... luận 26 CHƯƠNG2 XÂYDỰNGTIẾNTRÌNHDẠYHỌCGQVĐMỘTSỐKIẾNTHỨCVỀ “DAO ĐỘNG ĐIỀU HỊA” VẬTLÍ 12 2.1 Nội dungkiến thứ “dao động điều hòa” Vậtlí 12 2.1.1 Dao động - Là chuyểnđộng có giới hạn ... mơn Vậtlí - K1: Trình bày kiếnthức tượng, đại kiến lượng, định luật, nguyên lívậtlí bản, phép đo, sốvậtlí 20 - K2: Trình bày mối quan hệ kiếnthứcvậtlí - K3: Sử dụngkiếnthứcvậtlí để ... lượng dạyhọctiến hành nghiên cứu đề tài: Xâydựngtiếntrìnhdạyhọc giải vấn đề sốkiếnthức “Dao động điều hòa” Vậtlí 12 Mụ đ h nghi n ứu Vận dụnglí luận dạyhọc phát giải vấn đề dạyhọc vật...
... số trường hợp, dạyhọcvậtlí phổ thơng theo đường vận dụngkiếnthứchọc để xâydựngkiếnthức Thí dụ, xâydựng định luật bảo toàn động lượng từ định luật Niutơn, biểu thức lực Lorenxơ v.v Vật ... học nhóm dạyhọcvậtlí Thiết kế tiếntrìnhdạyhọc nhóm dạyhọcvậtlí bao gồm việc thiết kế mục tiêu học tập, nội dunghọc tập, hoạt độnghọc tập, phương tiện giảng dạy- học tập học liệu, đánh ... vận dụngsốkiếnthức học, HS bắt buộc phải có ý kiến độc lập mẻ suy cách logic từ kiếnthứchọc 1.3 Dạyhọc theo nhóm 1.3.1 Khái niệm Dạyhọc nhóm hình thức xã hội dạy học, HS lớp học chia thành...
... trìnhdạyhọc nhóm theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo HS dạyhọcvậtlí 35 2.1.1 Đặc điểm mơn vậtlí 35 2.1.2 Thiết kế tiếntrìnhdạyhọc nhóm dạyhọcvậtlí ... trúc, đặc điểm tiếntrìnhxâydựngsốkiếnthức chương “Dòng điện xoay chiều” 46 2.2.3 Mục tiêu dạyhọc chương .50 2.3 Thiết kế tiếntrìnhdạyhọc nhóm sốkiếnthức chương "Dòng ... vị kiếnthức cần dạy 50 2.3.2 Sơ đồ tiếntrìnhxâydựng đơn vị kiếnthức 53 2.3.3 Mục tiêu dạyhọc 57 2.3.4 Chuẩn bị GV HS 62 2.3.5 Tổ chức hoạt độngdạy học...
... thẳng đều, chuyểnđộng thẳng biến đổi đều, chuyểnđộng rơi tư do, chuyểnđộngtrònchuyểnđộngvật bị ném - Vận dụng kiểu DHPH & GQVĐ để soạn thảo 05 tiếntrìnhdạyhọcsốkiếnthức loại chuyểnđộng ... động nhận thức tích cực, tự lực sáng tạo HS dạyhọcsốkiếnthứcchuyểnđộng chất điểm - Soạn thảo 05 tiếntrìnhdạyhọcsốkiếnthức loại chuyểnđộng chất điểm (VL 10) , có sử dụng TN TTTMH xây ... dungkiếnthứcchuyểnđộng chất điểm kiểu DHPH&GQVĐ dạyhọckiếnthứcchuyểnđộng chất điểm (VL 10) - Việc xâydựng TN TTTMH chuyểnđộng chất điểm - Việc sử dụng TN TTTMH dạyhọcsố nội dung kiến...
... dơng : Bài Một bánh xe bán kính 60cm quay 100 vòng 2(s) Tìm : a Chu kú , tÇn sè quay b VËn tèc gãc tốc dộ dì điểm vành bánh xe Bài Mộtvệ tinh trái đất chuyểnđộngtrònđèu vòng trònđồng ... chu kú T = (s) t n *Khi vật rắn quay quanh trục , điểm vậtchuyểnđộng theo quỹ đạo tròn (có tâm trục quay) với cïng tèc ®é gãc b»ng tèc ®é gãc cđa vËt , tốc độ dài điểm vật có độ lớn tuỳ thuộc ... bàn đạp Biết đường kính bánh xe 80cm , gấp lần đường kính bánh đĩa gấp 10 lần đường kính bánh líp Baì Một ôtô chuyển độngthẳng với vận tốc 36 km/h Lúc điểm rài bánh xe quay bàn kính nối điểm...
... cứu sốsởlí luận tập vậtlídạyhọc trường THPT 5.2 Điều tra thực trạng dạyhọchọc hình thành kiếnthức giáo viên học sinh vậtlí10 THPT 5.3 Xác định mục tiêu dạyhọcsố hình thành kiếnthức ... cho học sinh chương trìnhvậtlí10 THPT 5.4 Lựa chọn hệ thống tập đề tiếntrìnhdạy học, cách hướng dẫn học sinh giải hệ thống tập nhằm hình thành sốkiếnthứcdạyhọc chương trìnhvậtlí10 ... Hoạt độngdạyhọc giải tập vậtlí trường THPT - Phạm vi: Hệ thống tập chương trìnhvậtlí lớp 10 THPT Giả thuyết khoa học Trong dạyhọcvậtlí10 THPT, giáo viên dựa sởlí luận tập vật lí, mục...
... cún sốsởlí luận tập vậtlídạyhọc trường THPT 5.2 Điều tra thực trạng dạyhọchọc hình thành kiếnthức giáo viên học sinh vậtlí10 THPT 5.3 Xác định mục tiêu dạyhọcsố hình thành kiếnthức ... cho học sinh chương trìnhvậtlí10 THPT 5.4 Lựa chọn hệ thống tập đề tiếntrìnhdạy học, cách hướng dẫn học sinh giải hệ thống tập nhằm hình thành sốkiếnthứcdạyhọc chương trìnhvậtlí10 ... Hoạt độngdạyhọc giải tập vậtlí trường THPT - Phạm vi: Hệ thống tập chương trìnhvậtlí lớp 10 THPT Giả thuyết khoa học Trong dạyhọcvậtlí10 THPT, giáo viên dựa sởlí luận tập vật lí, mục...
... PPTN dạyhọcvậtlí trường phổ thơng, chúng tơi nhận thấy: - Học hành động HS xâydựngkiếnthức cho thân mình, dạydạy hành động cho HS Có thể nói, dạyhọc hoạt động Trong dạydạy hoạt động, ... vị kiếnthức nào? Mỗi đơn vị kiếnthứcxâydựngtiếntrình nhận thức nào? Lập sơ đồ tiếntrìnhxâydựng đơn vị kiếnthứcSơ đồ phải thể lời giải đáp cho bốn vấn đề bản: [15] - Kiếnthức cần xây ... dạyhọc góc độ q trình Về góc độ nội dung, q trìnhdạyhọc cấu thành từ yếu tố: mục đích dạy học, phương pháp dạy học, hoạt độngdạy GV, hoạt độnghọc HS, phương tiện hình thức tổ chức dạy học, ...
... dụng cụ thể cho kiếnthứcxâydựng nào? - Trình tự logic kiếnthức cho phù hợp với tiếntrình nhận thức khoa học? Dưới sơ đồ tiếntrìnhxâydựngkiếnthứcvật lý Vấn đề nhận thức cần giải Dữ ... vị kiếnthức nào? Mỗi đơn vị kiếnthứcxâydựngtiếntrình nhận thức nào? Lập sơ đồ tiếntrìnhxâydựng đơn vị kiếnthứcSơ đồ phải thể lời giải đáp cho bốn vấn đề bản: [15] - Kiếnthức cần xây ... dạyhọcvật lí, đặc biệt việc sử dụng PPTN dạyhọcvậtlí trường phổ thơng, chúng tơi nhận thấy: - Học hành động HS xâydựngkiếnthức cho thân mình, dạydạy hành động cho HS Có thể nói, dạy học...
... hợp tiếntrìnhdạyhọckiếnthứcvậtlí cụ thể - Về mặt thực tiễn: + Nghiên cứu đánh giá thực trạng thực GDKTTH dạyhọcvậtlí trường THPT + Đã xâydựngtiếntrìnhdạyhọc cụ thể kiếnthứcvậtlí ... dựngtiếntrìnhdạyhọckiếnthứcvậtlí cách hợp lí nâng cao chất lượng dạyhọc giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho học sinh Các phƣơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận lí luận dạyhọcvậtlí giáo ... hóa kiếnthức công nghệ vật liệu) - Khi nghiên cứu công nghệ vật liệu nhiều kiếnthức hóa học vận dụng Vì vậy, có hội tích hợp kiếnthức mơn học như: Vật lý, hóa học, cơng nghệ, kiếnthức vật...
... 1.2 Xâydựngtiếntrìnhdạyhọc theo hướng tích cực hố hoạt động nhận thứchọc sinh 10 1.2.1 Yêu cầu chung việc xâydựngtiếntrình hoạt độngdạyhọc tri thức cụ thể 10 1.2.1.1 ... chương trìnhVậtlí 12 35 2.3 Xâydựngtiếntrìnhdạyhọcsốkiếnthức chương “ Sóng ánh sáng” chương “Lượng tử ánh sáng” chương trìnhvậtlí 12 36 2.3.1 Thiết kế tiếntrìnhdạyhọc ... 2.3 Xâydựngtiếntrìnhdạyhọcsốkiếnthức chƣơng “ Sóng ánh sáng” chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” chƣơng trìnhvậtlí 12 2.3.1 Thiết kế tiếntrìnhdạyhọc : " Giao thoa ánh sáng " A Mục tiêu Về kiến...
... cực, tự chủ học sinh học tập [9]; Xâydựngtiếntrìnhdạyhọc thuyết ánh sáng (Vật lí 12 nâng cao) theo hướng phát triển lực tư cho học sinh” [8]; “Nghiên cứu tổ chức dạyhọcsốkiếnthức chương ... toàn lớp 10 ban cho học sinh dân tộc nội trú” [14]; số đề tài khác [15] [16] [27] … Các đề tài nghiên cứu để thiết kế xâydựngtiếntrìnhdạyhọcsốkiếnthức cụ thể chương trìnhVậtlí THPT theo ... tiếntrìnhdạyhọcsốkiếnthức chương “Sóng sóng âm” (Vật lí 12 Ban bản) nhằm phát huy tích cực, tự lực cho học sinh trường PT dân tộc nội trú” II Mục đích nghiên cứu Xâydựngtiếntrìnhdạy học...
... II XÂYDỰNGTIẾNTRÌNHDẠYHỌCMỘTSỐ BÀI HỌCVẬTLÍ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC KIẾNTHỨCVỀ SẢN XUẤT VÀ SỬ DỤNG ĐIỆN NĂNG 44 2.1.Phân tích chương trìnhVậtlí (THCS).Các kiếnthứcvật ... tài Xâydựngtiếntrìnhdạyhọcsố theo hướng tích hợp kiếnthức sản xuất sử dụng điện cho HS lớp THCS miền núi” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xâydựngtiếntrìnhdạyhọcsốhọcvậtlí lớp ... dụng điện dạyhọcvật lý lớp THCS Chương II Xâydựngtiếntrìnhdạyhọcsốhọcvậtlí theo hướng tích hợp kiếnthức sản xuất sử dụng điện Chương III Thực nghiệm sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu...
... lớp họcđơng khó để huy động tất học sinh tham gia vào hoạt độnghọc khó để theo dõi tất học sinh q trình hoạt động Do đó, việc tìm hình thứcdạyhọc làm học sinh hứng thú, huy động tất học sinh ... toàn” – Vật lý 10 nâng cao - Xâydựngtiếntrìnhdạyhọc theo mơ hình Peer Instruction cho sốkiếnthức thuộc chương “Các định luật bảo toàn” – Vật lý 10 nâng cao theo hướng áp dụng vào trường học ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Trần Thị Kiều TrinhXÂYDỰNGTIẾNTRÌNHDẠYHỌCMỘTSỐKIẾNTHỨC THUỘC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 NÂNG CAO THEO MƠ HÌNH PEER...
... Hoạt độngdạy hoạt độnghọc phải tiến hành thể QTDH nội dungdạyhọc Nội dungdạyhọc định tiến trình, phương pháp hoạt độngdạy hoạt độnghọc Thứ ba: Kết trìnhdạyhọc làm biến đổi người học ... Hoạt độngdạyhọc gồm hai hoạt động liên quan mật thiết với nhau: hoạt độngdạy hoạt độnghọc Do đó, hoạt độngdạyhọc có cấu trúc chung hoạt động Quá trìnhdạyhọc xác định dấu hiệu: Thứ nhất: dạy ... nhiệm vụ trìnhdạyhọc 1.1.1 Khái niệm chung trìnhdạyhọc 1.1.2 Cấu trúc trìnhdạyhọc 1.2 Khái quát hoạt động dạy- học 1.2.1 Dạyhọc ? .9 1.2.2 Chức dạy ...
... vị kiếnthức nào? Mỗi đơn vị kiếnthứcxâydựngtiếntrình nhận thức nào? Lập sơ đồ tiếntrìnhxâydựng đơn vị kiếnthứcSơ đồ phải thể lời giải đáp cho bốn vấn đề bản: [8] Kiếnthức cần xâydựng ... dungdạyhọc góc độ q trìnhVề góc độ nội dung, q trìnhdạyhọc cấu thành từ yếu tố: mục đích dạy học, phương pháp dạy học, hoạt độngdạy GV, hoạt độnghọc HS, phương tiện hình thức tổ chức dạy học, ... họcsốkiếnthứcvật lý 35 1.7.2 Phương pháp soạn thảo tiếntrìnhdạyhọckiếnthứcvật lý cụ thể 37 1.7.2.1 Xác định mục tiêu dạyhọckiếnthứcvật lý 37 1.7.2.2 Lập sơ đồ tiến trình...
... nghiệm dạyhọcvật lý 24 1.6 Thiết kế tiếntrìnhdạyhọc 26 1.6.1 Tiếntrìnhdạyhọckiếnthứcvật lý 27 1.6.2 Qui trìnhxâydựngtiếntrìnhdạyhọckiếnthứcvật lý cụ thể ... nghiên cứu lí luận dạyhọc tổ chức hoạt động nhận thức cho HS phổ thông dạyhọcvật lí, đặc biệt việc sử dụng PPTN dạyhọcvậtlí trường phổ thông, nhận thấy: - Học hành động HS xâydựngkiếnthức ... hợp thức khoa học câu trả lời Có vấn đề vận dụng cụ thể cho kiếnthứcxâydựng nào? - Trình tự logic kiếnthức cho phù hợp với tiếntrình nhận thức khoa học? Dưới sơ đồ tiếntrình khoa họcxây dựng...
... cân vật có mặt chân đế, mức vững vàng cân Chuyểnđộng tịnh tiếnvật rắn Chuyểnđộng quay vật rắn quanh trục cố định - Chuyểnđộng tịnh tiếnvật rắn: định nghĩa, gia tốc chuyểnđộng tịnh tiến ... Đâyhọc nghiên cứu chuyểnđộng tịnh tiến, mức quán Chuyểnđộng tịnh tiếnvật rắn Chuyểnđộng quay vật rắn quanh trục cố định Ngẫu lực tính tác dụng momen lực chuyểnđộng quay vật Vận dụngdạy ... dungkiếnthức chương “Cân chuyểnđộngvật rắn” “quen thuộc” sống hàng ngày, dụng cụ thí nghiệm để tạo tình đa dạng, dễ làm nên phù hợp cho việc triển khai dạyhọcGQVĐMộtsốtiếntrìnhdạy học...