xây dựng một chương trình kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phù hợp với đặc điểm chức năng của các lực lượng xã hội trong suốt năm
... pháp giáodụcđạođức 15 2.4.1 Các hình thức quảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinh 2.4.2 Các biện pháp quảnlýgiáodụcđạođức hiệu trởng: 2.5 Tình hình đạođức sau thử nghiệm tác động: ... biện pháp giáodụcđạođức 2.4.1 Các hình thức quảnlýgiáodụcđạođứcchohọc sinh: Để nắm bắt đợc hiệu giáodụcđạođứcchohọcsinh qua hình thức giáodục nhà trờng, làm trắc nghiệm cách câu ... dung, phơng pháp giáodụcđạođứcchohọcsinhtrờng trung học sở 1.2.1 Khái niệm giáodụcđạo đức: - Giáodụcđạođức phận củatrìnhgiáodục tổng thể, nhằm hình thành chohọcsinh niểm tin, thói...
... tích hợp, lồng ghép vào mơn học có chươngtrìnhQuảnlýhoạtđộnggiáodục NGLL Giáodục SKSS thông qua hoạtđộnggiáodục NGLL thực vào thời điểm thích hợpnămhọc kênh giáodục có hiệu Quảnlý ... giới, giáodục dân số, giáodục SKSS 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 QuảnlýquảnlýgiáodụcQuảnlýtrìnhhoạtđộngxãhội lồi người, q trình tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản ... nhân họcsinh 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝGIÁODỤC SKSS CHOHỌCSINH THPT 1.4.1 Quảnlý mục tiêu giáodục SKSS Quảnlý mục tiêu đảm bảo để mục tiêu giáodục SKSS thực thống qua hoạtđộnggiáodục nhà...
... viên họcsinh tiến hành lên lớp theo chươngtrìnhkếhoạch nhằm đạt mục tiêu giáodụchọcsinh cách toàn diện Quảnlý HĐGDNGLL thực chất quảnlý mục tiêu giáo dục, trìnhgiáo dục, quảnlýkế hoạch, ... phương thức tổ chứchoạt động, kếhoạchgiáo dục, thống tác động sư phạm lớp, đối vớí HS 1.4.4.4 Quảnlý liên kết giáo viên chủ nhiệm vớilựclượnggiáodục nhà trường Kết giáodụchọcsinh lớp không ... theo thứ tự thời gian nămhọcQuảnlýkếhoạch HĐGDNGLL bao gồm: quảnlý việc xâydựngkếhoạchhoạt động, kếhoạchhoạtđộng theo chủ đề, kếhoạch bồi dưỡng đội ngũ GV, kếhoạch đầu tư sử dụng sở...
... với hệ trẻ vớihọc sinh" [18] Quảnlý trƣờng họchoạtđộngquanquảnlý nhằm tập hợp tổ chứchoạtđộnggiáo viên, họcsinhlực lƣợng giáodục khác, nhƣ huy động tối đa nguồn lựcgiáodục để nâng ... ích, hoạtđộngxã hội, hoạtđộng từ thiện phùhợpvớiđặcđiểmsinhlý lứa tuổi họcsinh [4] Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt: "HĐGDNGLL việc tổ chứcgiáodục thông qua hoạtđộng thực tiễn HS khoa học ... HĐGDNGLL; quảnlýkếhoạch phối hợplực lƣợng giáodục nhà trƣờng 1.4.2 Quảnlý việc tổ chức thực kế hoạch, chươngtrình HĐGDNGLL 1.4.2.1 Quảnlý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực kế hoạch, chương trình...
... rộng quảnlýhoạtđộnggiáodục diễn nhà trƣờng hay xãhộiQuảnlýxãhội có hệ thống, nguyên tắc, chức giai đoạn chu trìnhquảnlýgiáodục cụ thể 12 Song cần hiểu khái niệm quảnlýgiáodục cách ... dạy nghề giáo dục, bồi dƣỡng, hƣớng dẫn chohọcsinh chọn nghề phùhợpvới nhu cầu phát triển xã hội, đồng thời phùhợpvới nguyện vọng lực thân DNPT chohọcsinhhoạtđộnggiáodụchọcsinh toàn ... chƣơng trình đến thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, thái độ, phát triển trí tuệ chohọcsinh q trình dạy họcgiáo dục; quảnlýhoạtđộng chuyên môn; quảnlýgiáo viên, họcsinhquảnlý nề nếp dạy học...
... thực môn họcnămhọcKếhoạch dạy học phải thể việc tổ chứcnăm học: số tuần thực học, số tuần nghỉ học; hoạtđộngnămhọcKếhoạch DNPT nhằm thực mục tiêu chung kếhoạch dạy họcgiáodục nhà ... đưa quan niệm quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô giáo dục, sẽ có hai khái niệm tương ứng: một, choquảnlý hệ thống giáodục (quản lý vĩ mô) một, choquảnlý nhà trường (quản lý vi mô) Đối với cấp vĩ ... động QL tác động có hướng đích, có kếhoạch chủ thể quảnlý đến đối tượng bị quảnlý nhằm thực mục tiêu tổ chức 22 b) ChứcquảnlýTrongquảnlýhoạtđộngquản lý, cần tìm hiểu người quản lý...
... gia hoạtđộnghọc tập lớp, hoạtđộnggiáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ độnghọcsinh giúp họcsinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Họcsinhhọc tập sinhhoạt ... rèn chohọcsinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến họcsinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Việc giáodục kĩ sống chohọcsinh qua học tập – sinhhoạt ... tốt chohọcsinh từ môi trường giáodục nhà trường, giáodụcxâydựngcho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho em, gia đình xãhội – lớp Năng...
... lịch, giáodục văn hóa, hoạtđộnggiáodục mơi trường, hoạtđộng lao động cơng ích, hoạtđộngxã hội, hoạtđộng từ thiện phùhợpvớiđặcđiểmsinhlý lứa tuổi họcsinh {4} Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt: ... quanquảnlý nhằm tập hợp tổ chứchoạtđộnggiáo viên, họcsinhlựclượnggiáodục 53 khác, huy động tối đa nguồn lựcgiáodục để nâng cao chất lượnggiáodụcđào tạo nhà trường Mục đích quảnlý ... chất lượng HĐGDNGLL; quảnlýkếhoạch phối hợplựclượnggiáodục nhà trường 1.4.2 Quảnlý việc tổ chức thực kế hoạch, chươngtrình HĐGD NGLL 1.4.2.1 Quảnlý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực kế hoạch, ...
... trường cần có kếhoạchnămhọckếhoạch tổ chứchoạtđộng GD SKSS VTN Quá trìnhxâydựngkếhoạch GDSKSSVTN phải có tham gia giáo viên, họcsinhlựclượngxãhội (cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể ... tiêu giáodục xác định‟‟[22, tr.61] Trong thực tế, Quảnlýgiáodụctrình tác động có kế hoạch, có tổ chứcquanquảnlýgiáodục cấp tới thành tố trình dạy học – giáodục nhằm làm cho hệ giáodục ... quảnlýhọcsinh theo quy định Bộ GiáodụcĐào tạo - Thực kếhoạch phổ cập giáodục phạm vi phân công - Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lựcchohoạtđộnggiáodục Phối hợpvới gia đình học sinh, ...
... làm cho hệ vận hành giáodục đạt đến trạng thái phùhợp có chất lƣợng 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodụcxãhộiGiáodục dạng hoạtđộngđặc biệt có nguồn gốc từ xã ... nhiêu hoạtđộnggiáodụcCáchoạtđộnggiáodục dựa tảng dạy học Nói cách khác, tảng hoạtđộnggiáodục dạy học, dù hoạtđộng đƣợc tổ chức ngồi mơn học nhà trƣờng 1.2.5 Hoạtđộnggiáodục lên ... phƣơng,… 1.3.4 Hoạtđộnggiáodục lên lớp theo hướng phát triển kỹ sống chohọcsinh tiểu học 1.3.4.1 .Một số đặcđiểm tâm lý, sinhlýhọcsinh tiểu họcHoạtđộnggiáodụchoạtđộng có mục đích...
... nhiều năm qua cho thấy trường tiểu học đạt chất lượnggiáodục cao đạt mục tiêu giáodục toàn diện chohọc sinh, tổ chứcquảnlý tốt hoạtđộnggiáodục lên lớp, giáodục kỹ sống chohọcsinh Trường ... phát triển kỹ sống chohọcsinh đem lại nhiều hiệu cao giáodục toàn diện, phùhợpvớihọcsinh tiểu học giai đoạn Trước thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp quảnlýgiáodục kỹ sống khó ... nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp quảnlýgiáodục kỹ sống, đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp theo hướng phát triển kỹ sống chohọcsinh trường...
... bảo phối hợplựclượnggiáodục 73 3.1.4 Nguyên tắc tổ chứcphùhợpvớiđặcđiểm tâm sinhlý lứa tuổi họcsinh THPT 74 3.2 Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục SKSS VTN cho HS trường ... pháp quảnlýphùhợp - Cần có hệ thống biện pháp quảnlý cách khoa học, phùhợpvớiđặc thù GD SKSS cho VTN hoạtđộng trở nên hữu ích cho HS xãhội Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý ... xãhộiTrongnăm qua, thiếu niên nhận nhiều quan tâm đặc biệt xãhội Chúng ta chứng kiến nhiều hoạtđộng toàn xãhội nhằm tác động đến lứa tuổi như: Cácchương trình, hội thảo học tập, giáo dục...
... kỹ sống chohọcsinh tiểu học thơng qua hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp Error! Bookmark not defined 2.2.6 Mức độ thực giáodục kỹ sống chohọcsinh tiểu học thơng qua hoạtđộnggiáodục ngồi ... (1996), Hoạtđộnggiáodục lên lớp trƣờng TH, NXB GD 19 Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thăng (1998), tổ chứchoạtđộnggiáo dục, NXB giáodục 20 Nguyễn Văn Hộ (2009), Triết lýgiáo dục, tài liệu dùngchohọc ... cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh, họcsinh vị trí, vai trò hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp, giáodục kỹ sống giáodục toàn diện chohọcsinh trƣờng Tiểu họcError! Bookmark...
... bảo phối hợplựclượnggiáodục 73 3.1.4 Nguyên tắc tổ chứcphùhợpvớiđặcđiểm tâm sinhlý lứa tuổi họcsinh THPT 74 3.2 Biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục SKSS VTN cho HS trường ... VTN chohọcsinh THPT 25 1.3.6 Các hình thức tổ chứcgiáodục SKSS VTN chohọcsinh THPT 25 1.4 Nội dungquảnlýhoạtđộnggiáodục SKSS VTN cho HS THPT 28 1.4.1 Quảnlý mục tiêu giáodục SKSS ... 30 1.4.5 Quảnlý điều kiện (nhân lực, vật lực tài lực) hỗ trợ hoạtđộnggiáodục SKSS VTN 31 1.5 Những yếu tố tác động tới quảnlýhoạtđộnggiáodục SKSS VTN chohọcsinh THPT ...
... trường; quảnlýhọcsinh theo quy định Bộ GD&ĐT - Thực kếhoạch phổ cập giáodục phạm vi phân công - Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lựcchohoạtđộnggiáodục Phối hợpvới gia đình học sinh, tổ chức ... thể quảnlýgiáo dục; khách thể quảnlýgiáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo dục, ngồi phải kể tới cách thức (phương pháp quảnlýgiáo dục) công cụ (hệ thống văn quy phạm pháp luật) quảnlýgiáodục ... sinh, họcsinhvớigiáo viên, lớp trường cộng đồngxãhội HĐGD-NGLL việc tổ chứcgiáodục thông qua hoạtđộng thực tiến họcsinh khoa học - kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạtđộngxã hội, hoạt động...
... giáo dục, thái độ, phát triển trí tuệ chohọcsinhtrình dạy họcgiáo dục; quảnlýhoạtđộng chuyên môn; quảnlýgiáo viên, họcsinhquảnlý nề nếp dạy họcquảnlý thực nhiệm vụ giảng dạy - giáo ... tập hợp sở giáodục khác phân bố địa bàn dân cư Quảnlýgiáodục hiểu theo nghĩa hẹp quảnlýhoạtđộnggiáodục ngành giáo dục, quảnlý số sở giáodục & đào tạo địa phương hành Quảnlýgiáodục ... đến quảnlýhoạtđộng dạy nghề phổ thông chohọcsinh trung học phổ thông 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG CHOHỌCSINH TRUNG HỌC...
... giới, giáodục dân số, giáodục SKSS 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 QuảnlýquảnlýgiáodụcQuảnlýtrìnhhoạtđộngxãhội lồi người, q trình tác động có mục đích, có tổ chức chủ thể quản ... cách, đạo đức, thẩm mỹ,… chohọcsinh 1.3 LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤC SKSS CHOHỌCSINH THPT 1.3.1 Đặcđiểm tâm sinhlýhọcsinh THPT Họcsinh trường THPT nằm độ tuổi từ 15 đến 18, độ tuổi này, họcsinh ... nhân họcsinh 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝGIÁODỤC SKSS CHOHỌCSINH THPT 1.4.1 Quảnlý mục tiêu giáodục SKSS Quảnlý mục tiêu đảm bảo để mục tiêu giáodục SKSS thực thống qua hoạtđộnggiáodục nhà...
... khâu, hoạtđộng thời điểm định định cách đánh giá chung cho kỳ nămhọc 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạtđộnggiáodục lên lớp quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp 1.4.1 Nhận thức lựclượnggiáodục ... đầu năm học, nhà trường vào nhiệm vụ nămhọc để xâydựngkếhoạch HĐGDNGLL Kếhoạchđạohoạtđộng trường lớp đồng thời để GVCN xâydựngkếhoạch cá nhân Kết bảng 2.5 cho ta thấy, việc xâydựngkế ... việc đạo phối hợp tổ chức HĐGDNGLL Việc quảnlý thể nội dung: quảnlý việc xâydựngkếhoạchhoạtđộng theo tuần, tháng, năm học; quảnlý việc phối hợp tiểu ban HĐGDNGLL GVCN việc xâydựng thực kế...
... dựngkếhoạchquảnlýhoạtđộnggiáodục bao gồm loại kếhoạch sau: - Kếhoạchhoạtđộng theo chủ điểm; - Kếhoạchhoạtđộng theo chươngtrình khóa tu; - Kếhoạchhoạtđộng phối hợpvớilựclượng ... tổ chứchoạtđộnggiáodục hiểu cần thiết việc tổ chứchoạtđộnggiáodục khóa tu mùa hè để thúc đẩy chohoạtđộnggiáodục khóa tu đạt kết kỳ vọng lựclượng tham gia tổ chứchoạtđộnggiáodục ... hợpvới gia đình lựclượngxãhội khác việc giáodục thiếu niên, họcsinh Sau nămhọc nhà trường nghỉ hè nên họcsinh nhà, nhiên việc giáodụchọcsinh khơng mà bị ngưng chệ, lựclượnggiáo dục...