... dungdạyhọc chủ đềLựcđànhồi - Xâydựng tình học tập cho chủ đề - Xâydựng hệ thống thiết bị thí nghiệm cho việc tổ chức dạyhọc - Xâydựng kế hoạch tổ chức dạyhọc cho chủ đề - Xâydựng ... lượng dạyhọc vật lí trường trung học phổ thông chọn đề tài: XâydựngchuyênđềdạyhọcLựcđànhồi – Vật lí lớp 10 theo định hướng phát triển lựchọc sinh 2.Mục đích nghiên cứu Xâydựng chủ đềdạy ... tiễn đề tài Chương 2: XâydựngchuyênđềdạyhọcLựcđànhồi NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Năng lực học...
... tiêu dạyhọcxâydựng nội dungdạyhọcchuyênđềLực ma sát ” - Đề hệ thống thiết bị thí nghiệm cho việc tổ chức dạyhọcchuyênđềLực ma sát ” - Xâydựng hệ thống câu hỏi kiểm tra đánh giá học ... như: dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc dựa tìm tòi khám phá v v Còn hình thức dạyhọc có vai trò việc phát triển lực áp dụng nêu là: dạyhọc phân hóa, dạyhọc dự án, dạyhọc theo trạm, góc, dạyhọc ... trình dạyhọcLực ma sát”- Vật lí 10 THPT theo định hướng phát triển lựchọc sinh - Phạm vi nghiên cứu: Q trình dạyhọc Vật lí 10 THPT Giả thuyết khoa học Nếu xâydựngchuyênđềdạyhọcLực ma...
... họclựcđànhồi - Phương pháp dạy, phương pháp họclựcđànhồi - Tình hình thiết bị TN lựcđàn hồi, việc sử dụng thiết bị dạyhọclựcđànhồi - Tính tích cực lực thực nghiệm HS học kiến thức lực ... việc dạyhọc nội dungLựcđànhồi đáp ứng yêu cầu đổi Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu là: Xâydựngchuyênđềdạyhọc theo định hướng phát triển lực cho học sinh phần” Lựcđànhồi ... phải xâydựngchuyênđềdạy họctheo định hướng phát triển lực cho học sinh phần lựcđànhồi có tổ chức hoạt động học ngồi lên lớp cải tiến chế tạo thêm thí nghiệm lựcđànhồi + Nội dungchuyên đề...
... họclựcđànhồi - Phương pháp dạy, phương pháp họclựcđànhồi - Tình hình thiết bị TN lựcđàn hồi, việc sử dụng thiết bị dạyhọclựcđànhồi - Tính tích cực lực thực nghiệm HS học kiến thức lực ... việc dạyhọc nội dungLựcđànhồi đáp ứng yêu cầu đổi Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu là: Xâydựngchuyênđềdạyhọc theo định hướng phát triển lực cho học sinh phần” Lựcđànhồi ... phải xâydựngchuyênđềdạy họctheo định hướng phát triển lực cho học sinh phần lựcđànhồi có tổ chức hoạt động học ngồi lên lớp cải tiến chế tạo thêm thí nghiệm lựcđànhồi + Nội dungchuyên đề...
... động họchọc sinh, từ xác định nội dung cần thiết để cấu thành chuyênđề Lựa chọn nội dungchuyênđề từ bài/tiết sách giáo khoa môn học hoặc/và mơn học có liên quan đểxâydựng chun đềdạyhọc ... hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạyhọc tích cực, từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyênđềxâydựng • Một số lực chung: Tự học, phát giải vấn đề, sáng ... triển lực DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC Bản chất q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, học sinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học...
... như: dạyhọc phát giải vấn đề; dạyhọc dựa tìm tòi khám phá Còn hình thức dạyhọc có vai trò việc phát triển lực áp dụng nêu là: Dạyhọc phân hóa; dạyhọc dự án; dạyhọc theo góc; dạyhọc theo ... nghiên cứu đề tài: Xâydựngchuyênđềdạyhọc “Định luật bảo toàn năng” – Vật lí lớp 10 (Nâng cao) theo định hƣớng phát triển lựchọc sinh Mục đích nghiên cứu Xâydựngchuyênđềdạyhọc “Định ... Xâydựng nội dungdạyhọc 5.3.2 Xâydựng tình học tập trình học 5.3.3 Xâydựng hệ thống thiết bị thí nghiệm 5.3.4 Xâydựng hệ thống câu hỏi kiểm tra đánh giá học sinh sau dạyhọc 5.4 Dự kiến...
... Xác định vấn đề cần giải dạyhọcchuyênđềxâydựng Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xâydựng kiến thức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ... học sinh THPT Thực trạng việc dạyhọc chun đề tích hợp liên mơn trường THPT C PHƯƠNG PHÁP XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀ Định hướng chung Quy trình xâydựngchuyênđềdạyhọc theo định hướng phát triển lực ... trình tổ chức hoạt động dạyhọc theo chuyênđềxâydựng g, Thiết kế tiến trình dạy học: Chuyênđề thiết kế theo hoạt động dạyhọc tổ chức cho học sinh thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động...
... động dạyhọc lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Giải pháp - Xâydựngchuyênđềdạyhọc xác định vấn đề có liên quan với từ đó xâydựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyênđềdạyhọc ... Các tổ nhóm chuyên môn cần có trao đổi để đưa chuyênđềdạyhọc cho phù hợp với từng đối tượng học sinh - Cần xâydựng ngân hàng câu hỏiđề kiểm tra theo theo định hướng phát triển lực XÁC NHẬN ... tập, tự lực hứng thú nghiên cứu vấn đề khoa học 3.4 Năng lực phát triển - Bảng mơ tả lực phát triển chủ đề Nhóm Mơ tả mức độ thực Năng lực thành phần lựcchuyênđề Nhóm K1: Trình bày kiến thức -Nêu...
... việc phát triển lựcchuyên biệt 2 Về phương pháp dạyhọcDạyhọc hình thành lực như: lực tự học; lực phát giải vấn đề; lực sáng tạo; Trong đó, lực sáng tạo, lực phát giải vấn đề HS quan trọng ... HS dạyhọc thực qua kiểm bao gồm loại câu hỏi, tập theo mức độ : - Nhận biết - Thông hiểu - Vận dụng - Vận dụng cao Trang CHƯƠNG II: XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀDẠYHỌC Đặc trưng chuyênđềdạyhọcDạyhọc ... theo chuyên đề, giúp học sinh sâu chuỗi, liên hệ, kết nối nội dung với 1.2 Xu thế giới Dạyhọc phân hóa xâydựngchuyênđềdạyhọc trường THPT xu tất yếu tất nước Úc, Hàn Quốc, Mĩ… Dạyhọc phân...
... kỹ thuật dạyhọc tích cực xâydựngdạyhọcchuyênđề môn học 2.2 XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀDẠYHỌC 2.2.1 Quy trình xâydựngchuyênđềdạyhọc (Mỗi chuyênđềdạyhọc phải giải chọn vẹn vấn đềhọc tập) ... dạyhọc giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác *Vận dụngdạyhọc giải vấn đềDạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát triển lực ... chuyênđềdạyhọc Bước 1.Vấn đềdạyhọcchuyênđề Bước Nội dungchuyênđề thời lượng thực Bước Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ phẩm chất, lựchọc sinh hình thành phát triển dạyhọcchuyên đề...
... động dạyhọc lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Giải pháp - Xâydựngchuyênđềdạyhọc ác định vấn đề c liên quan với t đ ây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyênđềdạyhọc môn học ... hướng lực chủ đề chương trình GDPT hành a) Quy trình biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng lực chủ đề ước 1: Xâydựng chủ đề môn đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động dạyhọc ... tập, tự lực hứng thú nghiên cứu vấn đề khoa học 3.4 Năng lực phát triển - Bảng mơ tả lực phát triển chủ đề Nhóm Mơ tả mức độ thực Năng lực thành phần lựcchuyênđề K Trình bày kiến thức -Nêu cấu...
... đẹp xác phù hợp với nội dungdạy Sử dụng triệt để phương pháp dạyhọc tích cực nhằm thu hút ý học sinh 25 Xâydựngchuyênđềdạyhọc - Phạm Bạch Dương Nên có buổi học ngoại khố, tham quan du lịch ... đềdạyhọc - Phạm Bạch Dương PHIẾU ĐÁNH GIÁ SKKN Tên đề tài : XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀDẠYHỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌCCHUYÊN ĐỀ: CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI ... TÂN (Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, tồn lớp) - GV: Tổ chức cho học sinh thảo luận sở kiến thức tìm hiểu cải cách, tân để hoàn thành phiếu học tập 22 Xâydựngchuyênđềdạyhọc - Phạm Bạch...
... mơn học trên, hồn tồn để sử dụng phương pháp kỹ thuật dạyhọc tích cực xâydựngdạyhọcchuyênđề môn học 2.2 XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀDẠYHỌC 2.2.1 Quy trình xâydựngchuyênđềdạyhọc (Mỗi chuyênđề ... dạyhọc giải vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác *Vận dụngdạyhọc giải vấn đềDạyhọc giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát triển lực ... chuyênđềdạyhọc Bước 1.Vấn đềdạyhọcchuyênđề Bước Nội dungchuyênđề thời lượng thực Bước Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ phẩm chất, lựchọc sinh hình thành phát triển dạyhọcchuyên đề...
... việc phát triển lựcchuyên biệt 2 Về phương pháp dạyhọcDạyhọc hình thành lực như: lực tự học; lực phát giải vấn đề; lực sáng tạo; Trong đó, lực sáng tạo, lực phát giải vấn đề HS quan trọng ... HS dạyhọc thực qua kiểm bao gồm loại câu hỏi, tập theo mức độ : - Nhận biết - Thông hiểu - Vận dụng - Vận dụng cao Trang CHƯƠNG II: XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀDẠYHỌC Đặc trưng chuyênđềdạyhọcDạyhọc ... học theo chuyên đề, giúp học sinh sâu chuỗi, liên hệ, kết nối nội dung với 1.2 Xu thế giới Dạyhọc phân hóa xâydựngchuyênđềdạyhọc trường THPT xu tất yếu tất nước Úc, Hàn Quốc, ĩ… Dạyhọc phân...
... mơn học hoặc/và mơn học có liên quan đểxâydựngchuyênđềdạyhọc d) Thiết kế tiến trình dạyhọcchuyênđề thành hoạt động học Việc thiết kế tiến tr nh dạyhọcchuyênđề thành hoạt động học ... chủ động học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi dạyhọc theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Quy trình xâydựngchuyênđềdạyhọc Mỗi chuyênđềdạyhọc phải ... cho việc lựa chọn chuyênđềdạyhọc Dựa quy trình trên, tiến hành xâydựngchuyên đề: Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2014-2015 Giáo viên: Hoàng Văn Tâm Xâydựngchuyênđềdạyhọc Lịch sử 12 “Những...
... mơn học hoặc/và mơn học có liên quan đểxâydựngchuyênđềdạyhọc d) Thiết kế tiến trình dạyhọcchuyênđề thành hoạt động học Việc thiết kế tiến trình dạyhọcchuyênđề thành hoạt động học ... chủ động học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi dạyhọc theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Quy trình xâydựngchuyênđềdạyhọc Mỗi chuyênđềdạyhọc phải ... cho việc lựa chọn chuyênđềdạyhọc Dựa quy trình trên, tiến hành xâydựngchuyên đề: Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2014-2015 Giáo viên: Hoàng Văn Tâm Xâydựngchuyênđềdạyhọc Lịch sử 12 “Những...
... hành, từ xâydựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyênđềdạyhọc môn học 1 Xác định vấn đềhọc tập theo chuyênđề • Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, tổ chuyên môn ... thân; Thực nghĩa vụ học sinh 3 Xâydựng nội dungchuyênđề • Lựa chọn nội dung từ bài/tiết sách giáo khoa mơn học hoặc/và mơn học có liên quan đểxâydựng nội dungchuyênđềdạyhọc • Lựa chọn nội ... quan tâm xâydựng tình xuất phát 6 Thử nghiệm tiến trình dạyhọc • Tổ chức dạy thử nghiệm, chuyênđềxâydựng • Sau dạy thử nghiệm, tổ/nhóm chuyên môn thảo luận rút kinh nghiệm chuyên đề, theo...
... hành, từ xâydựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyênđềdạyhọc môn học 1 Xác định vấn đềhọc tập theo chuyênđề • Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, tổ chuyên môn ... thân; Thực nghĩa vụ học sinh 3 Xâydựng nội dungchuyênđề • Lựa chọn nội dung từ bài/tiết sách giáo khoa mơn học hoặc/và mơn học có liên quan đểxâydựng nội dungchuyênđềdạyhọc • Lựa chọn nội ... quan tâm xâydựng tình xuất phát 6 Thử nghiệm tiến trình dạyhọc • Tổ chức dạy thử nghiệm, chuyênđềxâydựng • Sau dạy thử nghiệm, tổ/nhóm chuyên môn thảo luận rút kinh nghiệm chuyên đề, theo...