... CỦA HỆTHỐNGCÂUHỎITRONGDẠYHỌC THƠ TRỮ TÌNH 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Lí thuyết hệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn 1.1.1.1 Vai trò, tácdụnghệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn Như biết, hệthốngcâu ... [9,tr.37] Ở tác giả xâydựng sở lý luận thực tiễn vấn đề câuhỏidạyhọcvăn Từ đề yêu cầu có tính nguyên tắc việc xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọctácphẩmvănchương xác lập hệthốngcâuhỏi cảm ... 1.1.1 Lí thuyết hệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn 10 1.1.1.1 Vai trò, tácdụnghệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn 10 1.1.1.2 Những nguyên tắcxâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọc Ngữ văn ...
... nghĩ hỏi nhiều học sinh - Câuhỏidạyhọc phải đảm bảo tính vừa sức yêu cầu phát triển tức cần phải hài hoà câuhỏi khó câuhỏi dễ, câuhỏi ghi nhớ câuhỏi tư - Câuhỏidạyhọc cần phải đảm bảo thống ... xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọc phát huy hết ưu điểm kỹ thuật mà giáo viên dạy khó làm chủ 1.3 Phân loại câu hỏi: Trong trình dạy học, có câuhỏi đơn yêu cầuhọc sinh nhớ lại kiến thức có tác ... xâydựng sử dụnghệthốngcâuhỏidạyhọc - Xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọc phương trình hệ phương trình - Thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá kết nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: Dạy...
... giỏo viờn, hng hỏi tr li cỏc cõu hi ca giỏo viờn , cú thỏi vui v, thớch phỏt biu ý kin hc tp, lng nghe, theo dừi hnh ng ca giỏo viờn - S n lc ca ý kiờn trỡ, nhn ni, - Hnh vi: hng hỏi tham gia ... trng thỏi hot ng ca ch th, ngha l ca ngi hnh ng * Tớnh tớch cc hc Tớnh tớch cc hc v thc cht l tớnh tớch cc nhn thc Theo I.F.Kharlamop thỡ: Tớnh tớch cc nhn thc l trng thỏi hot ... 1.1.1 Khỏi nim v tớnh tớch cc hc ca hc sinh 1.1.2 Nhng biu hin v tớnh tớch cc hc ca hc sinh 1.1.3 Mt s nguyờn tc dy hc nhm tớch cc húa hot ng hc ca hc sinh 1.2 Mt s v cõu hi dy hc 1.2.1 Khỏi nim...
... [9], câuhỏi phân loại sau: + Câuhỏi theo mức độ tư + Câuhỏi theo chức dạyhọc + Câuhỏi theo hình thức tổ chức dạyhọc Nếu phân loại câuhỏi theo loại tiết dạy có: 17 + Câuhỏidạy + Câuhỏidạy ... 1.2.1.2 CâuhỏidạyhọcCâuhỏidạyhọc xuất phát từ khái niệm câuhỏi thu hẹp phạm vi trình dạyhọcCâuhỏidạyhọccâu nói nêu lên vấn đề nhận thức đòi hỏihọc sinh phải suy nghĩ, cân nhắc đưa câu ... cứu sở lí luận việc xâydựng sử dụnghệthốngcâuhỏidạyhọc + Xâydựnghệthốngcâuhỏidạyhọc chủ đề vectơ - Hình học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh + Thực tập sư...
... hai cách dạyhọc thật không đồng với Nét quan trọngdạyhọc PH GQVĐ câuhỏi mà tình gợi vấn đề Tronghọc đó, thầy giáo đặt nhiều câu hỏi, nhng câuhỏi có tácdụng tái tri thức họchọcdạyhọc PH ... nghĩa câu hỏi, hệthốngcâuhỏidạyhọcTrongdạyhọc toán theo định hớng đổi PPDH, xâydựng đợc HTCH tốt, phù hợp với nội dung kiến thức, phù hợp đối tợng học sinh, đảm bảo tính khoa học, hệthống ... Phân loại câuhỏi theo hớng trắc nghiệm khách quan 29 29 2.2 Hệthốngcâuhỏi 30 2.2.1 Khái niệm hệthốngcâuhỏi 30 2.2.2 Cấu trúc hệthốngcâuhỏi 30 2.3 Chức ý nghĩa CH, HTCH dạyhọc 31 2.3.1...
... dụngdạyhọc phần cách mạng tư sản thời cận đại là: xâydựnghệthốngcâuhỏi nêu vấn đề câuhỏi giải vấn đề để đơn giản hoá kiến thức lịch sử coi khó học, khó nhớ học sinh Với mong muốn học sinh ... pháp dạy học, không xâydựnghệthốngcâuhỏi nêu vấn đề để hướng dẫn học sinh tìm hiểu thời lượng tiết học thầy trò giải hết nội dunghọc việc hoàn thiện khái niệm lịch sử ,rút học liên hệ thực ... học, tôi xâydựng sử dụnghệthốngcâuhỏi sau: Mục Cuộc đấu tranh thống Đức Trước hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu đấu tranh thống Đức,giáo viên đưa câuhỏi mang tính chất gơi nhớ kiến thức học trước...
... dụngdạyhọc phần cách mạng tư sản thời cận đại là: xâydựnghệthốngcâuhỏi nêu vấn đề câuhỏi giải vấn đề để đơn giản hoá kiến thức lịch sử coi khó học, khó nhớ học sinh Với mong muốn học sinh ... pháp dạy học, không xâydựnghệthốngcâuhỏi nêu vấn đề để hướng dẫn học sinh tìm hiểu thời lượng tiết học thầy trò giải hết nội dunghọc việc hoàn thiện khái niệm lịch sử ,rút học liên hệ thực ... học, tôi xâydựng sử dụnghệthốngcâuhỏi sau: Mục Cuộc đấu tranh thống Đức Trước hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu đấu tranh thống Đức,giáo viên đưa câuhỏi mang tính chất gơi nhớ kiến thức học trước...
... Xâydựnghệthốngcâuhỏi lớp: - Trong trình dạy lớp, giáo viên phải biết đặt giúp học sinh giải câuhỏi có tính chất nhận thức Một hệthốngcâuhỏi nêu trình giảng dạy phải phù hợp với khả học ... Kháng Phương pháp sử dụnghệthốngcâuhỏidạyhọc lịch sử để phát huy tính tích cực học tập học sinh lớp 12 tiết học - Nhiều học sinh trả lời câuhỏi dễ, đơn giản, số câuhỏi tổng hợp, phân tích, ... tích cực học tập học sinh lớp 12 tiết họchọc môn lịch sử , thu hút hứng thú học tập học sinh thân mạnh dạn đưa phương pháp dạy học, cụ thể là: “ Phương pháp sử dụnghệthốngcâuhỏidạyhọc lịch...
... động dạyhọc .76 2.3 Hệthốngcâuhỏidùngdạyhọc Hóa học lớp 10 ban 80 2.3.1 Hệthốngcâuhỏichương Nguyên tử 80 2.3.2 Hệthốngcâuhỏichương Bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học Định ... dụnghệthốngcâuhỏidạyhọc hóa học - Nghiên cứu nội dung, chương trình hóa học lớp 10 ban - Tìm hiểu thực trạng việc sử dụngcâuhỏidạyhọc Hóa học lớp 10 số trường THPT - Xâydựnghệthốngcâu ... kế hệthốngcâuhỏidạyhọc Hóa học lớp 10 THPT .69 2.2.1 Những yêu cầuhệthốngcâuhỏi 69 2.2.1 Quy trình thiết kế hệthốngcâuhỏi 74 2.2.3 Quy trình sử dụngcâu hỏi...
... pháp dạyhọc thể tất khâu, kể khâu soạn khâu dạyhọc lên lớp Tuy nhiên soạn dạyhọc giáo viên chưa xấydựnghệthốngcâu hỏi, mà sử dụngcâuhỏi có sẵn, dạy đến đâu đặt câuhỏi đến đấy, đặt câuhỏi ... đổi đặt câu hỏi, xâydựnghệthốngcâuhỏi phải bám sát mục tiêu học Thay đổi cách câuhỏi kiểm tra đánh giá học sinh, hệthốngcâuhỏi kiểm tra đánh giá cần thể phân hóa, đảm bảo 70% câuhỏi tập ... phương pháp dạyhọc cách xâydựnghệthốngcâuhỏi Môn Sinh học lớp - Người giáo viên phải có tâm huyết với nghề - Nắm mục tiêu, nội dung bài, chương để có hướng xâydựnghệthốngcâuhỏi phù hợp...
... dụnghệthốngcâuhỏi PHT đề xuất Đối tợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tợng - Nghiên cứu hệthốngcâuhỏi PHT nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh khâu trình dạyhọc - SGK, SGV - Sinh học ... thôngcâuhỏivấn đáp tìm tòi, dạyhọc nêu giải vấn đề, dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Cùng với thay đổi nội dung SGK, năm gần vấn đề sử dụnghệthốngcâuhỏi kết hợp với PHT thiết kế học đợc tác giả ... Hoành, sử dụng loại câuhỏi chính: - Câuhỏi kích thích quan sát ý - Câuhỏi yêu cầu so sánh, phân tích - Câuhỏi yêu cầu tổng hợp, khái quát hoá, hệthống hoá - Câuhỏi liên hệ với thực tế Đo...
... đổi đặt câu hỏi, xâydựnghệthốngcâuhỏi phải bám sát mục tiêu học Thay đổi cách câuhỏi kiểm tra đánh giá học sinh, hệthốngcâuhỏi kiểm tra đánh giá cần thể phân hóa, đảm bảo 70% câuhỏi tập ... SKKN – Đổi phương pháp dạyhọc cách xâydựnghệthốngcâuhỏi Môn Sinh học lớp BÀI HỌC KINH NGHIỆM 3.1 Kết luận Qua thực tế áp dụng việc xâydựnghệthốngcâuhỏi trước giảng dạy, muốn đạt kết mong ... Đổi phương pháp dạyhọc cách xâydựnghệthốngcâuhỏi Môn Sinh học lớp - Câuhỏi phương tiện dùngdạy học, nguồn để hình thành kiến thức, kỹ cho học sinh Khi tìm câu trả lời người học tìm kiến...
... LUẬN Xâydựnghệthốngcâuhỏi ngắn giúp học sinh trao dồi kiến thức, ôn thi học kì đạt hiệu cao mà rèn cho học sinh tính độc lập, tích cực tìm tòi kiến thức Học sinh hệthống hóa kiến thức học ... quan trọng việc học từ hứng thú cao học tập Đặc biệt với câuhỏi đòi hỏi tìm tòi, nghiên cứu kiến thức khoa học …giúp học sinh say mê họchỏi Tuy nhiên, phương pháp hỏi đáp câuhỏi ngắn mang tính ... viên học sinh - Hệthống nhiều câuhỏi với mức độ từ dễ đến khó nên phù hợp với đối tượng học sinh - Kiến thức học sinh học nên việc tự trả lời câuhỏi nhằm củng cố lại kiến thức không khó học...
... tợng học sinh học tập VI Cái đề tài Về lý luận Làm rõ mối quan hệdạyhọc phân hoá nêu vấn đề với động lực qúa trình dạy học, nguyên tắcdạyhọc xu hớng đổi PPDH Về thực tiễn Xâydựnghệthốngcâu ... hoá nêu vấn đề Đây hình thức dạyhọc kết hợp hai kiểu dạyhọcDạyhọc phân hoá dạyhọc nêu vấn đề Trong đó, dạyhọc nêu vấn đề đáp ứng đựơc mục tiêu thứ nhất, dạyhọc phân hoá nhằm đáp ứng đợc ... cách hệthống dành cho số học sinh khá, giỏi đối tợng học sinh trung bình khá, trung bình không làm đợc cha gây hứng thú học tập cho học sinh Chính lý chọn đề tài Xâydựnghệthốngcâuhỏi tập...