xây dựng và lựa chọn hệ thống bài tập tự luận và trắc nghiệm khách quan dùng để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần hoá học hữu cơ lớp 12 nâng cao trường thpt
... trỡnh hoỏ hc lp 12 nõng caodựng phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh dy hc phn hoỏ hc hu c lp 12 NC trng THPT v dựng cng c, nõng cao kin thc, ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh, gúp phn nõng cao cht lng ... huy tớnh tớch cc ca HS dy hc hoỏ hc THPT VIII Phm vi ng dngca ti - S dng quỏ trỡnh dy hc húa hc lp 12NC phn húa hc hu c - Dựng cng c v nõng cao kin thc, k nng hoỏ hc ca hc sinh lp 12 nõng cao ... lun cho hc sinh hc hoỏ hc 25 CHNG II H THNG BI TP T LUN V TRC NGHIM DNG PHT HUY TNH TCH CC CA HC SINHTRONG DY HC PHN HO HC HU C LP 12 NNG CAO TRNG THPT II.1 S DNG BI TP HO HC PHT HUY TNH TCH...
... phương tiện dạyhọc khác đồ dùng trực quan, hình ảnh, tranh vẽ sách giáo khoa, hệthống thao tác sư phạm lên lớpđể góp phầnpháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh tiết học, nângcao hiệu dạy - ... A PHẦN MỞ ĐẦU A – PHẦN MỞ ĐẦU ĐẶT VẤN ĐỀTrongdạyhọc nay, vấn đề đổi phương pháp dạyhọc theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh, lấy người học làm trung tâm đặc biệt ý Dạy nào, họcđể ... KẾT LUẬNVÀĐỀ XUẤT 19 Kết luận “Thiết kế sử dụng hiệu hệthống câu hỏi tiết dạyhọc lịch sử trung tâm Giáo dục thường xuyên đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh vận dụng tiết dạy đạt kết học tập...
... hứng thú học môn lịch sử họcsinh bậc THPT - Pháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sử Phạm vi nghiên cứu Đối tượng mà áp dụngđề tài họcsinhlớp 12B11, 12B12, 12B9, 12B10 trườngTHPT Yên ... thú họctậppháthuytínhtíchcựchọcsinhtừ kết họctập em khả quan Qua thấy rằng, muốn tiết học thành công hay chất lượng họctậphọcsinhnângcao hay không, người giáo viên cần phải tâm huy t, ... thống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy lịch sử bậc THPT Giải pháp tổ chức thực Để đạt hiệu cao sử dụnghệthống câu hỏi nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh thực bước sau: 3.1)...
... dy hc khỏc nh dựng trc quan, hỡnh nh, tranh v sỏch giỏo khoa, h thng thao tỏc s phm lờn lp gúp phn phỏt huy tớnh tớch cc ch ng ca hc sinh mi tit hc, nõng cao hiu qu gi dy Trong quỏ trỡnh ... T TRONG VIC S DNG H THNG CU HI PHT HUY TNH TCH CC CHO HC SINHTRONG DY HC LCH S LP V LP Nờu cõu hi t * i vi giỏo viờn : -Trc bc vo bi mi, giỏo viờn nờn nờu cõu hi nh hng nhn thc cho hc sinh ... giy to ) cỏc em cú th quan sỏt c cõu hi v h thng kin thc, hc sinh t tỡm cõu tr li, tỡm mi liờn gia chỳng Trong hc sinh s cú cuc tranh lun õu l t chỡa khoỏ ca ụ ch v hc sinh r phỏt hin chỡa khoỏ...
... dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử - Hc sinh thng tr li cõu hi giỏo viờn t thụng qua vic nhỡn sỏch giỏo khoa v nhc li, cha cú s c lp t Mt s hc sinh ... Bỡnh, Ngụ Th Mai Sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử * i vi hc sinh: Cõu hi loi ny thng l cõu hi cú tớnh cht bi mun tr li phi huy ng kin thc c bn ca ... on Th Bỡnh, Ngụ Th Mai 15 Sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử Vn dng h thng cõu hi phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh vo mt mc c th : Thit k cõu hi...
... dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử động giúp họcsinh lĩnh hội kiến thức cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo ngày yêu thích, say mê môn học Vậy ... câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên tiến hành dạyhọc hiệu tốt hơn, họcsinhtíchcực chủ ... đểtừcó điều chỉnh bổ sung hợp lí IV Phạm vi nghiên cứu : Đề tài xoay quanh việc nghiên cứu giảng dạyhọctập với việc: Sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcực cho họcsinhdạy học...
... pháp sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử Phơng pháp sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử A Phần mở đầu: ... tiện dạyhọc khác nh đồ dùng trực quan, hình ảnh, tranh vẽ sách giáo khoa, hệthống thao tác s phạm lên lớpđể góp phầnpháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh tiết học, nângcao hiệu dạyTrong ... dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử thông minh,sáng tạo họcsinh Đặc biệt giúp họcsinh yếu tíchcực hoạt động hình thành kiến thức cho em qua hệ thống...
... cho họcsinh trình họctậpSinhhọc miêu tả cấu tạo quan, hệ quan, hiểu chức sinh lý, từcó biện pháp vệ sinh bảo vệ thể cách khoa học Vận dụnghệthống câu hỏi pháthuytínhtíchcựchọcsinh vào ... cứu dạy môn Sinhhọc cho họcsinhlớp việc sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy cho thấy họcsinhcó chuyển biến rõrệt nhận thức, em cảm thấy yêu thích môn học ... học, pháthuy đượctính tíchcựchọc sinh, giúp họcsinh nắm nội dung kỹ rèn cho họcsinh nhiều kỹ sống khoa học thời đại 5.2 Hiệu xã hội: Việc sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtích cực...
... ngừng họctập trau dồi kiến thức nângcao chun mơn mình, sử dụng kết hợp kĩ thuật dạyhọc phương tiện dạyhọc hỗ trợ cho học thêm phong phú, sinh động trực quan, máy chiếu hiệu họccao hơn, họcsinh ... TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP Qua thực tế giảng dạytrường THCS số Gia Phú tơi nhận thấy việc áp dụnghệthống câu hỏi nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinhĐây vấn đề tương đối có tranh cãi nhiên để ... u thích mơn học, chất lượng mơn học khơng ngừng nângcao KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG Với đặc điểm đối tượng họcsinhtrường THCS số Gia Phú trường vùng Lào Cai vùng tương đối phát triển tơi...
... ngừng họctập trau dồi kiến thức nângcao chun mơn mình, sử dụng kết hợp kĩ thuật dạyhọc phương tiện dạyhọc hỗ trợ cho học thêm phong phú, sinh động trực quan, máy chiếu hiệu họccao hơn, họcsinh ... TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP Qua thực tế giảng dạytrường THCS số Gia Phú tơi nhận thấy việc áp dụnghệthống câu hỏi nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinhĐây vấn đề tương đối có tranh cãi nhiên để ... u thích mơn học, chất lượng mơn học khơng ngừng nângcao KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG Với đặc điểm đối tượng họcsinhtrường THCS số Gia Phú trường vùng Lào Cai vùng tương đối phát triển tơi...
... tư liệu sử dụng cơng nghệ thơng tin, hệthống thao tác sư phạm lên lớpđể góp phầnpháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh tiết học, nângcao hiệu dạy Trong q trình giảng dạy , ngơn ngữ nói ... Kết luận Tóm lại “Phương pháp sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sử ” vận dụng tiết dạy đạt 26 kết họctậpcaohọcsinh tất mặt giáo dưỡng , giáo dục phát ... chọnđề tài:“Sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sử trường THCS số Gia Phú” Với việc nghiên cứu đề tài, tơi mong muốn códạyhọc hiệu tốt hơn, họcsinh tích...
... Thàõng Lûn Vàn Täút Nghiãûp Trong âọ: C: täøng säú hc sinhcọ kãút qu c hai láưn kiãøm tra T: täøng säú hc sinh dỉû kiãøm tra Vê dủ: Nãúu 20 hc sinh dỉû kiãøm tra v kãút qu thu âỉåüc sau: 12 em âảt ... nhàòm giụp hc sinh v sinh viãn nángcao thnh qu hc táûp, âàûc biãût l nángcao cháút lỉåüng âäúi våïi cạc k thi tuøn vo cạc trỉåìng Nguùn Lám Thu Trang 13 GVHD: Bi Âỉïc Thàõng Lûn Vàn Täút Nghiãûp ... tỉû bi lm ca hc sinh theo âiãøm sä ton bi tỉì cao âãún tháúp Nguùn Lám Thu Trang 21 GVHD: Bi Âỉïc Thàõng Lûn Vàn Täút Nghiãûp b) Chn 10 bi (113) cọ âiãøm cao nháút gi l “nhọm âiãøm cao v 10 bi...
... dung gồm: Chương 1: 1 -Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcựchọcsinhlớphọctập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcựchọcsinhlớphọctập lịch sử trường THCS Chương 2: ... pháp sư phạm đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhlớp 2-Một số soạn minh hoạ môn lịch sử lớp Chương PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcựchọcsinhlớpdạyhọc lịch sử trườngTHCS ... động tíchcực , tự giác họcsinhĐâytính ưu việt phương pháp pháthuytínhtíchcựchọcsinh gọi phương pháp dạyhọcđểphân biệt với phương pháp dạyhọc cũ hay gọi kiểu dạyhọc truyền thống NộI...
... dung gồm: Chương 1: 1 -Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcựchọcsinhlớphọctập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcựchọcsinhlớphọctập lịch sử trường THCS Chương 2: ... pháp sư phạm đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhlớp 2- Một số soạn minh hoạ môn lịch sử lớp Chương PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcựchọcsinhlớpdạyhọc lịch sử trườngTHCS ... động tíchcực , tự giác họcsinhĐâytính ưu việt phương pháp pháthuytínhtíchcựchọcsinh gọi phương pháp dạyhọcđểphân biệt với phương pháp dạyhọc cũ hay gọi kiểu dạyhọc truyền thống NộI...
... tiện dạyhọc khác nh đồ dùng trực quan, hình ảnh, tranh vẽ sách giáo khoa, hệthống thao tác s phạm lên lớpđể góp phầnpháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh tiết học, nângcao hiệu dạyTrong ... lợng họcsinh yếu nângcao chất lợng dạyhọc nhà trờng thân thấy đợc điều cố gắng đa phơng pháp họctậptíchcực mà cụ thể là: Phơng pháp sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh ... hỏi đểpháthuytínhtíchcực cho họcsinhdạyhọc lịch sử bậc Ngời thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ Phơng pháp sử dụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọc sinh...
... Sử dụng đồ dùng trực quanđểpháthuytínhtíchcựchọcsinhPhần II Nội dung I Cơ sở lý luận Đổi phương pháp giảng dạy “Lấy họchọcsinh làm trung tâm” phương pháp giảng dạy lấy họcsinh làm chủ ... đồ dùng trực quanđểpháthuytínhtíchcựchọcsinh + Giỏi: em + Khá¸: 12 em + Trung bình: em NguyÔn ThÞ Thanh Tuyền 11 Trêng tiÓu häc Ngô Quyền Sử dụng đồ dùng trực quanđểpháthuytínhtích ... Ngô Quyền Sử dụng đồ dùng trực quanđểpháthuytínhtíchcựchọcsinh Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan - Đây phương pháp giáo viên tổ chức họcsinhquan sát đồ dùng trực quan, tìm hiểu kiến...