... tiện trựcquan B - giải vấn đề I Hiểu nh dạyhọc phơng pháptrựcquan - Phơng phápdạyhọctrựcquan phơng pháp mà giáo viên sử dụng phơng tiện dạyhọc tác động trực tiếp đến quan cảm giác học ... trí môn đối tợng học sinh, viết nêu lên số vấn đề xoay quanh vấn đề sử dụng phơng pháptrựcquangiảngdạymôn GDCD, qua khẳng định việc sử dụng phơng pháptrựcquan để giảngdạymôn GDCD nói ... sử dụng phối hợp phơng phápdạyhọc khác nhằm phát huy tối đa u điểm hạn chế nhợc điểm phơng phápdạyhọc có phơng phápdạyhọc phơng tiện trựcquan - Các phơng tiện trựcquan phải đợc lựa chọn...
... QUAN - Phươngphápdạyhọctrựcquanphươngpháp mà giáo viên sử dụngphương tiện dạyhọc tác động trực tiếp đến quan cảm giác học sinh nhằm đạt hiệu trình dạyhọc - Trongphươngpháptrựcquan ... pháptrựcquan Vậy dạyhọcphươngpháptrực quan? Phươngpháptrựcquan có vai trò dạyhọcmôn GDCD? Sử dụng để đạt hiệu quả? Trong khuôn khổ viết xin đề cập đến vấn đề “Sử dụngphươngpháptrực ... nhược điểm phươngphápdạyhọc có phươngphápdạyhọcphương tiện trựcquan - Các phương tiện trựcquan phải lựa chọn kỹ càng, đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học - Các phương tiện trựcquan phải phản...
... Năm học: 2006 2007 Sở giáo dục đào tạo hải dơng - - Sử dụng phơng pháptrựcquangiảngdạy sinh học Môn: sinh học Khối lớp: đánh giá giám khảo cấp tỉnh ... (Ký ghi rõ tên, đơn vị công tác) Năm học: 2006 2007 Phòng giáo dục gia lộc Số phách Của phòng GD Sử dụng phơng pháptrựcquangiảngdạy sinh học Môn: sinh học Tên tác giả: Nguyễn Thị Lan đánh ... đóng dấu) Ubnd huyện gia lộc Phòng giáo dục Số phách Của sở GD đt Sử dụng phơng pháptrựcquangiảngdạy sinh học Môn: sinh học Khối lớp: đánh giá phòng giáo dục Nhận xét, xếp loại: Trởng...
... Song, bên cạnh phơng pháp khác nh: phơng phápquan sát, phơng pháp thực hành, phơng pháp trò chơi phải đợc kết hợp hài hoà, khoa học với phơng pháp sử dụng đồ dùngdạyhọc để dạyhọcmôn Mĩ thuật ... nghiệm sử dụng phơng pháptrựcquandạyhọcmôn Mĩ thuật trờng Tiểu học , có 12 năm giảngdạy thực tế trờng tiểu học Hồng Châu năm viết sáng kiến kinh nghiệm với nhiều đề tài khác cho môndạy Song, ... Để sử dụng phơng pháptrựcquangiảngdạy phân môn thờng thức Mĩ thuật tiểu học đạt kết tốt nhất. thày giáo Hứa Việt Hùng giáo viên trờng Tiểu học Minh Khai năm học 2009-2010 Tôi áp dụng đề...
... dùngtrựcquan kích thích ham muốn hiểu biết, muốn có để xem, để sử dụngTrựcquangiảngdạy khiếm thính Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảngdạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trực ... hơn, xác kiến thức tiếp thu Ngoài đồ dùngtrựcquan nêu trên, giảngdạy giáo viên sử dụngphương tiện trựcquan khác thấy tốt cho trẻ (Thông tin Khoa Học Giáo Dục Mầm Non) Trẻ em hôm – Thế giới ... trừu tượng (sử dụng khái niệm, kí hiệu sơ đồ ) Trựcquandạyhọc giúp trẻ khiếm thính phát triển ngôn ngữ: Đồ dùngdạyhọc giúp trẻ phát triển tăng nhanh vốn từ vựng, trẻ hiểu sử dụng vốn từ vựng...
... nguyên nhân tượng gì? * Phươngpháp sử dụngphương tiện trực quan: Trong việc học địa lý việc sử dụngphương tiện trựcquan có ý nghĩa lớn học sinh quan sát vấn đề môi trường địa phương, phần lớn vấn ... Các thông tin đại chúng - SGK môn Địa lí Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháptrựcquan - Phươngpháp đàm thoại - Phươngphápquan sát thực tiễn - Phươngpháp nêu Vấn đề III NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ ... phươngpháp sau để tích hợp giáo dục môi trường vào học: * Phươngpháp đàm thoại: Đâyphươngpháp truyền thống nhiên có hiệu quả, giáo viên áp dụng nhiều tiết họcPhươngpháp giáo viên sử dụng...
... sung khiếm khuyết thân, học sinh giảng, trình giảngdạy toàn chương trình II NHỮNG YÊU CẦU CHUNG CỦA PHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI: Để sử dụng tốt phươngpháp đàm thoại giảngdạymôn GDCD nhằm đạt hiệu ... Máy chiếu, bảng trong, bút dạ… 10 III PHƯƠNGPHÁP VÀ HÌNH THÁI TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Giáo viên vậndụng chủ yếu phươngpháp đàm thoại, kết hợp với thuyết trình - Thảo luận nhóm phươngpháp khác IV ... tích cực học sinh để thực mục đích “ lấy học sinh làm vị trí trung tâm học chọn đề tài: “ Vậndụngphươngpháp đàm thoại giảngdạymôn Giáo dục công dân trường THPT” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I QUAN...
... thích) phươngpháptrựcquanPhươngpháptrựcquan không phươngpháp mà nguyên tắc trựcquanphươngpháp đặc trưng môn lịch sử Do đặc điểm việc học tập lịch sử học viên không trực tiếp quan sát, ... cường phươngphápdạyhọctrựcquangiảngdạymôn lịch sử đơn có phươngpháptrựcquan Mà phải kết hợp với nhiều phươngpháp khác trình bày miệng (đặc biệt sử dụngphươngpháp nêu vấn đề ) phương ... thực phươngpháptrựcquangiảngdạy lịch sử Trong điều kiện nay, Trung Tâm GDTX Nhơn Trạch vậndụng điều kiện có để thực phươngpháptrựcquangiảngdạymôn lịch sử cho có hiệu Đó giải pháp...
... #ng pháp tr c quan (HS xem GV bi u di%n) ho c theo ph #ng pháp th c hành (HS tr c ti p thao tác i t !ng nghiên c u) ph #ng pháp th c hành tích c c c a HS !c phát huy cao h#n ph #ng pháp tr c quan ... #ng pháp làm ki n th c, k+ n ng ó, không d p theo khuân m-u s.n !c b c l phát huy ti m n ng sáng t o D y h c tr ng rèn luy n ph #ng pháp t h c, ph #ng pháp tích c c xem vi c rèn luy n ph #ng pháp ... u, ph i quan tâm d y cho tr/ ph #ng pháp h c t b c ti u h c lên b c cao h#n GV: Hoàng Th Vân Tr ng THCS Bãi Cháy Sáng ki n kinh nghi m ph i N m h c: 2008 - 2009 !c tr ng Trong ph #ng pháp h c...
... dạyhọc đợc định hớng chỗ dạy cho học sinh biết gì, làm đợc gì? SKKN:Sử dụng đồ dùngtrựcquangiảngdạymôn hoá học + Dạyhọc phơng pháp tự học tự nghiên cứu: Việc rèn luyện phơng pháp tự học, ... Phơng pháp tiến hành thí nghiệm hóa họctrờng THCS phần phản ánh đợc phơng phápdạyhọc tích cực theo tinh thần đổi dạyhọc -Trong phơng phápdạyhọc tích cực; Môn hoá học , sử dụng đồ dùngtrựcquan ... trờng THCS 24 SKKN:Sử dụng đồ dùngtrựcquangiảngdạymôn hoá học ý kiến xác nhận hội đồng khoa học Chủ tịch hội đồng 25 SKKN:Sử dụng đồ dùngtrựcquangiảngdạymôn hoá học Ngày tháng năm 2010...
... thc trc quan Cỏc hỡnh thc trc quan thng c dng dy hc mụn GDCD trng trung hc ph thụng hin bao gm: hỡnh thc trỡnh by trc quan v hỡnh thc quan sỏt * Hỡnh thc trỡnh by trc quan Trỡnh by trc quan l ... trc quan dy hc mụn GDCD lp 10 * Tm quan trng ca vic dng phng phỏp trc quan dy hc mụn GDCD lp 10 Vic dng phng phỏp trc quan dy hc mụn GDCD lp 10 thụng qua s dng cỏc phng tin trc quan cú tm quan ... nim phng phỏp trc quan 1.1.2 C s lý lun ca phng phỏp trc quan 1.1.3 Cỏc hỡnh thc trc quan 1.1.4 Nhng u, nhc im ca phng phỏp trc quan 10 1.1.5 Tm quan trng v nhng yờu...
... đề tài: “ Vậndụngphươngpháptrựcquandạyhọc phần Sinh học Vi sinh vật - Sinh học 10” Mục tiêu nghiên cứu Vậndụng phƣơng pháptrựcquandạyhọc phần Sinh học Vi sinh vật Sinh học 10 nhằm ... vậndụng phƣơng phápdạyhọctrựcquandạyhọc sinh học - Phân tích nội dung phần Sinh học Vi sinh vật - Sinh học 10 - Xác định nội dungvậndụng phƣơng phápdạyhọctrựcquan phần Sinh học Vi ... triệt để sử dụng có hiệu phƣơng tiện trực quan, tính tích cực học sinh hạn chế Trong phƣơng phápdạyhọc Sinh học đƣợc áp dụng chủ yếu nhóm phƣơng phápdạyhọctrựcquanTrong trình dạy học, giáo...
... PPDH Phươngphápdạyhọc GV Giáo viên HS Học sinh PTDH Phương tiện dạyhọc PMDH Phần mềm dạyhọc PTTQ Phương tiện trựcquan 10 PTDHTQ Phương tiện dạyhọctrựcquan 11 PPDHTQ Phươngphápdạyhọctrực ... hiệu việc vậndụngphươngpháptrựcquan vào dạyhọc chủ đề diện tích thể tích Tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu vậndụngphươngpháptrựcquandạyhọc chủ đề diện tích thể tích Tiểu học cách ... Nhận thức giáo viên việc vậndụngphươngpháptrựcquandạyhọcmôn Toán Tiểu học - Thực tế việc vậndụngphươngpháptrựcquandạyhọcmôn Toán Tiểu học 1.2.4 Phƣơng pháp điều tra Những nội dung...
... HIỆN Đổi phươngphápdạyhọcvấn đề xã hội ngành giáo dục quan tâm : phươngphápdạyhọc tích cực phải kể đến phươngpháp điều tra Vậy để vậndụng tốt phươngphápgiảngdạy Tự nhiên xã hội, cần ... rườm rà IV PHẠM VI ÁP DỤNG: Phươngpháp điều tra áp dụng đồng cho lớp 3,4,5 trình học tư nhiên xã hội V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Quá trình vậndụngphươngpháp điều tra giảngdạy tự nhiên xã hội, giáo ... học mà giáo viên chọn lựa phươngpháp cho phù hợp Giáo viên không cứng ngắc để vậndụngphươngpháp điều tra , dẫn đến phản tác dụng có nội dung TNXH vậndụngphươngpháp không khả thi Giáo viên...
... phơng phápdạyhọc -Tìm hiểu sở lý luận biện pháp sử dụng phơng tiện trựcquandạyhọcmôn sinh học Điều tra s phạm -Dự dạy: Tìm hiểu tình hình thực tế sử dụng phơng tiện trựcquan nh phơng pháp ... Sử dụng phơng tiện trựcquan để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh dạyhọc sinh học Phần I Mở đầu I Lí chọn đề tài Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc (PPDH) Trong năm vừa qua đất ... nghiệm s phạm PTTQ dạyhọc sinh học -Thiết kế học sử dụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết phơng pháp đề xuất -Cách...
... phơng phápdạyhọc -Tìm hiểu sở lý luận biện pháp sử dụng phơng tiện trựcquandạyhọcmôn sinh học Điều tra s phạm -Dự dạy: Tìm hiểu tình hình thực tế sử dụng phơng tiện trựcquan nh phơng pháp ... dụng phơng tiện trựcquan sở lý luận phơng phápdạyhọc tích cực sinh học - Kết áp dụng thực tiễn cho thấy giảngdạy thờng xuyên sử dụng đồ dùngdạyhọc phơng tiện trựcquan giúp học sinh nắm vững ... nghiệm s phạm PTTQ dạyhọc sinh học -Thiết kế học sử dụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết phơng pháp đề xuất -Cách...