử tự chọn hóahọc có sửdụngchương ... 2 NÂNGCAOHIỆUQUẢDẠY – HỌC GIỜ TỰ CHỌN HÓAHỌC BẰNG VIỆC SỬDỤNG CÁC TRÒ CHƠI MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Khi dạyhọc môn nói chung dạyhọcHóahọc nói riêng, việc gây hứng ... dụng có hiệu trò chơi kết hợp vào giảng điện tử tự chọn hóahọcnângcaochấtlượngdạyhọc 3 ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI Sửdụng trò chơi vào việc thiết kế giảng điện tử tự chọn hóahọc lớp 10 bản; Rút...
... phú cho học sinh tiết học Cụ thể tăng cường sửdụng thí nghiệm hóa học, phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật đại dạyhọchóahọc Trong dạyhọchóa học, thí nghiệm hóahọc thường sửdụng gồm ... tăng cường chất lượng, hiệudạyhọc nói chung dạyhọcsửdụng thí nghiệm hóahọc nói riêng Đó sở để đề xuất biện pháp chương 35 Chương 2: SỬDỤNG THÍ NGHIỆM HÓAHỌC ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ... việc sửdụng thí nghiệm để nângcaohiệudạyhọchóahọc nay, khó khăn thuận lợi tiến hành tổ chức hướng dẫn học sinh sửdụng thí nghiệm hóahọc trình học tập để từ tìm biện pháp phù hợp trình xây...
... nângcaohiệudạyhọc Từ lí chọn nghiên cứu đề tài “SỬ DỤNG PHIM ẢNH ĐỂ NÂNGCAOHIỆUQUẢDẠYHỌC PHẦN KIM LOẠI HÓAHỌC LỚP 12 THPT” với mong muốn góp phần vào việc đổi PPDH, từ nângcaohiệudạy ... trình dạyhọcnhầmnângcaohiệu trình dạyhọc Có nhiều cách định nghĩa phương tiện dạy học, tùy theo mức độ rộng hẹp khác Và luận văn này, sửdụngkháiniệm phương tiện dạyhọc đối tượng vậtchất ... phải sửdụng điện - Phương tiện dạyhọc truyền thống: loại phương tiện dạyhọcsửdụng lâu đời ngày sửdụngdạyhọcVà thông thường, phương tiện dạyhọc truyền thống hiểuđồdùng trực quan dùng dạy...
... phú cho học sinh tiết học Cụ thể tăng cường sửdụng thí nghiệm hóa học, phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật đại dạyhọchóahọc Trong dạyhọchóa học, thí nghiệm hóahọc thường sửdụng gồm ... tăng cường chất lượng, hiệudạyhọc nói chung dạyhọcsửdụng thí nghiệm hóahọc nói riêng Đó sở để đề xuất biện pháp chương 34 Chương 2: SỬDỤNG THÍ NGHIỆM HÓAHỌC ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ... điều tra việc sửdụng thí nghiệm dạyhọchóahọcchương trình hóahọc 11 THPT TT Nội dung Thí nghiệm Thầy cô có thường sửdụng thí nghiệm dạyhọchóahọc không? Vai trò thí nghiệm hóahọc Nguyên...
... sống Chuyểnhoá hấp: hoálượng giới niệmchuyển hoálượng - - GV phân tích chuyểnhoá ATP HS khái hệ dinh dưỡng theo Nănglượng ánh sáng quát thực vật quang hợp kháiniệm liên kết hoálượng ... điện có nước lượng chảy làm quay tuốc Chuyểnhoá bin tạo điện - lượngchuyển đổi GV: Sựchuyểnlượng từ dạng hoálượng quang hợp hô hấp diễn - GV yêu cầu HS khái quát thành kháilượng - Quang ... quahọc ngày hôm Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS - GV yêu cầu HS - HS thực I kháiniệm nghiên cứu SGK trả yêu cầu lượng dạng lời câu hỏi sau: GV trả lượng + Nănglượng gì? lời được: Khái niệm...
... dạng lượng TN mà lượng, phát em biết? Từ phát biểu định luật biểu định luật bảo toàn bảo toàn vàchuyểnhoáchuyểnhoá lượng? lượng I) Nănglượng dạng lượng tế bào 1) Kháiniệmlượng -H: Nănglượng ... phá vỡ gp lượng → Hợp chấtcao -GT mô hình không gian, trình chuyểnhoá ATP giải phóng lượng ATP→ ADP +Pi → ATP -H: ATP sửdụng -Hệ thống kiến b- Sửdụng ATP tế bào: vào hoạt động thức học + -Tổng ... enzim xúc bào tác -Bản chất: -H: Thế chuyển +Đồng hoá: chất đơn giản → CHC hoávật chất? phức tạp -H: Hãy phân biệt đồng +Dị hoá: Phân giải CHC → chấthoá dị hoá? đơn giản + lượng -H/d HS quan...