... pháp dạyhọc hiện nay. + Nghiên cứu lý thuyết về bàitoánnhận thức. + Nghiên cứu lý thuyết về phơng pháp dạyhọctíchcựcvà vấn đề pháthuy tính tíchcựctrongdạyhọc nói chung vàdạyhọc ... nghiên cứu: BTNT và vấn đề pháthuytínhtíchcựctrongdạyhọc hoá học ở trờng phổ thông. 13 2.3.1 BTNTvà việc sửdụngtrongdạyhọchoáhọc Để xâydựngbàitoánnhậnthức đòi hỏi giáo ... luận vàthực tiễn củaBàiToánNhậnThứcvà vấn đề pháthuytínhtíchcựctrongdạy học. 1.1 Bàitoánnhậnthức 1.1.1 Lí luận về nhậnthức Luận án đà đa ra một số quan điểm về nhận thức: ...
... duy trongdạyhọc lịch sử như sau: Sử dụng sơ đồ tư duy trongdạyhọc kiến thức mới giúp học sinh học tập một cách chủ động, tíchcựcvàhuy động được tất cả 100% học sinh tham gia xâydựngbài ... mới tìm hiểu và áp dụng theo phương pháp Sửdụng sơ đồ tư duy nhằmpháthuytínhtíchcựctrongdạyhọc lịch sửvàbài trả lời cho câu hỏi làm thế nào để đổi mới phương pháp dạyhọc “không ... nghe nhiều về dạyhọctích cực: Vậy dạyhọctíchcực là gì?. Theo tôi dạyhọc chỉ trở thành tíchcực khi người học có nhu cầu muốn hiểu biết về một vấn đề gì đó và khi người họcsửdụng mọi biện...
... dựngvà đề xuất cách thứcsửdụng CHTN vào việc thiết kế phương án dạy học cho một số bàihọctrong chương “Dao động cơ” và “Sóng cơ và sóng âm”, Vật lý 12 THPT nhằmpháthuytínhtíchcựchọc ... án dạyhọc theo hướng có dùng CHTN trongdạy học một số bàihọccủa chương “Dao động cơ” và “Sóng cơ và sóng âm”, Vật lý 12 THPT nhằmpháthuytínhtíchcựchọc tập củahọc sinh. IV. Giả thuyết ... biện pháp pháthuytínhtíchcựchọc tập củahọc sinh Các biện pháp nângcaotínhtíchcựcnhậnthứccủa HS trong giờ lên lớp có thể được tóm tắt như sau: - Nói lên ý nghĩa lí thuyết và thực...
... - Tích cc hc hi trao i kin thc nângcao trình chuyên môn nghip v. - Son ging chu áo có s sáng to trong ging dy kích thích hng thú, pháthuy !c tínhtích cc ca HS trong ... ni tâm mình và t vào tình hung có v"n tc là trng thái nhu cu bên trong bc thit mun gii quyt b&ng bàitoán ó. Trongvà b&ng cách t chc gii bàitoán nhn thc ... nim PB : tính trng tri X tính trng ln FB : phântínhtính trng tri có kiu gen d h!p HS: quan sát tranh và sgk tho lun nhóm và c i din nhóm trình bày thí nghim và các...
... THCS.2. Bàihọc kinh nghiệm:Nh vậy, dạyhọcpháthuytínhtíchcựccủahọc sinh là phơng pháp hớng tới hoạtđộng hoá, tíchcựchoánhậnthứccủa hoạc sinhnghĩa là pháthuytínhtíchcựccủa ngời học, ... linh hoạt nhằmpháthuy tính tíchcựccủahọc sinh trong việc tìm hiểu kiến thức, tạo ra hứng thú học tập cho cácem.Để pháthuyhọc sinh học tập tích cực, ngay từ khi chuẩn bị bàidạy giáo viên ... kinh nghiệm Năm học 2007 - 2008 5 Phần III: Kết quả vàbàihọc kinh nghiệm.1. Kết quả áp dụng: Sau khi áp dụng phơng pháp pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh tronghọc tập lịch sử, cho đến nay...
... hoá, tíchcựchoá hoạt động nhậnthứccủa người học nghóa là tập trung vào việc pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh trong quá trình tham gia hoạt động học. Bản thân tôi xác định rõ : Dạyvàhọc ... trên.- GV nhận xét kết luận.- HS nhận xét.- HS theo dõi.Để pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh trongphân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạyhọcvà hướng dẫnhọc sinh cách học ... sống và sản xuất. Cùng với các mơn học khác, mơn tự nhiên xã hội là mơn học quan trọngtrong chương trình tiểu học, việc pháthuytínhtíchcực chủ động củahọc sinh trong việc học tập mơn...
... quan đến phần kiến thức đã học ở các tiết lý thuyết trước đó. Muốn pháthuytínhtíchcực hoạt động nhậnthứccủahọc sinh trongdạy - học tiết bài tập, giáo viên vật lý cần phải căn cứ vào nội ... bàitoáncủahọc sinh có hiệu quả. Tuy nhiên, nếu việc hướng dẫn học sinh giải bàitoán luôn chỉ áp dụng kiểu hướng dẫn này thì học phương pháp dạy - học tiết Bài tập vật lý” nhằmpháthuy ... chú ý đến việc pháthuytínhtíchcực hoạt động, nâng cao chất lượng và hứng thú học tập các bộ môn củahọc sinh.Chương 2: Các bước giải bài tập vật lý. Bài tập vật lý rất đa dạng và phong phú...
... các học sinh yếu toán có lời văn ban đầu rất sợ họctoán nhưng dầndầnhọc được và yêu thích học toán. 24SKKN: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGDẠYHỌC GIẢI TOÁNCÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 5PHẦN ... cho và cái phảitìm và ghi vào vở nháp 2 yêu cầu cơ bản ấy. Nếu trongbàitoán có thuật ngữ nào7SKKN: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCTRONGDẠYHỌC GIẢI TOÁNCÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 5a. Dạybàitoán ... kiến thức mới, có tinh thần tíchcựcxây dựng bài. - Giáo viên áp dụng kiểu dạyhọc “lấy học sinh làm trung tâm” khá tích cực, sinh động và hiệu quả góp phần không nhỏ vào việc dạyhọcvà giáo...
... trọngcủa quá trình dạy học. Chƣơng 2: XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓAHỌC VỀ SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH 2.1. Mục tiêu và nội ... động nhậnthứccủahọc sinh, pháthuytínhtíchcựccủa HS. - Đánh giá hiệu quả của việc sửdụng hệ thống BTHH về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị trong việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthứccủa HS ... nghiệm Xây dựngvàsửdụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằmphát huy tínhtíchcựcnhậnthứccủahọc sinh trung học phổ thông Vũ Văn Ban Trường Đại học Giáo...
... trình dạy học. Chƣơng 2: XÂYDỰNGVÀSỬDỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓAHỌC VỀ SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH 2.1. Mục tiêu và nội dung kiến thức về hóa ... kiến thức mới. Đặc biệt là sửdụng hệ thống bài tập nhằm pháthuytínhtíchcựcnhậnthứccủahọc sinh trong quá trình dạy học. Đã có một số tác giả nghiên cứu về pháthuytíchcựccủahọc sinh ... tínhtíchcựcnhậnthứcvàphát triển tư duy của học sinh (HS) trong qua trình dạyhọchóa học. Nghiên cứu về bài tập hóahọc trong dạy học, đi sâu các dạng bài tập sơ đồ, hình vẽ và đồ thị. Xây...