xây dựng hệ thống bài tập và những kết luận sư phạm về việc rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh thông qua dạy học phương trình mũ và phương trình lôgarit
... trình giảng dạytoánhọcDạyhọcgiảitậptoán có vai trò định đến chất lợng dạyhọc góp phần bồi dỡng họcsinh giỏi Để bồi dỡng rènluyệnlựcgiảitoánchohọc sinh, giáo viên cần trang bị cho ... cấp chohọcsinh sở toán học, không khác thầy giáo ngời chăm vun xới cho mầm mống khiếu toánhọchọcsinh thui chột chúng 1.3 Nănglựcgiảitậptoán Đó lựchọctậptoán Nói đến lựcgiảitoán ... hình học - Hệthốngtập áp dụng C - Kếtluận Tài liệu tham khảo 10 B - nội dung Chơng Cơ sở lý luận Đ số vấn đề phát triển lựcgiảitoán bồi dỡng họcsinh giỏi Năng lực, lựcgiảitoánhọc 1.1 Năng...
... chohọcsinhdạy phƣơng trìnhmũ phƣơng trìnhlơgarit - Xâydựnghệthốngtập theo phƣơng pháp giải khác nhằm rènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinh - Đƣa kếtluận sƣ phạm để rènluyệnlựcgiải ... thiên 83 2.6 Nhữngkếtluận sƣ phạmviệcrènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinhquagiảitập phƣơng trìnhmũ phƣơng trìnhlôgarit 85 2.6.1 Cách lựa chọn sửdụngtậphệthốngtrìnhdạyhọc 85 2.6.2 ... hiệu dạyhọc chủ đề, họcsinh có thêm hứng thú, phát triển tƣ đồng thời phát triển lựcgiảitoáncho thân 18 Chƣơng 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬPVÀNHỮNGKẾTLUẬN SƢ PHẠMVỀVIỆCRÈNLUYỆNNĂNG LỰC...
... nhằm rènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinh đồng thời nâng cao hiệu dạyhọc tốn trường phổ thơng Với lí đó, quaviệc quản lý giảng dạy, đề cập tới Rènluyệnlựcgiải tốn chohọcsinhthơngquaviệc ... phân biệt Việcrènluyệnchohọcsinh lập sơ đồ vừa làm họcsinh nắm vững phương pháp giải, vừa phát triển tư chohọcsinh Từ họcsinh tránh sai lầm giải tốn Tuy nhiên cần lưu ý họcsinh với loại ... lấy hoạt động họctậphọcsinh để làm sở chotrình lĩnh hội tri thức Hơn nguyên tắc phải tập trung vào phong trào hoạt động, rènluyện kỹ họctậphọcsinhViệcsửdụng biện pháp sưphạm nhằm hạn...
... lựcgiảitoánchohọcsinh trung học sở Việcrènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinh THCS thực thôngqua tốn CM hình học phẳng Việcrènluyệnlựcgiảitoán tiến hành theo bước phương pháp giảitoán ... lý luận lực, lựctoán học, lựcgiảitoán thực trạng việcrènluyệnlựcgiảitoánhọcsinh THCS - Đưa số định hướng để rènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinh THCS - Đề xuất số biện pháp để rènluyện ... định hướng việcrènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinh trug học sở Trước hết, khóa luận chúng tơi chọn việcrènluyệnlựcgiải tốn cho HS THCS thơngqua tốn CM hình học phẳng Bởi hình học phẳng...
... cứu lựcgiảitoán HS quaviệcgiải tốn thực nghiệm, khơng cần nghiên cứu kếtgiải tốn mà phải nghiên cứu trình suy luận để giảitoán Để rènluyệnlựcgiảitoáncho HS, phương pháp tốt đưa hệthống ... hệthống tập, GV kiểm tra, đánh giá kếthọctập HS trìnhdạyhọc Kiểm tra, đánh giá nhằm cung cấp cho GV HS thông tin kếtdạy học: tri thức, Kĩ năng, lựcgiảitoán hiệu dạyhọc GV 1.5 Những khó ... cao Luận văn đề xuất số biện pháp sưphạmthôngquahệthốngtập nhằm PT lựcgiảitoáncho HS Luận văn nghiên cứu việc vận dụng PPVT PPTĐ vào giải tốn HHP số tình điển : CM kiện hình học, giải toán...
... số họcsinh líp 5A: “Nếu xếp bàn họcsinhhọcsinh khơng có chỗ ngồi; xếp bàn họcsinh thừa bàn” Hỏi líp 5A có họcsinh ? ? Mỗi bàn xếp họcsinh nhiều bàn xếp học sinh: – = (học sinh) Số họcsinh ... tiễn Lời giải nh sau: Mỗi bàn họcsinh nhiều bàn họcsinh là: – = (học sinh) Nếu bàn ngồi đủ họcsinh số họcsinh xếp theo cách nhiều số họcsinh thực tế líp 5A là: × = 10 (học sinh) Sè họcsinh ... cao lựcgiải tốn có lời văn cho HS líp 4,5 Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢITOÁNCHOHỌCSINH LÍP 4,5 THƠNGQUAVIỆC PHÂN TÍCH VÀ SỬA CHỮA CÁC SAI LẦM CỦA HỌCSINH KHI GIẢI TOÁN...
... dungRènluyệnlựcgiải tốn chohọcsinhthơngquaviệc phát sửa chữa sai lầm dạyhọcgiải tích 12”, đồng thời thuận lợi, khó khăn giáo viên họcsinhdạyhọcGiải tích 12 theo hướng rènluyệnlực ... xảo lĩnh vực toánhọc Nói đến họcsinh có lực tốn học nói đến họcsinh có trí thơng minh việchọc tốn Tất họcsinh có khả phải nắm chương trình trung học, khả khác từ họcsinhquahọcsinh khác ... ex, hàm số mũ, hàm số y = lnx lôgaritPhương trình, bất - Biết trình, bất phương - Giảiphươngphươngtrìnhmũtrình mũ: phương pháp trình, bất phươngtrìnhlơgarit đưa luỹ thừa mũ: phương pháp...
... ViƯc rènluyệnchohọcsinh lập sơ đồ nh vừa làm họcsinh nắm vững phơng pháp giải, vừa phát triển t chohọcsinh Từ họcsinh tránh sai lầm giảitoán Tuy nhiên cần lu ý họcsinh với loại toán ... lấy hoạt động họctậphọcsinh để làm sở chotrình lĩnh hội tri thức Hơn nguyên tắc phải tập trung vào phong trào hoạt động, rènluyện kỹ họctậphọcsinhViệcsửdụng biện pháp s phạm nhằm hạn ... chất lợng giảng dạyhọc môn Toán trờng phổ thông 19 www.huongdanvn.com III Kếtluận Đề tài sai lầm họcsinhgiảitoán tợng phổ biến nay, kể họcsinh giỏi môn toán Các sai lầm hệthống lại, chẳng...
... mối quan hệ nhân kiện đợc phân tích 1.2 Dạyhọcgiảitập 1.2.1 Các chức tậptoánhọc trờng phổ thông, dạytoándạy hoạt động Toánhọcchohọc sinh, giảiToán hình thức chủ yếu Do vậy, dạyhọcgiải ... thực tiễn việcrènluyệnlựcgiảitoánhọc sinh, từ xâydựng giảng theo phơng pháp dạyhọc PH & GQVĐ theo hớng rènluyệnlựcgiảitoáncho häc sinh THPT NhiƯm vơ nghiªn cøu - Nghiªn cứu lý luận có ... cần giảitoánviệc "phán xét ", cách tiếp cận, giải vấn đề tiến trìnhgiảiToán (Điều thể lựcgiảiToánhọcsinh giỏi) 1.3.3 Các điều kiện để hình thành lựcgiảiToánchohọcsinh Trong dạy học...
... (2012) RènluyệnNănglựcgiảitoánchosinh viên đại họcthôngquaviệc khai thác hệthốngtập mơn Đại số tuyến tính Luận án Tiến sĩ (4) Lê Thị Thu Hà (2007) Rènluyện kỹ giảitoánchohọcsinhphương ... nghĩa tậpdạyhọctoán trường phổ thông 15 1.2.2 Chức tậptoán 18 1.2.3 Dạyhọcgiảitậptoán 20 1.3 Thực trạng việcrènluyệnlựcgiảitoáncho HS lớp 10 THPT dạyhọc ... trình hình học 10 (chương I, II hình học 10, SGK nâng cao) Luận văn Thạc sĩ- ĐHSP-ĐHTN (5) Bùi Đức Quang (2010) Rènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinhthơngquadạyhọcphươngtrìnhmũphương trình...
... chương trìnhhọc Muốn đạt điều HS cần có lựcgiảitoán Chúng ta biết lựcgiảiToánhọcsinh thước đo kiến thức Toán mà họcsinh chiếm lĩnh Trong q trìnhdạyhọc giáo viên cần phân loại lựctoánhọc ... phân loại lựctoánhọc sinh, phải lập chương trìnhrènluyện NLGT cho HS, lập kế hoạch đẻ rènluyệnlựcgiải tốn chohọcsinh Trong q trìnhdạyhọc ý đến việcrènluyện NLGT cho HS nâng cao chất ... lực phát giải vấn đề lực đặc thù, phận quan trọng lựcgiảitoán Nắm điểm then chốt có tác dụng định việcrènluyệnlựcgiải tốn chohọcsinh q trình lĩnh hội tri thức c) Đặc trưng lựcgiải toán...
... Khái niệm lựctoánhọc 1.1.3 NănglựcgiảiToán 1.1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến lực phát phương pháp giảitoánhọcsinh THPT 1.2 Lý luậndạyhọcgiảitậptoánhọc ... toánhọc 1.2.4.2 Dạyhọcsinhphương pháp giảitậptoán Trong dạyhọcgiải toán, kỹ tìm kiếm lời giải kỹ quan trọng, mà việcrènluyện thao tác tư thành phần thiếu dạyhọcgiảiToán Trong tác phẩm ... xảo lĩnh vực toánhọc Nói đến họcsinh có lực tốn học nói đến họcsinh có trí thơng minh việchọc tốn Tất họcsinh có khả phải nắm chương trình trung học, khả khác từ họcsinhquahọcsinh khác...
... KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGHỆTHỐNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINHQUADẠYHỌC PHẦN SINH THÁI HỌC - CHƯƠNG TRÌNH CHUN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Tác giả sáng ... thống câu hỏi, tậprènluyệnlực sáng tạo chohọcsinhdạyhọc phần Sinh thái học - chương trình chuyên Trung học phổ thông Lĩnh vực áp dụng: áp dụngdạyhọc phần Sinh thái học chương trình chun ... dụnghệthống CH, BT rènluyện NLST cho HS Đứng trước yêu cầu đổi dạy học, trước thực trạng việcrènluyện NLST cho HS chuyên THPT, việc nghiên cứu áp dụngphương pháp dạyhọcrènluyện NLST cho...
... KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGHỆTHỐNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINHQUADẠYHỌC PHẦN SINH THÁI HỌC - CHƯƠNG TRÌNH CHUN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Tác giả sáng ... thống câu hỏi, tậprènluyệnlực sáng tạo chohọcsinhdạyhọc phần Sinh thái học - chương trình chuyên Trung học phổ thông Lĩnh vực áp dụng: áp dụngdạyhọc phần Sinh thái học chương trình chun ... dụnghệthống CH, BT rènluyện NLST cho HS Đứng trước yêu cầu đổi dạy học, trước thực trạng việcrènluyện NLST cho HS chuyên THPT, việc nghiên cứu áp dụngphương pháp dạyhọcrènluyện NLST cho...
... DỰNGVÀSỬDỤNG CÂU HỎI, BÀITẬPRÈNLUYỆNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TRONG DẠYHỌC PHẦN SINH THÁI HỌC - CHƢƠNG TRÌNH CHUNError! Bookmark 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung phần Sinh ... tạo cho HS Cho đến chưa có đề tài nghiên cứu cách hệthống vấn đề phát triển NLST cho HS thôngquasửdụng câu hỏi, tậpdạyhọc phần Sinh thái học chương trình chuyên 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Năng ... dạyhọc nói chung phát triển NLST cho HS nói riêng (2) Điều tra thực tiễn việcrènluyện NLST cho HS chuyên sinh THPT quadạyhọc môn sinhhọc (3) Nghiên cứu mục tiêu, nội dung phần Sinh thái học...