... luận sau: - Xâydựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan hóa hữu lớp 11 để kiểm tra đánh giá trìnhđộhọcsinh lớp 11 nhằm hỗ trợ giáo viên có hệthốngcâuhỏi để sử dụng q trình dạy học phần ... 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 CỦA LÀO VÀ VIÊT NAM Hệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan Chương IV : Đại cương hóa học hữu 2.1 Xác định mục tiêu, nộidung ... phối số lượng câuhỏi theo mức độ nhận thức .21 Chương 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HÓA HỮU CƠ LỚP 11 CỦA LÀO VÀ VIÊT NAM 22 Hệthốngcâuhỏi trắc nghiệm...
... tâm hoạt động sinhhọc hóa học mà q trình quang hợptrình trao đổi chất quan trọng H3 *Hệ thốngcâuhỏi vận dụng GV đưa hệthốngcâuhỏi để HS phân tích phùhợpcấu trúc chức lục lạp Câu 1: Kích ... xã hội - Vớihệthốngcâuhỏi khai thác mối quan hệphùhợpcấu trúc với chức cấu trúc tế bào nhân thực đóng góp vào việc phát triển tư logic cho họcsinhtrìnhhọctập Nó giúp cho họcsinh hình ... lưới nội chất trơn tổng hợp lipit, cacbonhyđrat, phân giải chất độc * Hệthốngcâuhỏi khai thác Câu Phân tích phùhợpcấu trúc chức lưới nội chất? Trả lời: 18 - Lưới nội chất hệthống màng sinh...
... họcsinh hình dung thứ tự làm việc tương ứng với mục học ● Xâydựng sơ đồ tư cho học - Giáo viên dựa vào mục tiêu nộidunghọc thiết kế sơ đồ tư phùhợpvới 2.1.2 Xâydựnghệthốngcâu hỏi, tập ... tâm lớn tơi phối hợp việc sử dụnghệthốngcâuhỏi sơ đồ tư với việc tự họchọcsinh Theo đó, giáo viên chuẩn bị cho họcsinhhệthốngcâuhỏi kèm sơ đồ tư yêu cầuhọcsinh dựa vào sách giáo khoa ... tập cho học Giáo viên dựa vào nộidunghọc để đặt câu hỏi, tập định hướng họcsinh tự chuẩn bị trước nhà Các câuhỏi đặt phải đảm bảo yêu cầu sau: - Định hướng họcsinh thâu tóm nộidung học, phải...
... Phân loi bi câuhỏi húa hc: Da vo nộidung hình thức thể phân loại tập hóa học thành loại: - Bàitập định tính - Bàitập định lượng Câuhỏi phân loại thành: - Câuhỏi tái kiến thức - Câuhỏi vận ... vấn đề học tập, câuhỏitập dễ khó q khơng có sức lơi học sinh, sinh viên Vì trình dạy học, tất kiều lên lớp khác nhau, người giáo viên phải biết sử dụngcâuhỏitập có phân hóa để phùhợpvới đối ... tiễn sinh động * Bàitập định lượng (bài tốn hóa học) : Là loại tập cần vận dụng kĩ toán học kết hợpvới kĩ hóa học (định luật, ngun lí, quy tắc, …) để giải * Câuhỏi tái kiến tức dạng câu hỏi...
... Phân loi bi câuhỏi húa hc: Da vo nộidung hình thức thể phân loại tập hóa học thành loại: - Bàitập định tính - Bàitập định lượng Câuhỏi phân loại thành: - Câuhỏi tái kiến thức - Câuhỏi vận ... vấn đề học tập, câuhỏitập dễ khó q khơng có sức lơi học sinh, sinh viên Vì trình dạy học, tất kiều lên lớp khác nhau, người giáo viên phải biết sử dụngcâuhỏitập có phân hóa để phùhợpvới đối ... tiễn sinh động * Bàitập định lượng (bài tốn hóa học) : Là loại tập cần vận dụng kĩ toán học kết hợpvới kĩ hóa học (định luật, ngun lí, quy tắc, …) để giải * Câuhỏi tái kiến tức dạng câu hỏi...
... họcsinh giỏi, trung bình yếu 1.4.2 Soạn câuhỏitập phân hóa Câuhỏitập phân hóa hiểu câuhỏitập có ý đồ để họcsinh khác tiến hành hoạt động khác phùhợpvớitrìnhđộ khác học sinh[ 9] Hệthống ... cao Nếu câuhỏitập khơng phùhợpvớitrìnhđộ đối tƣợng họcsinh dễ gây nên tƣợng chán nản, khơng phân hóa khơng phùhợpvới đối tƣợng họcsinh Có thể phùhợpvới đối tƣợng vớihọcsinh giỏi, ... hoạt động nhận thức ngƣời học: Có câuhỏi tái tạo câuhỏi sáng tạo Mỗi loại câuhỏi có ý nghĩa, vị trí định trình dạy học Việc xâydựng lựa câuhỏi sử dụngcâuhỏi phải phùhợpvới nhiệm vụ dạy học...
... 3 5% thí sinh chọn Khi có hệthốngcâuhỏi rồi, tùy thuộc vào nộidung kiến thức câu hỏi, mức độ nhận thức đo được, độ khó, độ phân biệt mà sử dụngvới mục đích khác trình dạy học Quy trình biểu ... việc xâydựngcâuhỏi TNKQ 3.3 Nghiên cứu tìm hiểu PP xâydựng tốn có PP giải nhanh 3.4 Nghiên cứu chương trình, SGK lớp 10, sách tập trắc nghiệm lớp 10 3.5 Xâydựnghệthốngcâuhỏi tốn hóa học ... dựnghệthốngcâuhỏi tốn hóa học có PP giải nhanh làm câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Hố học lớp 10 –chương trình nâng cao” Mục đích nghiên cứu Nhằm xâydựnghệthốngcâuhỏi tốn Hóa học...
... hệthốngcâuhỏitập phần “Nhiệt hoá học mà tơi áp dụnggiảng dạy Nó tương đối phùhợpvới yêu cầu mục đích giảng dạy, bồi dưỡng họcsinh khá, giỏi trường chuyên chuẩn bị dự thi họcsinh giỏi ... liệu họctập cho họcsinh lớp chuyên Hoá học tài liệu tham khảo cho thầy cô giáo giảng dạy bồi dưỡng họcsinh giỏi Hoá học bậc THPT góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy họctập mơn Hố học Tuy ... với γ = T2 V T1 T1 = 23 Họcsinh B cho rằng: ∆U = Q + A = + = n.CV ∆T → ∆T = → T2 = T1 Họcsinhnói đúng? Hãy lỗi sai Họcsinh Giải: - Họcsinh B nói - Họcsinh A nói sai : Vì q trình...
... Phân loi bi câuhỏi húa hc: Da vo nộidung hình thức thể phân loại tập hóa học thành loại: - Bàitập định tính - Bàitập định lượng Câuhỏi phân loại thành: - Câuhỏi tái kiến thức - Câuhỏi vận ... vấn đề học tập, câuhỏitập dễ khó q khơng có sức lơi học sinh, sinh viên Vì trình dạy học, tất kiều lên lớp khác nhau, người giáo viên phải biết sử dụngcâuhỏitập có phân hóa để phùhợpvới đối ... tiễn sinh động * Bàitập định lượng (bài tốn hóa học) : Là loại tập cần vận dụng kĩ toán học kết hợpvới kĩ hóa học (định luật, ngun lí, quy tắc, …) để giải * Câuhỏi tái kiến tức dạng câu hỏi...
... Phân loi bi câuhỏi húa hc: Da vo nộidung hình thức thể phân loại tập hóa học thành loại: - Bàitập định tính - Bàitập định lượng Câuhỏi phân loại thành: - Câuhỏi tái kiến thức - Câuhỏi vận ... vấn đề học tập, câuhỏitập dễ khó q khơng có sức lơi học sinh, sinh viên Vì trình dạy học, tất kiều lên lớp khác nhau, người giáo viên phải biết sử dụngcâuhỏitập có phân hóa để phùhợpvới đối ... tiễn sinh động * Bàitập định lượng (bài tốn hóa học) : Là loại tập cần vận dụng kĩ toán học kết hợpvới kĩ hóa học (định luật, ngun lí, quy tắc, …) để giải * Câuhỏi tái kiến tức dạng câu hỏi...
... tắc dạy học vào trình dạy học Sự phân hoá dạy học đợc thực cách phân họcsinh thành trìnhđộ nhận thức khác để có phơng pháp dạy họcphùhợp Đồng thời trìnhhọc tập, trìnhđộ nhận thức họcsinh ... quan tâm nhiều họcsinh yếu, cần có gợi ý hợp lý tuỳ thuộc vào trìnhđộhọcsinh đồng thời cần có lời động viên hợp lý vớihọcsinh yếu nhằm phát huy hết khả học sinh, vớihọcsinhthờng chủ ... mức độ sâu sắc 1.3 Vai trò tập hoá học việc dạy học hoá học trờng phổ thôngBàitập hoá học hình thức củng cố, ôn tập, hệthống hoá kiến thức cách sinh động hiệu Khi giải tập hoá học, học sinh...
... Xác định nộidung kiến thức mã hố thành câuhỏitập Diễn đạt nộidung kiến thức thành câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏitập phân hóa dạy học “Một ... cao Nếu câuhỏitập khơng phùhợpvớitrìnhđộ đối tƣợng họcsinh dễ gây nên tƣợng chán nản, không phân hóa khơng phùhợpvới đối tƣợng họcsinh Có thể phùhợpvới đối tƣợng vớihọcsinh giỏi, ... sau: + Câuhỏitậpphùhọc phải phùhợpvới yêu cầu chƣơng trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng, sát vớitrìnhđộhọcsinh 31 + Bên cạnh câuhỏitập hƣớng vào yêu cầu bản, cần có câuhỏitập đào...
... họcsinh giỏi, trung bình yếu 1.4.2 Soạn câuhỏitập phân hóa Câuhỏitập phân hóa hiểu câuhỏitập có ý đồ để họcsinh khác tiến hành hoạt động khác phùhợpvớitrìnhđộ khác học sinh[ 9] Hệthống ... cao Nếu câuhỏitập khơng phùhợpvớitrìnhđộ đối tƣợng họcsinh dễ gây nên tƣợng chán nản, khơng phân hóa khơng phùhợpvới đối tƣợng họcsinh Có thể phùhợpvới đối tƣợng vớihọcsinh giỏi, ... hoạt động nhận thức ngƣời học: Có câuhỏi tái tạo câuhỏi sáng tạo Mỗi loại câuhỏi có ý nghĩa, vị trí định trình dạy học Việc xâydựng lựa câuhỏi sử dụngcâuhỏi phải phùhợpvới nhiệm vụ dạy học...
... phát triển tư hs trình dạy học hóa học (Q trình dạy học hóa họcthông qua hệthốngcâuhỏitập oxh - k phần vô ban KHTN) 3.2 Đối tượng nghiên cứu Xâydựnghệthốngcâuhỏi lý thuyết tập phản ứng ... dưỡng họcsinh khá, giỏi, nâng cao chất lượng dạy học hóa học) c- Nghiên cứu bước đầu sử dụnghệthốngtậpgiảng dạy học liên quan oxh - k d- Tiến hành TNSP đánh giá nộidunghệthốngcâu hỏi, tập ... hs hoạt động sáng tạo sau Do đó, hoạt động giảng dạy hóa học cần phải tập luyện cho hs hoạt động tư sáng tạo qua khâu trình dạy học Từ hoạt động học lớp, thông qua hệthốngcâu hỏi, tập mà giáo...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐOÀN THỊ THÊM XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎIVÀBÀITẬP PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG ... nộidung SGK để xác định đơn vị kiến thức để đưa vào học, để xâydựnghệthống CH BT cho phùhợp Trong q trình phân tích nộidung chương trình SGK, GV nên lưu ý đến trìnhđộ phát triển mức độ ... xâydựnghệthống CH BT phân hóa dạy học bao gồm bước sau: Phân tích nộidung dạy họcNộidung dạy học phải dựa nộidung chương trình mơn học Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành Trên sở đó, phân tích nội...
... Phân loi bi câuhỏi húa hc: Da vo nộidung hình thức thể phân loại tập hóa học thành loại: - Bàitập định tính - Bàitập định lượng Câuhỏi phân loại thành: - Câuhỏi tái kiến thức - Câuhỏi vận ... vấn đề học tập, câuhỏitập dễ khó q khơng có sức lơi học sinh, sinh viên Vì trình dạy học, tất kiều lên lớp khác nhau, người giáo viên phải biết sử dụngcâuhỏitập có phân hóa để phùhợpvới đối ... tiễn sinh động * Bàitập định lượng (bài tốn hóa học) : Là loại tập cần vận dụng kĩ toán học kết hợpvới kĩ hóa học (định luật, ngun lí, quy tắc, …) để giải * Câuhỏi tái kiến tức dạng câu hỏi...
... họcsinh giỏi, trung bình yếu 1.4.2 Soạn câuhỏitập phân hóa Câuhỏitập phân hóa hiểu câuhỏitập có ý đồ để họcsinh khác tiến hành hoạt động khác phùhợpvớitrìnhđộ khác học sinh[ 9] Hệthống ... cao Nếu câuhỏitập khơng phùhợpvớitrìnhđộ đối tƣợng họcsinh dễ gây nên tƣợng chán nản, khơng phân hóa khơng phùhợpvới đối tƣợng họcsinh Có thể phùhợpvới đối tƣợng vớihọcsinh giỏi, ... hoạt động nhận thức ngƣời học: Có câuhỏi tái tạo câuhỏi sáng tạo Mỗi loại câuhỏi có ý nghĩa, vị trí định trình dạy học Việc xâydựng lựa câuhỏi sử dụngcâuhỏi phải phùhợpvới nhiệm vụ dạy học...
... Phân loi bi câuhỏi húa hc: Da vo nộidung hình thức thể phân loại tập hóa học thành loại: - Bàitập định tính - Bàitập định lượng Câuhỏi phân loại thành: - Câuhỏi tái kiến thức - Câuhỏi vận ... vấn đề học tập, câuhỏitập dễ khó q khơng có sức lơi học sinh, sinh viên Vì trình dạy học, tất kiều lên lớp khác nhau, người giáo viên phải biết sử dụngcâuhỏitập có phân hóa để phùhợpvới đối ... tiễn sinh động * Bàitập định lượng (bài tốn hóa học) : Là loại tập cần vận dụng kĩ toán học kết hợpvới kĩ hóa học (định luật, ngun lí, quy tắc, …) để giải * Câuhỏi tái kiến tức dạng câu hỏi...