... ủc ủim liờn quan ủn hoỏ ca dõn tc Nựng cng nh mi quan h vi dõn tc Ty Vit Nam xột t mt lớ c trỳ, lch s tc ngi, quan h h hng s l chỡa khoỏ giỳp chỳng ta cú mt cỏi nhỡn rng v khỏch quan hn tin ... phi, t ỏo x cao, c ủng Cú th phõn bit cỏc nhúm Nựng thụng qua ủ di ngn ca ỏo: ỏo ca ph n Nựng Fn Slỡnh di qua ủu gi, Nựng Giang ch di qua tht lng, Nựng Chỏo buụn di chm ủu gi, Nựng An di che kớn ... bờn cnh nhau, xen k vi v cú mi quan h ho hp, gn bú vi c v ủi sng vt cht v tinh thn Nhng tỡm hiu v mi quan h gia hai dõn tc ny xột cỏc gúc ủ s l bc dn cú ý ngha quan trng vic nghiờn cu ting Nựng...
... Đâyphươngpháp phân tích đồng đại Phươngpháp miêu tả có ý nghĩa to lớn việc thựchọc tập giảng dạy ngôn ngữ Trong phươngpháp miêu tả có thủ pháp đa dạng, phân chúng thành hai kiểu bản: thủ pháp ... bên thủ pháp giải thích bên Phươngpháp so sánh - đối chiếu, tức lấy ngôn ngữ làm trung tâm ý, ngôn ngữ phương tiện so sánh để nghiên cứu Những thủ phápphươngpháp đối chiếu là: xácđịnh sở đối ... ngữ âm tiếng Việt Phươngpháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, sử dụng thao tác phươngpháp nghiên cứu: điền dã, miêu tả so sánh - đối chiếu Phươngpháp miêu tả hệ thống thủ pháp nghiên cứu vận...
... Đâyphươngpháp phân tích đồng đại Phươngpháp miêu tả có ý nghĩa to lớn việc thựchọc tập giảng dạy ngôn ngữ Trong phươngpháp miêu tả có thủ pháp đa dạng, phân chúng thành hai kiểu bản: thủ pháp ... bên thủ pháp giải thích bên Phươngpháp so sánh - đối chiếu, tức lấy ngôn ngữ làm trung tâm ý, ngôn ngữ phương tiện so sánh để nghiên cứu Những thủ phápphươngpháp đối chiếu là: xácđịnh sở đối ... ngữ âm tiếng Việt Phươngpháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, sử dụng thao tác phươngpháp nghiên cứu: điền dã, miêu tả so sánh - đối chiếu Phươngpháp miêu tả hệ thống thủ pháp nghiên cứu vận...
... điệu, ký hiệu, hình thái học - mà hoàn toàn không chia sẻ với hìnhthức ngôn ngữ khác Bởi với giới ngôn từ, văn học có điều kiện việc tái trình t ngời.Văn học khắc họa đợc chân dung t tởng 16 ngời ... trở thành đề tài thu hút đợc quan tâm tìm hiểu, khám phá đông đảo nhà nghiên cứu, phê bình nhiều bình diện: nộidung xã hội mang tính chất điển hình, thay đổi khuynh hớng t tởng, thi pháp Sở ... dung t tởng, khuynh hớng sáng tác, đồng thời xácđịnh thi pháp tác giả Phơng pháp nghiên cứu Để thực đợc đề tài, sử dụng phơng pháp nghiên cứu sau: Phơng phápthống kê phân loại (khảo sát định lợng)...
... nghiệm dạy tả phù hợp với học sinh lớp đơn vị trường TH Phong Tân Đó kinh nghiệm khai thác nộidungdạyhọc lựa chọn hìnhthứcdạyhọc khai thác đồ dùngdạyhọc phù hợp với nộidung học, phù hợp ... tình hình chung trườngtiểuhọc bước đổi phươngphápdạy học, dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, đặc biệt trọng đến học sinh yếu kém, học sinh cá biệt v.v Tuy nhiên đối chiếu với mụctiêu môn học ... kiến, phân tích sở lí luận sở thực tiển đề tài số vấn đề ngôn ngữ học liên quan đến đề tài, ưu điểm chương trình SGK, nộidungphươngphápdạyhọc tả lớp Thực trạng dạyhọc tả lớp sở vấn đề trình...
... I.2: Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: I.2.1: Mục tiêu: - Nhằm tìm phươngpháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh thực tế trường PTDT Nội Trú Eakar - Góp phần thực đổi phươngpháp giảng dạy lấy học ... cách thức hướng dẫn học sinh thựcthôngqua tập.Từ kết nhận thứchọc sinh để phân tích, khẳng định khả thực thi đề tài, đánh giá phươngpháp phù hợp với trình độ cuả học sinh mức độ II Phần nội dung: ... biện pháp: - Đưa phươngphápdạy phép so sánh phù hợp nhất, đem lại hiệu cao - Biện phápthực hiện: áp dungphươngpháp vào dạythực tế cho học sinh qua năm, để đánh giá tính khả thi đề tài b Nội...
... dãytrường thành vô A B tận Phương diện so sánh Vế A (sự vật so sánh) Trẻ em rừng đước Phương diện so sánh dựng lên cao ngất Từ so sánh như Vế B (sự vật dùng để so sánh) búp cành hai dãytrường ... dựng lên cao ngất hai dãytrường thành vô tận Rừng đước so sánh dãytrường thành vô tận Tiết 78 SO SO SÁNH SÁNH I.SO SÁNH LÀ GÌ? Ví dụ: b) Rừng đước so sánh dãytrường thành vô tận Có nét ... GÌ? II CẤU TẠO CỦA PHÉP SO SÁNH: Ví dụ : Ghi nhớ: * Mô hình cấu tạo phép so sánh: Vế A Các vật, việc so sánh Phương diện so sánh Từ so sánh Phương diện so Từ ngữ so sánh: như, là, bằng, sánh tựa,...
... Cơ sở hình thành t tởng nhàn dật thơ Nôm Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm.23 1.2.1 ảnh hởng t tởng Nho - Phật - Lão tới hình thành t tởng nhàn dật Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm23 1.2.2 Cơ sở xã ... nhận định mang tính chất gợi mở, làm khoa học cho ngời viết thiết lập luận điểm, suy nghĩ sâu vấn đề tìm hiểu Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu, tìm hiểu sở t tởng hình thành ý thức nhàn dật văn học ... biểu giống khác t tởng nhàn dật Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm thể thơ Nôm Đồng thời, sử dụng phối hợp kiến thức văn học, sử học, triết học để lý giải hiểu sâu hình thành t tởng nhàn dật thơ văn...
... không ổn định, âm phát tiếng động Về mặt cấu âm, phụ âm phát cản trở luồng không khí từ phổi, có nhiều cách thức cản trở luồng cách thứcphươngthức cấu âm phụ âm, đồng thời phươngthức cấu ... phụ âm thường phân loại dựa hai tiêu chí: phươngthức cấu âm vị trí cấu âm Theo phươngthức cấu âm: - Phươngthức tắc: phươngthức dành cho phụ âm cấu âm theo kiểu quan lời nói tiếp xúc hoàn toàn ... ngưỡng tôn giáo v.v… Hiện có nhiều trường đại họctrường Đại học Dân tộc Vân Nam, trường Đại học Dân tộc Tây Nam, trường Đại học Dân tộc Trung ương v.v… mở đào tạo chuyên ngành tiếng Di, cung...
... phươngthức ngữ phápphổ biến Phươngthức ngữ điệu PhươngThức Hư từ Phươngthức trật tự từ Phươngthức Phụ tố Phươngthức Ngữ phápPhươngthức Lặp Phươngthức Biến dạng Chính tố Phươngthức Thay ... NGỮ PHÁP VÀ NGỮ PHÁP HỌC(SO SÁNH VỚI NGỮ ÂM VÀ NGỮ ÂM HỌC) NỘIDUNG KIẾN THỨC 1,KHÁI QUÁT VỀ NGỮ PHÁP VÀ NGỮ PHÁPHỌC 1.1.khái niệm ngữ pháp 1.2.khái niệm ngữ pháphọc 2.PHƯƠNG THỨC NGỮ PHÁP ... ngữ học giáo sư-tiến sĩ Đỗ Hữu Châu, Phó GS.TS Bùi Minh Toán) PHƯƠNGTHỨC NGỮ PHÁP VÀ NGỮ PHÁPHỌC • • 1.Khái niệm :Phương thức ngữ pháp biện pháp, hìnhthức chung thể ý nghĩa ngữ pháp 2.Các phương...
... tiết”, vừa “từ”, vừa hình vị”) Dƣới số định nghĩa hình vị: “Một yếu tố có nghĩa xácđịnhhình vị làm thành phần từ quan hệ với từ” [48, 60-66] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... đƣợc biểu hiện, hay hìnhthứcnội dung) , nghĩa thuộc mặt thứ hai, tức nộidung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 14 http://www.lrc-tnu.edu.vn Hiện nay, có không định nghĩa nghĩa (đặc ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Hình vị đơn vị hình thái học phân chia thành đơn vị hình thái học nhỏ hơn, yếu tố cấu tạo từ” [4, 23] Hình vị đơn vị có nghĩa nhỏ kết hợp với để tạo từ” [8, 8] Hình vị đơn vị...
... cnh quan: - Mt l, cnh quan sn nỳi cao vi mụ hỡnh canh tỏc ry dc; - Hai l, cnh quan cao nguyờn vi mụ hỡnh canh tỏc ry bng; - Ba l, cnh quan thung lng vi mụ hỡnh canh tỏc rung - ry; - Bn l, cnh quan ... quan h huyt thng ó lp b mỏy trung ng quyn cai qun t trờn xung di 1.1.2 Mi quan h lch s - xó hi Vit Nam - Lo Theo Nguyn Ho Hựng [127, tr.97], quan h Vit Nam - Lo ó cú t thi c trung i Nhng mi quan ... ngha quõn Ln Xng Qua nghiờn cu nhng ti liu v s kin lch s trờn õy, cho phộp i ti mt s nhn nh di õy v quan h Vit - Lo thi k c trung i: a) Do iu kin t nhiờn v quan h lỏng ging gn gi, quan h Vit Nam...
... – rức, nhuộm – ruộm ) Ởtrườnghợp l/nh, tuỳ cặp từ cụ thể mà ta có lựa chọn biến thể thức VD: /l/ biến thể thức “lớn”, “lời” / / biến thể thức “nhanh”, “nhẹ” Các trườnghợp có xu hướng chọn ... Anh, Pháp) xác vùng khác VD: Nam Định, Thái Bình , chí ngoại thành HN thường phát âm “bin”, “(xe) bít” (hay “bút”), nội thành HN phát âm “pin”, “buýt” Điều không rõ lớp trí thức Hà Nội mà phổ ... xét, đánh giá ngắn ngủi trên, khẳng định vị trí quan trọng tiếng Hà Nội với tư cách biến thể ngôn ngữ thủ đô quốc gia Đồng thời, tính ổn định, trường tồn phương ngữ dự đoán ...
... loại hình ngôn ngữ kỷ XIX Họ cho sở khoa học khách qun để khẳng định loại hình phát triển hơn, tiến loại hình Loại hìnhhọc đại coi trọng sở lý luận Tất nhà loại hìnhhọc hiên đại đòi hỏi phải định ... Loại hìnhhọc đại Có hai khuynh hướng: Loại hìnhhọcđịnh tính: bảng phân loại V.Skalicka Loại hìnhhọcđịnh lượng: bảng phân loại Greenberg Skalicka nhấn mạnh đến mối quan hệ qua lại mặt hình ... vào loại hình Ha loại hình thể xem loại hình lý tưởng Qua tìm hiểu so sánh đặc điểm chúng, ta hiểu rõ loại hình ngôn ngữ giới Câu 2: Hãy nhận xét phát triển loại hình học: từ loại hìnhhọc (LHH)...
... : - Tiêu chí ngữ âm - Tiêu chí ngữ pháp (hình thái học cú pháp học) - Tiêu chí từ vựng - Tiêu chí văn hóa Phần hai đề cập đến phƣơng thức biểu dạng ngôn ngữ qua tƣợng thƣờng đƣợc sử dụng nhƣ : ... giới trẻ Pháp Việt Nam Chƣơng thứ hai đƣợc chia làm hai phần Phần một, thảo lên bốn tiêu chí để tiến hành phân tích nét tiêu biểu, đặc trƣng ngôn ngữ giới trẻ Pháp, : - Tiêu chí ngữ âm - Tiêu chí ... Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 dàng hiểu rõ loại hình ngôn ngữ xuất ngày phổ biến đại phận giới trẻ Và thân nhóm nghiên cứu đề tài muốn bổ sung hoàn thiện kiến thức ngôn ngữ Nội dung...
... học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 đề tài góp phần giúp sinh viên học ngoại ngữ tiếng Pháp thuận lợi trình học môn Đọc, Dịch, Đất Nƣớc Học, Văn HọcMụctiêu Nghiên cứu so sánh cấu trúc cú pháp ... diễn đạt dƣới hìnhthức ngắn gọn, có hình ảnh cố định ) - Hiện nguồn gốc tục ngữ chƣa đƣợc xácđịnh rõ Chúng ta biết tục ngữ đƣợc xuất phát từ đời sống ngày nhân dân lao động - Ở Pháp, tục ngữ ... trúc cú pháp ngữ nghĩa nhằm tìm điểm tƣơng đồng khác biệt - Đƣa kết luận Cơ sở lý thuyết: Đặc điểm cấu trúc cú pháp ngữ nghĩa hệ thống tục ngữ PhápViệt 2.1 Định nghĩa nguồn gốc 2.1.1 Tục ngữ Pháp...
... loại hình ngôn ngữ kỷ XIX Họ cho sở khoa học khách qun để khẳng định loại hình phát triển hơn, tiến loại hình Loại hìnhhọc đại coi trọng sở lý luận Tất nhà loại hìnhhọc hiên đại đòi hỏi phải định ... Loại hìnhhọc đại Có hai khuynh hướng: Loại hìnhhọcđịnh tính: bảng phân loại V.Skalicka Loại hìnhhọcđịnh lượng: bảng phân loại Greenberg Skalicka nhấn mạnh đến mối quan hệ qua lại mặt hình ... vào loại hình Ha loại hình thể xem loại hình lý tưởng Qua tìm hiểu so sánh đặc điểm chúng, ta hiểu rõ loại hình ngôn ngữ giới Câu 2: Hãy nhận xét phát triển loại hình học: từ loại hìnhhọc (LHH)...