... cỏc quan im m ta nhỡn thy c ú l nng lc gii quyt Nng lc ny khụng xột riờng cho mt c th m xột v tng quan, ú quan trng l gii quyt c cỏc tỡnh mi, cỏc tỡnh thc t 1.1.3.Thớch nghi trớ tu Da trờn quan ... hc sinh kh nng thớch nghi trớ tu thỡ s lm sỏng t phng hng dng quan im thớch nghi trớ tu tin trỡnh i mi dy hc Toỏn hin trng THPT Phng phỏp nghi n cu 5.1 Nghi n cu lý lun Nghi n cu cỏc ti liu ... phõn loi hc sinh v quan nim ỳng n v thớch nghi dy hc 6.2 Lun xut mt s bin phỏp lm tng cng s thớch nghi hc ca hc sinh, xõy dng c cỏc tỡnh dy hc in hỡnh da trờn quan im thớch nghi trớ tu 6.3 Lun...
... Xã hội lớp - Đề xuất số biện pháp đểvậndụngquanđiểm sư phạm tương tác vàodạyhọcmôn Tự nhiên Xã hội lớp Giả thuyết khoa học Nếu vậndụngquanđiểm sư phạm tương tác đểdạyhọcmôn Tự nhiên ... Quanđiểmdạyhọc trước ( dạy theo giáo án ) quanđiểmdạyhọc truyền thống xoay quanh vai trò chủ đạo giáo viên tổ chức học tập cho học sinh Giáo án GV kế hoạch trung tâm cho hoạt động dạyhọc ... tương tác Sư phạm tương tác quanđiểmdạyhọc mới, quanđiểmdạyhọc lấy người học làm trung tâm Quanđiểmdạyhọc thể rõ cách tiếp cận bản, động, hệ thống, khoa học hoạt động sư phạm Trục cách tiếp...
... tƣợng môntoán trƣờng phổ thông hình dạng không gian, quan hệ số lƣợng, quan hệ lôgic quan trọng giới khách quan Môntoán so với mônhọc khác đƣợc đặc trƣng tính khái quát, trừu tƣợng cao độ Thí ... hình thức dạy học, lựa chọn hình thức dạyhọc cho phù hợp với mục đích, mục tiêu đặt cấp học, mônhọc 1.3 Đặc điểm nhiệm vụ môntoán trƣờng phổ thông 1.3.1 Đặc điểmmôntoán trường phổ thông ... tin học nhà trƣờng, mối quan hệ tin học với tƣ cách mônhọc với việc ứng dụng CNTT dạyhọc đƣợc xác định rõ ràng qua cấp học Sử dụng CNTT đểdạy học, PPDH thay đổi GV ngƣời hƣớng dẫn HS học tập...
... hết vậndụng kinh nghi m vào xây dựng kinh tế nớc nhà.Vì việc vậndụngquanđiểm lịch sử cụ thể vào trình xây dựng phát triển KTTT định hớng XHCN nớc ta bớc hòan toàn đắn Đảng ta.Đây vậndụng ... có quan hệ thơng mại với Việt Nam từ 50 nớc năm 1990 lên 150 nớc vùng lãnh thổ vào năm 2000 C-tổng kết : Với việc áp dụngquanđiểm lịch sử cụ thể vào công đổi kinh tế Việt Nam, có đợc KTTT động, ... đợc vậndụng II phải vậndụngquanđiểm lịch sử cụ thể vào việc xây dựng phát triển KTTT định hớng xhcn: Sau hiệp định Giơnevơ đợc kí kết, nớc ta tạm thời chia làm hai miền.Miền Bắc bớc vào thời...
... quanquanđiểm lịch sử - cụ thể 1.2 Yêu cầu quanđiểm lịch sử - cụ thể 1.3 Tại phải vậndụngquanđiểm lịch sử - cụ thể vào trình cải cách giáo dục Việt Nam ? Nhóm 1.1 Cơ sở khách quanquanđiểm ... nguồn gốc, hoàn cảnh nảy sinh lý luận, quanđiểm Phân tích điều kiện cụ thể vậndụng lý luận vào thực tiễ n Nhóm 1.3 Tại phải vậndụngquanđiểm lịch sử cụ thể vào trình cải cách giáo dục Việt Nam? ... triển không ngừng Nhóm 1.1 Cơ sở khách quanquanđiểm lịch sử - cụ thể PHÉP BIỆN CHỨNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT QUANĐIỂM LỊCH SỬ - CỤ THỂ Nhóm 1.2 Yêu cầu quanđiểm lịch sử - cụ thể Xem xét ảnh hưởng...
... chưa quan tâm đến nhu cầu xã hội Ở phổ thông, quan niệm đề cao kiến thức, coi nhẹ lực hoạt động học sinh dẫn đến tình trạng tổ chức nhiều mônhọc chương trình giáo dục, phương pháp dạyhọcchủ ... điểm mạnh điểm yếu có tác dụng trực tiếp đến trình vậndụng sau Thứ ba: Khi vậndụng lý luận vào thực tiễn phải tính đến điều kiện cụ thể nơi vậndụng Điều kiện ảnh hưởng trực tiếp đến kết vận ... trình cải cách giáo dục phải đặt tổng thể mối quan hệ, vận động phát triển không ngừng Do việc vậndụngquanđiểm lịch sử - cụ thể Triết học Mác – Lênin vào trình cải cách giáo dục Việt Nam cần thiết...
... tiễn 1.1 Quanđiểm hoạt động dạyhọc 1.1.1 Khái niệm hoạt động 1.1.2 Quanđiểm hoạt động dạyhọctoán 1.1.3 Các t tởng chủ đạo quanđiểm hoạt động 1.2 Phơng pháp dạyhọc phát giải vấnđề 1.2.1 ... dựngquanđiểmchủ đạo việc tổ chức thực dạyhọc PH GQVĐ, quanđiểmvậndụng tốt DH môntoán trờng THPT góp phần đổi PPDH giai đoạn Chơng 1: sở lý luận thực tiễn 1.1 Quanđiểm hoạt động dạyhọc ... ì 1.3 Dạy hc PH GQV theo tinh thn quán trit quan im hoạt động 1.3.1 Dạy hc khái nim a/ V trí yêu cầu dạyhọc khái niệm Toánhọc Trong môn Toán, việc dạyhọc khái niệm Toánhọc có vị tríquan trọng...
... rút số kinh nghi m việc vậndụng kiến thức lịch sử giới vàodạyhọc lịch sử Việt Nam Đó lí lại chọn đề tài: “ Vậndụng kiến thức lịch sử giới vàodạyhọc lịch sử Việt Nam lớp 8” làm đề tài sáng ... (học sinh), kết cuối người học hiểu, vậndụng từ học trước vào phân tích họcvậndụngvào sống hàng ngày em Thực tế, hầu hết em học sinh chưa hiểu hết mối quan hệ qua lại phần lịch sử giới với ... thân hiểu rõ tầm quan trọng việc vậndụng kiến thức lịch sử giới vàodạyhọc lịch sử Việt Nam Vì vậy, mạnh dạn đưa kinh nghi m thân việc Vậndụng kiến thức lịch sử giới vàodạyhọc lịch sử Việt...