... vậndụngphươngphápthảoluậnnhómmôntrịtrường TCCN, trungcấpthủysảnThanhHóa Dự số tiết trịtrườngtrungcấp chuyên nghiệp trungcấpthủy sản, thấy có tiết dạythành công giáo viên vận ... vậndụng linh hoạt phươngphápdạy học có phươngphápthảoluậnnhóm Song có số tiết dạy chưa thật thành công vậndụngphươngpháp a Về phía giáo viên Khi vậndụngphươngphápthảoluận nhóm, ... giáo viên dạytrịtrường TCCN trungcấpthủysảnvậndụngphươngphápthảoluậnnhóm học bình thường Nguyên nhân việc giáo viên ngại áp dụngphươngpháp là: 1.Thói quen sử dụngphươngphápdạy học...
... sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm kinh nghiệm vơ q giá cho người giáo viên Để thành cơng việc giảngdạy theo phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên cần chuẩn bị chu đáo có kỹ quản lý nhóm ... tập nhómphươngpháp học tập mà theo phươngpháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ hợp tác với học tập" Về thực chất, phươngphápthảoluận tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm ... HS có kĩ thảoluận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợ giáo viên tổ chức dạythành cơng - Phươngphápthảoluậnnhóm phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS, khắc phục nhàm chán phươngphápdạy học...
... việc vậndụngphươngphápgiảngdạy đạt kết tốt II NỘI DUNG: Phươngphápthảoluậnnhóm gì? Phươngphápthảoluậnnhóm tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm sử dụng rộng ... phươngphápgiảngdạy có nhiều phươngpháp giới thiệu, bồi dưỡng song đáng ý phương pháp: Thảoluậnnhóm lớp học - Sau gần năm thực hiện, tất môn nhà trường khuyến khích triển khai vậndụngphương ... nghiên cứu Vậndụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymôn GDCD-11” xin đề xuất số biện pháp bước đầu nhằm mục tiêu góp phần nhỏ bé với quý đồng nghiệp trăn trở để tự tìm cho thân phươngpháp phù...
... a Nhóm lớp GV thường xun áp dụngphươngphápthảoluận nhóm: LỚP SỐ HS GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH b Nhóm lớp GV khơng thường xun áp dụngphươngphápthảoluận nhóm: LỚP SỐ HS GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH c Nhóm ... sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm kinh nghiệm vơ q giá cho người giáo viên Để thành cơng việc giảngdạy theo phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên cần chuẩn bị chu đáo có kỹ quản lý nhóm ... tập nhómphươngpháp học tập mà theo phươngpháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ hợp tác với học tập" Về thực chất, phươngphápthảoluận tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi nhóm nhỏ Thảoluận nhóm...
... việc vậndụngphươngphápgiảngdạy đạt kết tốt II NỘI DUNG: Phươngphápthảoluậnnhóm gì? Phươngphápthảoluậnnhóm tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm sử dụng rộng ... nghiên cứu Vậndụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymôn GDCD-11” xin đề xuất số biện pháp bước đầu nhằm mục tiêu góp phần nhỏ bé với quý đồng nghiệp trăn trở để tự tìm cho thân phươngpháp phù ... học Cơ sở lí luận: - Phươngphápthảoluậnnhóm hình thành từ môi trường đại học nhiều nước tiên tiến đầu thập niên 70 kỉ trước Dần dần, phươngpháp làm việc theo nhóm nhỏ mang áp dụngcấp đại...
... sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm kinh nghiệm vơ q giá cho người giáo viên Để thành cơng việc giảngdạy theo phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên cần chuẩn bị chu đáo có kỹ quản lý nhóm ... tập nhómphươngpháp học tập mà theo phươngpháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ hợp tác với học tập" Về thực chất, phươngphápthảoluận tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm ... HS có kĩ thảoluận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợ giáo viên tổ chức dạythành cơng - Phươngphápthảoluậnnhóm phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS, khắc phục nhàm chán phươngphápdạy học...
... Việc vậndụngphươngphápthảoluậnnhóm vào giảngdạy phù hợp với xu chung ngành giáo dục nước ta Song, qua nhiều năm giảngdạymôn giáo dục công dân trường THCS Định Tân, nhận thấy việc vậndụng ... QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực Tìm đọc nghiên cứu tài liậu liên quan Tích lũy kinh nghiệm thân năm giảngdạymôn GDCD Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymôn GDCD Dạy học tiết theo phân ... nghiên cứu giải Chính lí trên, chọn đề tài Vậndụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymôn Giáo dục Công dân khối 6- trường THCS Định Tân” để nghiên cứu II Thực trạng trước thực giải pháp đề tài...
... viên vậndụng linh hoạt phươngphápdạy học có phươngphápthảoluậnnhóm Song có số tiết dạy chưa thật thành công vậndụngphươngpháp Về phía giáo viên: Khi vậndụngphươngphápthảoluận nhóm, ... Cơ sở lí luậnvấn đề II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Phần Phươngphápthảoluậnnhóm Phần Thiết kế giáo án vậndụngphươngphápthảoluậnnhóm vào việc giảngdạy ... luânnhóm vào việc dạy học PHẦN II: THIẾT KẾ GIÁO ÁN VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓM VÀO GIỜ DẠY TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Những tiền đề thuận lợi cho việc vậndungphươngphápthảoluậnnhóm vào dạy...
... - Thảoluậnnhóm nơi áp dụng kiểm nghiệm tính đắn phươngphápphương thức giảngdạy học tập có tính đặc thù môn học, phần, chương, mục giảng Một số giải pháp nâng cao hiệu phươngphápthảoluận ... ty, e ngại, nhút nhát, dụt dè tiến hành thảoluận III KẾT LUẬNThảoluậnnhóm sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm giải pháp tối ưu để nâng cao hiệu thảoluậnmôn Những nguyên lý Chủ nghĩa MácLênin ... đối phó; MLNVTKT - Hiệu thảoluận không cao Có nhiều cách thức khác để giảng viên nâng cao hiệu tiết thảoluận theo chúng tôi, sử dụngphươngphápthảoluậnnhómphươngpháp có nhiều ưu việt khả...
... vấn đáp, nêu vấn đề….thì phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp tối ưu Tuy nhiên, sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm rập khuôn theo cách, lẽ có giáo viên sử dụngphươngpháp vô tình biến lớp học ... hỏi, yêu cầu thảoluận cho nhóm, quy định thời gian thảoluận phân công vị trí ngồi thảoluận cho nhóm - Các nhóm tiến hành thảoluận - Đại diện nhóm trình bày kết thảoluậnnhóm Các nhóm khác lắng ... trình dạy học GDCD, song để phát huy vai trò tích cực học sinh, cần phải tăng cường phươngphápdạy học tích cực có phương - 10 - phápthảoluậnnhómPhươngphápthảoluậnnhómphươngpháp chia...
... dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymôn Giáo dục công dân bậc THPT sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymôn Giáo dục công dân bậc THPT” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận ... nhóm đạt cách hiểu thống điều Phươngphápthảoluậnnhóm có phát triển phươngphápthảoluận lớp, phươngpháp sử dụng phổ biến tất môi trường THPT , có môn Giáo dục công dân Mục đích phươngpháp ... vị: Trường THPT Sông Ray Trang Đề tài: Một số kinh nghiệm sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymôn Giáo dục công dân bậc THPT 2.3 Định hướng cách tiến hành phươngphápthảoluậnnhóm môn...
... Nội dungthảoluận Để phát huy mặt tích cực phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm cần phải chọn nội dungthảoluận nội dung tiến hành thảoluậnnhóm Mặt ... đáp, nêu vấn đề….thì phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp tối ưu Tuy nhiên, b ài sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm r ập khuôn theo cách, lẽ có giáo viên sử dụngphươngpháp vô tình biến lớp ... PHÁPTHẢOLUẬNNHÓM Qua thực tiễn giảngdạymôn GDCD nhận thấy sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm tích hợp nhiều phươngpháp khác trình giảngdạy người giáo viên Tuy nhiên phươngpháp có nhiều...
... thảoluậnnhómgiảngdạymơn GDCD trường THPT thảoluậnnhómdạy học tất cấp học Ở Việt Nam, phươngpháp áp dụng rộng rãi dạy học từ năm cuối kỷ XX, đầu kỷ XXI - Thảoluậnnhómphươngphápnhóm ... , ngồi phươngpháp : Đàm thoại, vấn đáp, nêu vấn đề….thì phươngphápthảoluậnnhóm ( PPTLN) phươngpháp tối ưu Chính lý nên tơi chọn đề tài “ Vậndụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạymơn ... GDCD trườngtrung học phổ thơng” để nghiên cứu viết II THỰC TRẠNG VIỆC VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬN NHĨM TRONGGIẢNGDẠYMƠN GDCD ỞTRƯỜNG THPT Qua việc vậndụngphương PPTLN để giảngdạy chương...
... sinh trở nên dễ dàng, chủ động Có thể so sánh điều qua có sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảng không sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm số lớp: Lớp Tiết học sử dụngphươngphápthảoluậnnhóm ... III, KẾT LUẬN 13 Lương Thị ThanhThuỷ – Trường THPT Thông Nông Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy địa lí lớp 11 Đổi phươngphápgiảngdạy nâng cao chất lượng dạy học điều trăn trở người ... Nông Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy địa lí lớp 11 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “SỬ DỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGGIẢNGDẠY ĐỊA LÍ LỚP 11 ” GIÁO VIÊN: LƯƠNG THỊ THANHTHUỶ NĂM HỌC;...
... vai trò c a pháp lu t l nh v c a ph ng, vào ti t h c nhóm c i di n trình bày: Nhóm 1: L nh v c Kinh t Nhóm 2: L nh v c V n hóaNhóm 3: L nh v c Xã h i Nhóm 4: L nh v c B o v mơi tr ng Nhóm 5: L ... p nhóm m t ph ng pháp h c t p mà theo ph ng phápó h c viên nhóm trao i, giúp h p tác v i h c t p" V th c ch t, ph ng pháp th o lu n t ch c cho h c sinh bàn b c, trao i nhóm nh Th o lu n nhóm ... 3- L p 10) cho ví d minh h a Nhóm 1: V n ng c h c Nhóm 2: V n ng v t lý Nhóm 3: V n ng hóa h c Nhóm 4: V n ng sinh h c Nhóm 5: V n ng xã h i Giáo viên có th ch nh nhóm trình bày, sau ó giáo viên...
... thức đầy đủ phươngphápdạy học Nhiều giáo viên lúng túng vậndụng chưa vậndụngphươngphápdạy học môn Đạo đức nói chung môn Đạo đức lớp nói riêng Phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp đặc có ... luật, tính tự giác cao Chính vậy, vai trò phươngphápthảoluậnnhóm việc hình thành kinh nghiệm đạo đức cho em bật rõ Vai trò phươngphápthảoluậnnhóm phủ nhận dạy học môn Đạo đức tiểu học song ... phươngphápdạy học người thầy Một cách để phát huy hứng thú, tích cực, chủ động học sinh việc tổ chức cho học sinh thảoluậnnhóm Với môn học khác nhau, người giáo viên vậndụngphươngphápthảo luận...
... chọn đề tài B Nội dung I Cơ sở lí luận: II Những u điểm hạn chế sử dụng phơng phápthảoluậnnhóm (TLN) : 1 u im: 2 Hn ch: III Mt s kinh nghim s dng phng phỏp tho lun nhúm: Cỏc ... HIU TRNG Thanh Húa, ngy 20 thỏng nm 2013 Tụi xin cam oan õy l SKKN ca mỡnh vit, khụng chộp ni dung ca ngi khỏc Lờ Th Minh 11 Mục lục Trang A lý chọn đề tài B Nội dung I Cơ sở lí luận: ... hot ng giỏo viờn thit k, t chc v ch o, thụng qua ú, hc sinh cú th t khỏm phỏ v chim lnh tri thc Trong quỏ trỡnh dy hc, giỏo viờn phi huy ng, khai thỏc ti a nng lc t cho hc sinh, to c hi v ng viờn,...
... Dạy học phươngphápdạy học nhà trường giới thiệu nhiều vấn đề phươngphápdạy học nhà trường nay, có phươngphápthảoluậnnhóm Tác giả cho Phươngphápthảoluậnnhómphươngphápdạy học nhóm ... rõ sở lý luậnPhươngphápthảoluậnnhóm thực trạng sử dụngphươngphápthảoluậnnhómdạy học môn GDCD trường THPT Hồng Quang tỉnh Yên Bái + Tiến hành thực nghiệm phươngphápthảoluậnnhómdạy ... Phươngpháp điều tra, phươngpháp vấn, phươngpháp quan sát, phươngpháp thống kê toán học, phươngpháp sử dụngphươngpháp hỗ trợ… 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƯƠNGPHÁPTHẢO LUẬN...