... 3.4 Xây dựng thuâ ̣t toán giải quyế t vấ n đề thiế t lâ ̣p ma ̣ng lưới các điể m quan trắ c dựa phương pháp tố i ưu bầ y kiế n 43 3.5 Kế t quả xác đinh ma ̣ng lưới quan ... 16 điể m quan trắ c tố i ưu nhấ t mạng lưới quan trắc mới 57 Hình 12 so sánh kế t quả nô ̣i suy từ ma ̣ng lưới 60 điể m quan trắ c sơ bô ̣ ban đầ u với ma ̣ng lưới quan trắ ... nhiễm bu ̣i Nguyên nhân là các khu vực xâydựng chưa có biện pháp giảm bụi, chưa áp dụng chặt chẽ các quy định xây dựng; chất lượng các phương tiện giao thông kém, chưa có chế...
... ràng vấnđề sau: - Thế vấn đề, tình gợi vấnđề gì? - Hình thức mức độ phươngpháp dạy học phát giảivấnđề - Thực cách dạy học phát giảivấnđề - Các cách thông dụngđể tạo tình có vấnđề dạy ... phươngphápgiải kỹ thuậtgiảivấnđề then chốt mà học sinh phải học giảivấnđề Như vậy, giảivấnđềgiảiToán chia thành giai đoạn: Nêu vấn đề, nỗ lực tìm lời giải, thảo luận Toán lời giải [4] ... giảivấnđề Thực quanđiểm dạy học tích cực , phươngpháp áp dụng ngày rộng rãi, dạy học phát giảivấn đề, phươngphápdựa tình gợi vấnđề phải giải Dạy học phát giảivấnđềphươngpháp dạy học mà...
... ràng vấnđề sau: - Thế vấn đề, tình gợi vấnđề gì? - Hình thức mức độ phươngpháp dạy học phát giảivấnđề - Thực việc dạy học phát giảivấnđề - Các cách thông dụngđể tạo tình có vấnđề dạy ... học môn Toán - Ứng dụngphươngpháp phát giảivấnđề vào dạy học môn Toán Khi có khái niệm vấnđề liên quan đến dạy học giảivấnđề chương ứng dụngphươngpháp dạy học phát giải 24 vấnđề dạy ... tạo tình gợi vấn đề, người học tự phát giảivấnđề b Đàm thoại giảivấn đề: Trong đàm thoại giảivấn đề, học trò giảivấnđề không hoàn toàn độc lập mà có gợi ý dẫn dắt thầy cần thiếtPhương tiện...
... nêu vấn đề, dạy học nhận biết giảivấn đề, … Mục tiêu dạy học giảivấnđề nhằm rèn luyện lực giảivấn đề, tất nhiên Trang 12 bao gồm khả nhận biết, phát vấnđề DH GQVĐ phươngpháp dạy cụ thể mà quan ... DẠY HỌC GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Dạy học giảivấnđề 1.1.1 Khái niệm dạy học giảivấnđề Có nhiều quanđiểm tên gọi khác dạy học giảivấnđề dạy học ... quanđiểm dạy học Sau số cách định nghĩa dạy học giảivấn đề: - Dạy học giảivấnđềquanđiểm dạy học nhằm phát triển lực tư sáng tạo, lực giảivấnđề học sinh Học sinh đặt tình có vấn đề, thông...
... biết cách giải '' vấnđề' ' mới, xâydựngkiến thức 2.2.1.1 DHGQVĐ mức độ trình bày nêu vấnđề học xâydựngkiến thức mức độ trình bày nêu vấnđề giáo viên đặt học sinh vào tình có vấnđềđể ... tập vấnđề theo hớng dạy học giảivấnđề a Bài tập vấn đề: theo Razumopxki, tập vấnđề hay tập sáng tạo tập mà Angorit giải học sinh Thực chất tập vấnđề chỗ xuất tiến trình giải Trong tập vấnđề ... sinh vấnđề cần giải tạo điều kiện giúp học sinh tự lực giải sở liên hệ cho cần biết, điều cho điều cần biết Để hiểu rõ chất DHGQVĐ ta nghiên cứu vấnđề tình có vấnđề 1.3.2.1 "Vấn đề" "Vấn đề" toán...
... tích ưu điểm, nhược điểmphươngpháp dạy học giảivấnđề trình dạy học Toán nhận thấy rằng: phươngpháp dạy học giảivấnđềphươngpháp dạy học mang tính tích cực, đáp ứng số yêu cầu vấnđề dạy ... giảivấnđề khái niệm toán học Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấnđề Bước 2: Tìm giảipháp Bước 3: Trình bàygiảipháp Bước 4: Nghiên cứu sâu giảipháp 2.1.3 Phươngpháp dạy học giảivấnđề số ... cứu sâu giảipháp 2.2.2 Quy trình dạy học giảivấnđề định lí toán học 2.2.3 Phươngpháp dạy học giảivấnđề số định lí toán thuộc phần Ứng dụng đạo hàm 2.3 Phƣơng pháp dạy học giảivấnđề quy...
... sở giảivấnđề khác Khi đưa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giảivấn đề, họ tư sẵn sàng suy nghĩ vượt khó khăn đểgiảivấnđề với niềm tin giảivấnđề đặt Khi giai đoạn đề xuất vấn ... học phát giảivấnđề 26 1.4.1 Bản chất dạy học phát giảivấnđề 26 1.4.2 Tình có vấnđề 26 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giảivấnđề [15] 27 1.4.4 Ưuđiểmphươngpháp dạy ... sinh b) Các biện phápxâydựng tình có vấnđề Khâu giai đoạn tổ chức điều kiện làm nảy sinh tìm có vấnđề Có nhiều cách tổ chức tình có vấn đề, biện phápxâydựng tình có vấnđề sau: - Kể chuyện...
... đặt vấn đề, giảivấnđề kiểm tra, vậndụng kết quả): 1.4.3.1 Đặt vấnđềxâydựngtoán nhận thức a) Tóm tắt giai đoạn sau: - Tạo tình có vấnđề - Phát nhận dạng vấnđề nảy sinh - Phát biểu vấnđề ... học sinh b) Các biện phápxâydựng tình có vấnđề Khâu giai đoạn tổ chức điều kiện làm nảy sinh tìm có vấnđề Có nhiều cách tổ chức tình có vấn đề, biện phápxâydựng tình có vấnđề nhƣ sau: ... vấnđềđểgiải sở giảivấnđề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giảivấn đề, họ tƣ sẵn sàng suy nghĩ vƣợt khó khăn đểgiảivấnđề với niềm tin giải đƣợc vấnđề đặt Khi...
... tích ưu điểm, nhược điểmphươngpháp dạy học giảivấnđề trình dạy học Toán nhận thấy rằng: phươngpháp dạy học giảivấnđềphươngpháp dạy học mang tính tích cực, đáp ứng số yêu cầu vấnđề dạy ... Phƣơng pháp dạy học giảivấnđềgiải tập toán học 39 2.4.1 Những lưu ý dạy học giải tập toán học 40 2.4.2 Quy trình dạy học giảivấnđềgiải tập toán học 41 2.4.2 Phươngpháp dạy ... giảivấnđề khái niệm toán học Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấnđề Bước 2: Tìm giảipháp Bước 3: Trình bàygiảipháp Bước 4: Nghiên cứu sâu giảipháp 2.1.3 Phươngpháp dạy học giảivấnđề số...
... tích ưu điểm, nhược điểmphươngpháp dạy học giảivấnđề trình dạy học Toán nhận thấy rằng: phươngpháp dạy học giảivấnđềphươngpháp dạy học mang tính tích cực, đáp ứng số yêu cầu vấnđề dạy ... học giảivấnđề quy tắc, phươngpháp 33 2.3.3 Phươngpháp dạy học giảivấnđề số quy tắc, phươngpháp thuộc phần Ứng dụng đạo hàm 34 2.4 Phƣơng pháp dạy học giảivấnđềgiải ... tình có vấnđề hiệu 1.6.2 Khám phá tìm giảipháp Sau giáo viên đặt vấn đề, học sinh phát vấn đề, sau tìm giảiphápđểgiảivấnđề Việc thường thực theo sơ đồ sau: Bắt đầu Phân tích vấnđềĐề xuất...
... lường… Phươngpháp lý thuyết: Phươngpháp tương tự, phươngpháp mô hình, phươngpháp thí nghiệm tưởng tượng Nhóm phươngpháp riêng hẹp Phươngpháp động lực học, phươngpháp định luật bảo toànPhương ... phát vấnđề Cấu trúc trình giảivấnđề sau: Có thể mô hình hoá giai đoạn dạy học giảivấnđề theo sơ đồ:(Bảng 1.2) 17 Giai đoạn 1: Tạo tình có vấnđề Tình có tiềm ẩn vấnđề Phát biểu vấnđề - toán ... thống phươngpháp nhận thức vật lý phân loại gồm nhóm: Nhóm phươngpháp triết học Phươngpháp phân tích Phươngpháp tổng hợp Phươngpháp phân tích - tổng hợp Phươngpháp quy nạp Phươngpháp suy...
... chức dạy học theo phươngphápgiảivấnđề 13 viii 1.3.5 Các mức độ dạy học giảivấnđề 14 1.3.6 Phươngpháp nghiên cứu tình dạy học giảivấnđề 15 1.4 Các loại tình có vấnđề 17 ... 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Vấnđề 1.2.2 Tình 10 1.2.3 Tình có vấnđề 10 1.3 Dạy học giảivấnđề 11 1.3.1 Phươngpháp dạy học giảivấnđề ... Đặc trưng phươngpháp dạy học giảivấnđề vào dạy học môn học 12 1.3.3 Những giai đoạn có mục đích chuyên biệt trình dạy học theo phươngphápgiảivấnđề 12 1.3.4 Các hình...
... 52] 2.4.2.2 Các ki u d t c ăb n Kiểu d tăc ăb n: Là kiểu d t ph m vi m t Rappo kiểu d t, m i s i d c s i ngang ch có m t điểm n i d c s cácđiểm n i ngang có m t điểm n i ngang s cácđiểm n i d ... măvƠ quanđiểm c aăchínhămình - TìmătòiăvƠăthuăth păthôngătin liên quan đ năgi iăquy tătìnhăhu ng:ăTìmătòi,ăl aă ch n cáctƠi li uăvƠănh ngăkinhănghi măăliên quan đ nătìnhăhu ng - Tr cădi năv i các l ... sinhă s ă h că h iă đ că nhi uă khiă các emă h că nh ngăgì các emăth y, các emătr căti păti păxúc,ămƠăkhôngăph iăh căthu călòng các s ăki n các conăs ăkhôngăliên quan vƠăvôăd ng.ăH căsinhăđ h c,ăbƠnălu...
... dạy học giảivấnđề khái niệm 1.1 Bản chất dạy học giảivấnđề 1.2 Bài toán nhận thức 1.3 Tình có vấnđề bớc dạy học giảivấnđề 2.1 Đặt vấnđề 2.2 Giảivấnđề 2.3 Kiểm tra cách giảivấnđề kết ... giảivấnđề kết luận vấnđề cấp độ dạy học giảivấnđề II/ kỹ thuật dạy học giảivấnđề kỹ thuậtxâydựng tình có vấnđề kỹ thuật đặt phát triển vấnđề kỹ thuậtgiảivấnđề Chơng 2: kết điều ... khác giải cách khác Khi vấnđề đợc kết luận, tri thức mà học sinh lĩnh hội đợc từ việc giảivấnđề đợc vậndụngđểgiảivấnđề có liên quan cấp độ dạy học giảivấnđề : Dạy học giảivấnđề thực...
... dạy học giảivấnđề bao gồm ba giai đoạn: 1) Quan sát đề xuất vấnđề cần nghiên cứu học tập (xây dựng tình có vấn đề) ; 2) Giảivấnđề (xây dựng kiểm tra giả thuyết); 3) Vậndụng độc lậpkiến thức ... dạy học giảivấnđề môn Vật lý[6] Tình có tiềm ẩn vấnđềGiai đoạn 1: Tạo tình có vấnđề Phát biểu vấnđề - toánGiai đoạn 2: Nghiên cứu hướng giảivấnđềGiảivấn đề: Dự đoán,thực giảipháp Kiểm ... trang thiết bị nhà trường Như vậy, cách giảivấnđềkiến thức phải dùnggiảivấnđề biết, kết đạt định luật *Tình bế tắc Học sinh đứng trước vấnđề mà trước chưa gặp vấnđề tương tự Vấnđề cần giải...
... đứng trước vấnđề mà trước chưa gặp vấnđề tương tự Vấnđề cần giải dấu hiệu liên quan đến kiến thức phươngpháp biết HS bắt buộc phải xâydựngkiến thức hay phươngphápđểgiảivấnđề Tình thường ... học giảivấnđề môn vật lý trường phổ thông TRANG 1 2 2 1.1 Lý thuyết dạy học giảivấnđề 1.1.1 Khái niệm dạy học giảivấnđề 1.1.2 Vấnđề tình có vấnđề 1.1.3 Cấu trúc dạy học giảivấnđề 1.1.4 ... thành giảivấnđề Trong phạm vi phươngpháp dạy học DHGQVĐ thâm nhập vào hầu hết phươngpháp dạy học khác làm cho tính chất chúng trở nên tích cực 1.1.2 Vấnđề tình có vấnđề 1.1.2.1 Vấnđề "Vấn đề...
... thuyết Phơng Tây vào nớc ta cách vài ba kỷ Đặc biệt giác ngộ lý luận Mác - Lênin, chủ nghĩa cộng sản giai cấp công nhân quần chúng nhân dân lao động tạo tiền đềxâydựng hệ thống t tởng, nguyên ... giáo bác học bị mai nhiều, không phát huy vai trò hớng đạo Các cao tăng cha ý thức đợc hết vai trò họ việc xâydựng hoàn thiện nhân cách ngời Việt Nam Chẳng hạn buổi giảng kinh đàm đạo buổi lễ ... trớc pháp luật Thế hệ trẻ ngày nhiều ngời biết chạy theo vật chất, bị hút thứ ăn chơi sau đoạ làm hại đến gia đình cộng đồng Hơn hết việc giáo dục nhân cách cho hệ trẻ trở nên quan trọng phơng pháp...
... đứng trớc vấnđề mà trớc cha gặp vấnđề tơng tự Vấnđề cần giải dấu hiệu liên quan đến kiến thức phơng pháp biết Học sinh bắt buộc phải xâydựngkiến thức hay phơng phápđểgiảivấnđề Tình thờng ... (phơng pháp dạy học toán học-1997), thay thuật ngữ Dạy học nêu vấnđềthuật ngữ Dạy học giảivấnđềThuật ngữ Giảivấnđề vừa phản ánh nội hàm khái niệm vừa phù hợp với mục đích dạy học giảivấn ... đợc việc xâydựngvấnđề (Bằng thí nghiệm, kể chuyện câu hỏi tập, ngời học sinh đợc đặt vào tình có vấnđề cần suy nghĩ) Đến khâu giảivấnđề học sinh tự nêu giả thiết tìm cách giảivấnđề vừa...
... trung vào toán liệu, bao gồm (chủ yếu): – Hạ tầng lưu trữ – Dữ liệu liên quan đến giao thông đô thị Đề xuất nhóm HPC • Xâydựng kho liệu giao thông đô thị tập trung • Phát triển phươngpháp thu ... scheduling, service Navigator systems Đề xuất hướng nghiên cứu • Xâydựng kho liệu giao thông đô thị tập trung – Hạ tầng tính toán/ lưu trữ lớn/hiệu cao – Tích hợp giảipháp GIS thành phần liệu lõi – ... aggregator Đề tài nghiên cứu (2013-2015) • Hướng 3: – (III-S.1) Traffic visualization (for traffic planning, monitoring) • Nên tách thành đề tài nhỏ hơn, như: – Xâydựngphươngpháp trực quan hoá...
... nghiờn cu l thut toỏn gii bi toỏn tim ng i ngn nht co trng s xỏc inh Bi toỏn tim ng i ngn nht l quan trng lý thuyờt thi, no ó c nghiờn cu t lõu v co nhiờu ng dung nhiờu ngnh khoa hc noi chung, ... Cỏc chng trinh mỏy tớnh co thờ thi hnh nhanh hn bng cỏch thi hnh ng thi mt s cõu lnh no o iờu quan trng l khụng c thc hin mt cõu lnh oi hoi kờt qu cua cõu lnh khỏc cha c thc hin S phu thuc cua ... i Hamilton v thi Hamilton Nm 1857, nh toỏn hc ngi Ailen l Hamilton(1805-1865) a tro chi i vong quanh thờ gii nh sau Cho mt hinh thp nhi din ờu (a din ờu co 12 mt, 20 nh v 30 cnh), mi nh cua hinh...