... sinh tự giác họctập trình bày tật mắt, dụngcụquanghọcbổtrợchomắt - Vận dụng giải toán mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắtVề kĩ - Rèn luyện kĩ tư lơgic giải thích tượng mắt đời sống ... cận cách mắt 50 cm Khi người điều tiết tối đa độ tụ mắt tăng thêm ? A 5dp B 2,5 dp C dp D A,B,C III CÁCDỤNGCỤQUANGHỌC HỖ TRỢCHOMẮT Nhìn chung dụngcụquanghọcbổtrợchomắt + Cácdụngcụ ... kiến thức mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Để đạt kết cao trước hết giáo viên cần kiểm tra học sinh trang bị chohọc sinh kiến thức mắt, dụngcụquanghọc hổ trợchomắt đặc biệt là: - Các kiến...
... Hệthốngtậpmắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt làm khóa luận xét tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cấu tạo quanghọcmắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Phân loại dạng tậpmắtdụng ... hiểu em ngồi ứng dụng kể dụngcụquanghọcbổtrợchomắttậpmắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt hay, quan trọng không phần khó nên em bắt tay vào việc nghiên cứu hệthốngtập chúng Chính mà ... chomắt Phân dạng xâydựnghệthốngtậpMắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Đối tƣợng nghiên cứu Các kiến thức lí thuyết, tốn Mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Phƣơng pháp nghiên cứu...
... Hệthốngtậpmắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt ” làm khóa luận xét tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cấu tạo quanghọcmắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Phân loại dạng tậpmắtdụng ... CHƯƠNG 2: HỆTHỐNGBÀITẬPVÈMẮTVÀCÁCDỤNGCỤQUANGHỌCBỔTRỢCHOMẤT• 2.1 ••Các tốn mắt 2.1.1 Dạng 1: Tỉm kính thuốc chomắt cận thị 2.1.1.1 Phương pháp Đặc điểm cấu tạo: Mắt cận thị mắt khơng ... chomắt Phân dạng xâydựnghệthốngtậpMắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Đổi tượng nghiên cứu Các kiến thức lí thuyết, tốn Mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Phương pháp nghiền cứu...
... NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Về kiến thức - Giúp học sinh tự giác họctập trình bày tật mắt, dụngcụquanghọcbổtrợchomắt - Vận dụng giải toán mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắtVề kĩ ... nói mắt tốn mang tính trừu tượng học sinh - Về phương diện quanghọcmắt “một máy ảnh sống” toán mắt đặc biệt cách sửa tật mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắthọc sinh thấy khó hiểu, trừu tượng ... có mắt khơng bị tật Điểm cực cận cách mắt 50 cm Khi người điều tiết tối đa độ tụ mắt tăng thêm ? A 5dp B 2,5 dp C dp D A,B,C III CÁCDỤNGCỤQUANGHỌC HỖ TRỢCHOMẮT Nhìn chung dụngcụquang học...
... Giúp học sinh tự giác họctập trình bày tật mắt, dụngcụquanghọcbổtrợchomắt - Vận dụng giải toán mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắtVề kĩ - Rèn luyện kĩ tư lơgic giải thích tượng mắt đời ... kiến thức mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Để đạt kết cao trước hết giáo viên cần kiểm tra học sinh trang bị chohọc sinh kiến thức mắt, dụngcụquanghọc hổ trợchomắt đặc biệt là: - Các kiến ... có mắt khơng bị tật Điểm cực cận cách mắt 50 cm Khi người điều tiết tối đa độ tụ mắt tăng thêm ? A 5dp B 2,5 dp C dp D A,B,C III CÁCDỤNGCỤQUANGHỌC HỖ TRỢCHOMẮT Nhìn chung dụngcụquang học...
... sinh tự giác họctập trình bày tật mắt, dụngcụquanghọcbổtrợchomắt - Vận dụng giải toán mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắtVề kĩ - Rèn luyện kĩ tư lơgic giải thích tượng mắt đời sống ... kiến thức mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Để đạt kết cao trước hết giáo viên cần kiểm tra học sinh trang bị chohọc sinh kiến thức mắt, dụngcụquanghọc hổ trợchomắt đặc biệt là: - Các kiến ... nói mắt tốn mang tính trừu tượng học sinh - Về phương diện quanghọcmắt “một máy ảnh sống” toán mắt đặc biệt cách sửa tật mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắthọc sinh thấy khó hiểu, trừu tượng...
... sinh tự giác họctập trình bày tật mắt, dụngcụquanghọcbổtrợchomắt - Vận dụng giải toán mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắtVề kĩ - Rèn luyện kĩ tư lơgic giải thích tượng mắt đời sống ... kiến thức mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Để đạt kết cao trước hết giáo viên cần kiểm tra học sinh trang bị chohọc sinh kiến thức mắt, dụngcụquanghọc hổ trợchomắt đặc biệt là: - Các kiến ... nói mắt tốn mang tính trừu tượng học sinh - Về phương diện quanghọcmắt “một máy ảnh sống” toán mắt đặc biệt cách sửa tật mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắthọc sinh thấy khó hiểu, trừu tượng...
... Giúp học sinh tự giác họctập trình bày tật mắt, dụngcụquanghọcbổtrợchomắt - Vận dụng giải toán mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắtVề kĩ - Rèn luyện kĩ tư lôgic giải thích tượng mắt đời ... kiến thức mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắt Để đạt kết cao trước hết giáo viên cần kiểm tra học sinh trang bị chohọc sinh kiến thức mắt, dụngcụquanghọc hổ trợchomắt đặc biệt là: - Các kiến ... nói mắt tốn mang tính trừu tượng học sinh - Về phương diện quanghọcmắt “một máy ảnh sống” toán mắt đặc biệt cách sửa tật mắtdụngcụquanghọcbổtrợchomắthọc sinh thấy khó hiểu, trừu tượng...
... CHỦ ĐỀ 4 .Mắt viễn thị: xác định độ tụ kính chữa mắt? Tìm điểm cực cận ξc đeo kính chữa? Phương pháp: a.Cách chữa: Người phải đeo thấu kính hội tụ có độ tụ thích hợp cho nhìn rỏ vật gần mắt người ... = − d Trường THPT - Phong Điền Áp dụng: (2) *Khi ngắm chừng cực cận: cho A ≡ Cc nên dc = −OL Cc = −(OCc − l); (1) → dc = dc f dc − f *Khi ngắm chừng cực viễn: cho A ≡ Cv nên dv = −OL Cv = −(OCv ... Đ f *Chú ý:Nếu mắt đặt tiêu điểm ảnh F kính lúp thì: df df Ta có: l = f ; |d | = hay d = d−f f −d f d , thay vào (3) ta được: k=− = d f −d Th.s Trần AnhTrung 91 Luyện thi đại học Phương pháp...
... thành học sinh dạy học kiến thức “ Dụngcụquanghọcbổtrợchomắt 2.1.1 Đặc điểm chung kiến thức “ dụngcụquanghọcbổtrợchomắt chương trình vật lí phổ thơngCác kiến thức Dụngcụquanghọc ... Dạy học giải vấn đề; dạy học hợp tác nhóm; Dạy học kiến tạo vvv Qua trình dạy học nhiều năm, tơi nhận thấy phần CácdụngcụquanghọcbổtrợchoMắt phần học khó, hấp dẫn học sinh đầy phần học ... thành HS dạy học kiến thức "Dụng cụquanghọcbổtrợcho mắt" Về kiến thức: Về với loại kính bổtrợcho mắt, học sinh cần nắm được: + Cấu tạo tác dụng kính + Sự tạo ảnh vật qua kính, cách ngắm chừng...
... giải thích dựa vào việc giải tậpquanghọc + Ngày nay, dụngcụquangdùng khoa học đời sống đa dạng Cácdụngcụ áp dụng tượng phản xạ khúc xạ ánh sáng Cáctậpmắtdụngcụquanghọccho ta thấy rõ ... NĂNG ÁP DỤNG .49 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 Giáo viên : Nguyễn Thị Thủy Ngân Trang Hệthốngtậpmắtdụngcụquanghọc BM03-TMSKKN Tên SKKN: “HỆ THỐNGBÀITẬPVỀMẮTVÀCÁCDỤNGCỤQUANG ... (2013 – 2014) Giáo viên : Nguyễn Thị Thủy Ngân Trang Hệthốngtậpmắtdụngcụquanghọc MỤC LỤC HỆTHỐNGBÀITẬPVỀMẮTVÀCÁCDỤNGCỤQUANGHỌC (KÍNH LÚP-KÍNH HIỂN VI- KÍNH THIÊN VĂN) MỤC LỤC...
... thuyết tập TN Dựa vào tính chất tập, chia tập thành tập định tính tập định lượng Dựa vào nội dungtập chia thành : •Bàitập hóa đại cương : Bàitậpdung dịch, tập điện phân, •Bàitập hóa vơ : Bài ... Unesco đề : Học để học cách học, học để làm, học để sáng tạo học để chung sống với người khác người học phải tn theo cơng thức 4H: Học- Hỏi- HiểuHành học mọi: Học nơi, học lúc, học người, học hoàn ... luận thực tiễn phương pháp tự học - Hệthốngtập phần hóa học sở trường THPT phục vụ cho việc bồi dưỡng lực tự họchọc sinh VI Giả thuyết khoa học Nếu xâydựnghệthốngtập chương nguyên tử , bảng...
... thực tiễn việc xâydựnghệthốngtập phần mắtdụngcụquanghọc Chơng 2: HệthốngtậpMắtdụngcụquanghọc Chơng 3: Một số phơng án dạy học sử dụnghệthốngtậpMắtdụngcụquanghọc Chơng 4: ... chơng MắtdụngcụQuanghọc 0.4.4 Xác định tiêu chí để phân loại tập phần Mắtdụngcụquanghọc 0.4.5 XâydựnghệthốngtậpMắtdụngcụquanghọc phơng pháp vận dụng dạy học phần quanghọc 0.4.6.Thực ... hiệu dạy học vật lý việc xâydựng vận dụnghệthốngtập chơng Mắtdụngcụquanghọc chơng trình vật lý trung học phổ thông 0.2 Mục đích nghiên cứu XâydựnghệthốngtậpMắtdụngcụquang häc”,...
... dựng sử dụnghệthốngtập giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm dạy học phần hóa học hữu Trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Xâydựng sử dụnghệthốngtậpvệ sinh an toàn thực phẩm dạy học phần ... trình họctập mơn 1.4.3 Các đặc trưng dạy học tích hợp + Làm cho q trình dạy học có ý nghĩa cách gắn họctập với sống hàng ngày + Làm cho q trình họctập mang tính mục đích rõ rệt + Sử dụng kiến ... kinh nghiệm HS Bàitập phải dựa vào nội dunghọctập Bàitập phải đảm bảo logic sư phạm tính hệthống 2.2.2 Cách xâydựngtập hóa học Nghịch đảo điều kiện (cho) u cầu (tìm) Phức tạp hố điều...
... mối quan hệ li độ dao động thành phần li độ dao động tổng hợp Hoạt động 6: Học sinh giải số tập Giáo viên phát phiếu Học sinh làm tậphọctậpchohọc sinh vào phiếu học tập? Câu 1: (Bài tập vật ... VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU - Xâydựnghệthốngtập tổng hợp dao động điều hòa phương, tần số có nâng cao kết họctậphọc sinh hay khơng? - Giả thuyết nghiên cứu: Có; xâydựnghệthốngtập tổng hợp dao động ... phân loại để xâydựnghệthốngtập đảm bảo đầy đủ dạng thuận tiện cho trình giảng dạy Khi thực q trình giảng dạy giáo viên dựa vào bảng để lựa chọn tậpchohọc sinh Hệthốngtập a Chương dao...
... phẩm) - Σ∆GoS(tham gia) - 12 - SKKN: Xâydựnghệthốngtập nhiệt động họcchohọc sinh bậc THPT B - HỆTHỐNGCÁC CÂU HỎI VÀBÀITẬP PHẦN “NHIỆT HÓA HỌC” : Bài 1: Cho 100 g N2 0oC, 1atm Tính Q, W, ... luyện chohọc sinh chuẩn bị tham gia vào kỳ thi học sinh giỏi cấp Vì vậy, mong - 43 - SKKN: Xâydựnghệthốngtập nhiệt động họcchohọc sinh bậc THPT Thầy , Cơ đồng nghiệp góp ý kiến cho chuyên ... ∂T SKKN: Xâydựnghệthốngtập nhiệt động họcchohọc sinh bậc THPT ⇒ ∆H = ∆G + T ∆S = nF.(T ∂E - E) ∂T ⇒ ∆H = 96485 (298,15.0,000429 - 1,09337) - - 187162,5(J) Bài 43: Cho phản ứng hoá học: Zn...
... Linh Xâydựnghệthốngtập phản ứng axit – bazơ Đệm dung dịch đệm số mol axit mạnh hay bazơ mạnh cần cho vào lít dung dịch đệm để pH thay đổi đơn vị Ký hiệu: β B PHẦN BÀI TẬP: B.1 HỆTHỐNGBÀITẬP ... Mỹ Linh 11 Xâydựnghệthốngtập phản ứng axit – bazơ GVHD:TS Ngô Văn Tứ - SVTH: Hồ Thị Mỹ Linh 12 Xâydựnghệthốngtập phản ứng axit – bazơ DẠNG 2: ĐƠN AXIT MẠNH VÀ ĐƠN BAZƠ MẠNH Bài 1: a Tính ... Linh 40 Xâydựnghệthốngtập phản ứng axit – bazơ → [H + ] = K a Ca + K a’ Ca’ GVHD:TS Ngô Văn Tứ - SVTH: Hồ Thị Mỹ Linh 41 Xâydựnghệthốngtập phản ứng axit – bazơ C.KẾT LUẬN Căn vào mục...
... khó nên áp dụng nhiều đối tượng học sinh - Khi giải tập dạng học sinh tự hệthống kiến thức nắm vững kiến thức - Bàitậpxâydựng theo hướng định hướng, gợi mở lơi học sinh tham gia họctập Phần ... a /Bài tậptập dượt: Là tập đơn giản sử dụng nghiên cứu khái niệm hay qui tắc vật lý để học sinh vật dụng kiến thức vừa tiếp thu b /Bài tập tổng hợp; Là tập phức tạp mà muốn giải học sinh vận dụng ... liệu cho : tập rèn luyện chohọc sinh kỹ vẽ đồ thị, biết cách chọn hệ tọa độ tỉ lệ xích thích hợp để vẽ đồ thị xác 1.1.4 Bàitập thí nghiệm: loại tập cần phải tiến hành thí nghiệm để kiểm chứng cho...
... tài “Tuyển chọn, xâydựng sử dụnghệthốngtập giáo dục vệ sinh an tồn thực phẩm dạy học phần hóa học hữu Trung học phổ thơng” 2 Mục đích nghiên cứu Xâydựng sử dụnghệthốngtậpvệ sinh an toàn ... 45 2.2.3 Hệthốngtập theo chương 46 2.3 Sử dụngtập có nội dung GDVSATTP dạy học 95 2.3.1 Sử dụngtập nghiên cứu tài liệu 95 2.3.2 Sử dụngtập luyện tập ôn tập 96 2.3.3 Sử dụngtập tiết kiểm ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ NHÀI TUYỂN CHỌN, XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬPVỀ GIÁO DỤC VỆ SINH AN TỒN THỰC PHẨM TRONG DẠY HỌC PHẦN HĨA HỌC HỮU CƠ TRUNG HỌC...