... PHƯƠNG PHÁP ĐÀOTẠO V.DỰ TÍNH CHI PHÍ ĐÀOTẠO VI.ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOVÀPHÁTTRIỂN B.MỤC TIÊUVÀCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CỦA FPT II.XÁC ĐỊNHMỤCTIÊUĐÀOTẠOVÀPHÁTTRIỂN ... Dung A.XÂY DỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO TRONG TỔ CHỨC I.XÁC ĐỊNH NHU CẦU ĐÀOTẠO II.XÁC ĐỊNHMỤCTIÊUĐÀOTẠOVÀPHÁTTRIỂN III LỰA CHỌN ĐỐI TƯỢNG ĐÀOTẠO IV.XÂY DỰNGCHƯƠNGTRÌNHVÀ LỰA ... TẠOVÀPHÁTTRIỂN Việc thực chươngtrìnhđàotạo đánh giá qua ba góc độ Đánh giá xem mụctiêuđàotạo đạt đến đâu: so sánh trước sau đàotạo Đánh giá xem mặt mạnh, mặt yếu trìnhđàotạo Để...
... chươngtrìnhđàotạo đo mức độ đạt mụctiêu đề Mục đích việc xâydựngchươngtrìnhđàotạo phụ thuộc vào đối tượng người học chươngtrình Các khái niệm tương đối định nghĩa chươngtrìnhđàotạo ... nghiệp Có nhiều dạng đào tạo: đàotạo cấp tốc, đàotạo lại, đàotạo bản, đàotạo ngắn hạn, đàotạo từ xa… Chƣơng trìnhđàotạo : Có nhiều quan niệm khác chươngtrìnhđàotạo nước ta điều phổ ... Trình bày sơ lược Lý thuyết xâydựngchương trình, yếu tố ảnh hưởng đến xâydựngchương trình, bước xâydựngchươngtrìnhChương 2: Cơ sở thực tiễn xâydựngchươngtrìnhTrình bày kết khảo sát thực...
... đào tạo: Phân tích tổ chức Phân tích công việc Phân tích cá nhân Lựa chọn phương pháp đàotạo nguyên tắc học XácđịnhmụctiêuđàotạoXâydựngtiêu chuẩn Đo lường so sánh kết đàotạotiêu ... nhận thức nhu cầu đàotạo doanh nghiệp nên chươngtrìnhđàotạo không đánh giá nghiêm túc dẫn đến sai lệch công tác đàotạo Vậy nên, doanh nghiệp nên xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo cách tiếp ... triển Nguồn nhân lực Doanh nghiệp nhỏ vừa Mụctiêupháttriển nguồn nhân lực đóng góp vào mụctiêu chung tổ chức tổ chức chươngtrìnhđàotạo cần xâydựng cách hệ thống xem xét nhu cầu thực cần...
... chấp hành viên 42 2.2 Thực trạng công tác đàotạo chấp hành viên 69 Chương 99 YÊU CẦU, GIẢI PHÁP VỀ NHU CẦU VÀĐỊNH HƯỚNG XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CHẤP HÀNH VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CẢI CÁCH ... giải pháp nhu cầu pháttriển đội ngũ chấp hành viên 99 thời gian tới 3.2 Giải pháp pháttriển đội ngũ chấp hành viên thời gian tới 107 3.3 Định hướng xâydựngchươngtrìnhđào tạo, bồi dưỡng chấp ... cầu pháttriển đội ngũ chấp hành viên đáp ứng định hướng Đảng, nhà nước xu pháttriển đời sống xã hội từ đề xuất biện pháp pháttriển đội ngũ chấp hành viên nói chung thiết kế chươngtrìnhđào tạo...
... Vietteỉ 48 2.2.2 Đội ngũ nhân lực chươngtrìnhđàotạo 67 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ỬNG DỤNGMÔ HÌNHSML TRONG VIỆC XÂYDựNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO: “QUẢN LÝ VÀ LÃNH ĐẠO BẢN THÂN” TẠI CÔNG ... THÔNGVIETTEL 77 3.1 Định hướng ứng dụng mô hình 77 3.1.1 Úng dụngxâydựngchươngtrìnhđàotạo “Quản lý lãnh đạo thân ” cho lãnh đạo Việt Nam 77 3.1.2 ửng dụngxâydựngchươngtrình tư ... dài đàotạo lãnh đạo bàn thân, nhằm nhân rộng pháì triểnđàotạo cho tổ chức khác Nhiệm vụ nghiên cứu: Đánh giá trạng nguồn nhân lực Công ty Viễn thông Viettel, từ tạodựngchươngtrìnhđào tạo...
... vi mt vic lm hoc cụng vic - Tiờu chun thc hin (Performance standard): Cỏc tiờu c ỏp d ng mt ngh dựng xỏc nh xem mt cụng vic c thc hin mt cỏch th a ỏnghaycha. - Chng trỡnh: L tt c nhng kinh nghim ... Hcviờntheohcchngtrỡnhgiỏod cthngxuyờn 1.1.3.Mayvthi tk th itrang - Thitrang(Fashion):Lmt thut ng thngdựng mụ t mt kiu qun ỏocconngi mc mt qucgianoú.Mt dng thi trang vnthng ph bin tn ti khong 1-3nmvsauúc ... L c aconngi Sc L th trngnyc coi l hng hoỏ 13 sc L (hnghoỏc bit, phõn bit vi sn phm hng hoỏ tiờu dựng, hng hoỏ cụng nghip) [37] - Ngun nhõn lc: Theo Begg, Fischer v Dornbusch ngun nhõn lcc hiu...
... học Vinh Xâydựngchươngtrìnhđàotạođịnh hướng nghề nghiệp Chương IV Chươngtrìnhđàotạo I Thiết kế chươngtrìnhđàotạo Một số pháp lý liên quan Trước xâydựngchươngtrìnhđào tạo, phải ... để xâydựngchươngtrìnhđàotạo phương thức đàotạo đáp ứng nhu cầu thực tế xã hội Trường Đại học Vinh Xâydựngchươngtrìnhđàotạođịnh hướng nghề nghiệp Chương II Hồ sơ nghề nghiệp I Xâydựng ... chế đàotạo theo hệ thống tín Bộ Giáo dục Đàotạo Sắp xếp đàotạo Căn vào hồ sơ lực mô tả phần trước, vào chủ trương thống trình bày mục đây, xâydựngmụctiêu chung cho toàn chươngtrìnhđào tạo...
... THIẾT KẾ VÀPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO Khái niệm chƣơng trìnhđàotạo 13 Các phƣơng pháp tiếp cận xâydựng chƣơng trìnhđàotạo .14 Phƣơng pháp pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... Tyler xem mụctiêuđàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành tố góp phần để thực mụctiêuđàotạo Nhìn vào hai ... nên chƣơng trìnhđàotạo khó thỏa mãn Cho dù theo quan điểm tiếp cận xâydựngpháttriển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mụctiêuđào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng...
... hình xâydựng CTĐT giáo viên; nguyên tắc để xâydựngchương trình; quy trìnhpháttriểnchươngtrình Cũng theo tài liệu này, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận nhấn mạnh, chươngtrìnhđàotạo theo định hướng ... Quy chế đàotạo nghiệp vụ sư phạm đàotạo giáo viên trung học phổ thông 2.1.2 Cơ sở lý luận Tài liệu tập huấn cán bộ, giảng viên sở đàotạo giáo viên phổ thông pháttriểnchươngtrìnhđàotạo rõ ... sở để xácđịnh phương hướng xâydựng CTĐT Ngữ văn trình độ cao đẳng theo định hướng hình thành lực phẩm chất người học 2.2 Xácđịnh yêu cầu phẩm chất lực người học Qua khảo sát số trường triển...
... THIẾT KẾ VÀPHÁTTRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO Khái niệm chƣơng trìnhđàotạo 13 Các phƣơng pháp tiếp cận xâydựng chƣơng trìnhđàotạo .14 Phƣơng pháp pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... Tyler xem mụctiêuđàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành tố góp phần để thực mụctiêuđàotạo Nhìn vào hai ... nên chƣơng trìnhđàotạo khó thỏa mãn Cho dù theo quan điểm tiếp cận xâydựngpháttriển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mụctiêuđào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng...
... kết nh nào? (measurement) 1 .Xác địnhmụctiêu quảng cáo : Đây bớc trìnhxâydựng chơng trình quảng cáo Những mụctiêu phải đợc bắt nguồn từ từ định trớc thị trờng mục tiêu, vị trí thị trờng marketing-mix ... People đủ để nhắc nhở ng ời xem quan tâm tới sản phẩm hãng Trong trìnhxâydựngmụctiêu quảng cáo cần phải xácđịnh đợc đối tợng mụctiêu quảng cáo.Cần rõ ngời mà muốn gửi thông điệp cho Qua thiết ... khác Có nhiều phơng pháp để xácđịnh ngân sách nh: phong pháp vào khả năng; tỉ lệ phần trăm doanh số bán; cân cạnh tranh; vào mục tiêu, nhiệm vụ Phơng pháp vào mụctiêu nhiệm vụ đợc sử dụng rộng...
... xã hội giai đoạn mà tin học pháttriển nh vũ bão, chúng em mong muốn thiết kế chơng trình ứng dụng đợc vào thực tế Vì chúng em chọn đề tài: Xâydựng chơng trìnhđàotạo từ xa môn học với nội dung ... Hiện kinh tế ngày phát triển, nhu cầu học dạy đợc tăng theo Do vậy, loạt chơng trìnhđào từ xa đời mà công nghệ thông tin ngày pháttriển nhằm mục đích đáp ứng đợc hai nhu cầu Đàotạo từ xa đề tài ... Modul Chơng Trình Chơng Trình Visual Basic Giáo viên ngời quản lý muốn vào đợc hệ thống cần phải login vào hệ thống thông qua mật chung Form Login Sau vào đợc hệ thống, form chơng trình đợc bật...
... đưa định đắn trìnhđàotạo (ở định việc phân loại học viên lựa chọn chương trình, giáo trình phù hợp) Vì thế, trìnhđàotạo tiếng Anh bậc đại học Việt Nam bị trục trặc từ khâu Chẳng trách hiệu đào ... thống tiêu chí đánh giá cụ thể hóa mụctiêu cần đạt mà thiếu chúng xácđịnhmụctiêuđàotạo đạt hay chưa (Vũ Thị Phương Anh 2004, tr 60) Để giải vấn đề này, nhóm nghiên cứu đưa đề xuất xâydựng ... Chẳng hạn, người học chưa có quyền lựa chọn yếu tố trìnhđàotạo lựa chọn chươngtrìnhđàotạo theo trình độ sẵn có; lựa chọn sở đào tạo, giáo trình học tập, giảng viên cho phù hợp với hoàn cảnh,...
... 2004 Chương 4: Khả đảm bảo nguồn lực phân loại nhóm để xâydựngChươngtrìnhđàotạo nhận thức ISO 14001:2004 Chươngtrình bày sở cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạoChương 5: XâydựngChương ... Chươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép Chươngtrình bày nội dungChươngtrìnhđàotạo cho nhóm phân chương 4, bao gồm: Ban lãnh đạo, Ban ISO, Khối Văn phòng, Khối Công nhân Chương 6: Đưa Chương ... nghệ phục vụ pháttriển ngành III.3.2 Mụctiêupháttriển ngành Thép đến năm 2010, tầm nhìn đến 2020 Mụctiêu tổng qt: Pháttriển ngành Thép Việt Nam nhanh chóng trở thành ngành pháttriển hồn chỉnh...
... đàotạo cấp tốc không theo chươngtrìnhđàotạo qui người học sau tốt nghiệp không cấp tốt nghiệp Từ thực tiễn dựa sở chươngtrìnhđàotạo trung cấp mầm non qui để xâydựngchươngtrìnhđàotạo ... non số huyện Chươngtrìnhxâydựng để đàotạo ngắn hạn có tính liên thông để tiếp tục đàotạo cho người học hoàn chỉnh chươngtrình Trung cấp Sư phạm Mầm non Do chươngtrìnhxâydựng nhằm giải ... Giải pháp thực hiện: - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm), dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn nêu với 320 tiết...
... làm nhiệm vụ trọng tâm pháttriển nguồn nhân lực Với mục tiêu, định hƣớng pháttriển mình, Trung tâm ĐHTT xâydựng kế hoạch pháttriển nguồn nhân lực cho giai đoạn: - Đàotạo nâng cao chuyên môn, ... – tin học” Mụctiêu đề tài Mụctiêu đề tài xâydựng tài liệu đào tạo, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm dịch vụ Viễn thông – Tin học, quy trình, quy định công tác HTGT ĐHSC website đàotạo online ... đàotạo đƣợc xếp vào thƣ mục khác tùy thuộc nghiệp vụ cần đàotạo Đặc biệt tài liệu có yếu tố thay đổi Nhóm đề tài: Phòng ĐHSCTB - 2013 Trang 11 Đề tài “Nghiên cứu xâydựngchươngtrìnhđào tạo, ...
... quan hệ kinh doanh, có quy định quản lý nhà nước hoạt động kinh doanh nhằm đảm bảo lợi ích nhà nước xã hội H ặ Mỹ ệ L L T à ô b ê ũ ô à ô H R R be R e be ệ : Giáo trình luật kinh doanh dựa sở ... Rosenberg, Luật kinh doanh (B e w) ấ b T Đạ L Hà N ( ) Giáo trình Luật Thương mại, Nxb Công an nhân dân, Hà N T Đạ K TP HCM (2007), Giáo trình Luật kinh tế, N b Đạ TP.HCM ... ệ ;à h; - pháp ấ ữ L ũ ô cách t ấ í ơb í nhà L K bệ ơb K ữ L ệ ( ấ K ă í) bằ ạ C L T ũ ệ ũ L w) Và í L ạ ấ ạ ỞVệ N ệ ệ ch L WTO à e b ê b ấ ặ bệ ữ lí í ệ ữ ấ lí ơb ệ N ấ ệ b T "L b ê b à ằ ạ L...