... phápdạyhọchợptác theonhóm nhỏdạy häc MON TIENG ANH I C¬ së lÝ ln cđa việc dạyhọchợptác theo nhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Việt Nam, phơng pháphọc tập hợptácnhóm đợc tổ chức dạy ... Chung Vậndụng phơng phápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ lớp dạyhọc tiếng Anh THPT II- Mục đích nghiên cứu: Đề tài xác định sở lí luận qui trình việc vậndụng phơng phápdạyhọchợptác theo nhóm ... vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm việc giảng dạy mơn Tiếng Anh Tuy nhiên q trình vận dụng, tơi nhận thấy việc vậndụngphươngpháp vào dạy – học số hạn chế sau: * Hạn chế: + Sự hợp...
... theo nhóm - Những đặc trưng dạyhọchợptác theo nhóm - Tácdụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm - Các nguyên tắc hoạt động nhóm - Qui trình tổ chức dạyhọc theo phươngpháphợptácnhóm ... dụng thường xuyên ôn, luyện tập STT PhươngphápdạyhọcPhươngpháp thuyết trình Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp trực quan Phươngpháp sử dụng tập hóa họcPhươngpháp grap Phươngphápdạyhọc ... lịch sử đời phươngphápdạyhọchợptác [5], [19 13 T T 1.1.2 Những tiền đề cho dạyhọchợptác theo nhóm [53] 13 T T 1.1.3 Các báo khoa họcphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm ...
... họchợptác nhóm, có ba loại nhómhọchợptác sau: * Nhómhọchợptác giả tạo: HS giao nhiệm vụ học tập thích thú với việc Kết khả chung nhóm cá thể HS hoạt động cá nhân hiệu * Nhómhọchợptác ... chương trình học thức hàng năm số trường Đại học Mỹ Tác giả Wilbert J Keachie đề cập đến học tập đồng đẳng, học tập phối hợp, học tập hợptácTác giả chứng minh học tập hợptácnhóm PP học tập hiệu ... phân loại nhómhọchợp tác, theo vậndụngphươngpháp DHHT vào QTDH GV 32 cần vào mục tiêu, nội dung kiến thức học, điều kiện học tập với dụng ý sư phạm, để phân chia nhómhọc tập hợptác theo...
... phươngphápdạyhọc tích cực 1.3 Phƣơng phápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ 1.3.1.Khái niệm phươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ 1.3.2 Đặc trưng dạyhọchợptác theo nhómnhỏ 1.3.3 Cấu trúc dạy ... động nhóm giáo viên 1.3.5 Nguyên tắc áp dụng hoạt động dạyhọchợptác theo nhómnhỏ 1.3.6 Ưu, nhược điểm phươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ 1.3.6.1 Những ưu điểm phươngphápdạyhọchợptác ... nhóm 1.3.8 Mối liên hệ phươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh 1.4 Thực trạng việc sử dụng phƣơng phápdạyhọchợptác theo nhómnhỏdạy học...
... Chương 2: VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTRONGDẠYHỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC KHÔNG GIAN Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Chương 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phươngphápdạyhọchợptác 1.1.1 ... DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTRONGDẠYHỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC KHƠNG GIAN 2.1 Thiết kế số tình dạyhọchợptácdạyhọc tập hình học khơng gian 34 2.1.1 Tình dạyhọchợptác tập xác định hình khơng ... tổ chức, điều khiển việc học HS thông qua họchợptác việc thiết kế họchợp tác, vai trò HS người học tập hợptácHợptác vừa phương tiện, vừa mục tiêu DH”.[18] Tronghọc tập, tri thức, KN, thái...
... đời phươngphápdạyhọc tích cực nói chung phươngphápdạyhọchợptác nói riêng Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm biểu mối quan hệ học sinh - học sinh theo lí thuyết dạyhọc tương tác 1.3 Phương ... đổi phươngphápdạy học, phươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển phổ thông Trongphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm, lớp học chia thành nhóm nhỏ, tuỳ mục đích u cầu vấn đề học tập, nhóm ... vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhómdạyhọc số nội dung Toán trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Khố luận nghiên cứu nhằm mục đích: Bước đầu vậndụngphươngphápdạyhọchợp tác...
... lí luận dạyhọc mơn Tốn Tiểu học theo DHHT nhóm để vậndụng QTDH góp phần nâng cao hiệu dạyhọcTrong trình vậndụng DHHT cần có trao đổi, rút kinh nghiệm tiếp tục đề xuất giải phápvậndụng DHHT ... loại nhómhọchợptác có nhiều quan điểm khác nhau, theo vậndụngphươngpháp DHHT vào QTDH GV cần vào mục tiêu, nội dung kiến thức học, điều kiện học tập với dụng ý sư phạm, để phân chia nhómhọc ... HIỆN DHHT TRONG MƠN TỐN Ở TIỂU HỌC 2.1 Những định hướng vậndụng DHHT Tiểu học - Cần vậndụng quan điểm hoạt động vào DHHT - Lựa chọn qui mơ nhómhợptác phù hợp với yêu cầu, nội dunghọcdụng ý...
... phápdạyhọchợptác theonhóm nhỏdạy häc MON TIENG ANH I C¬ së lÝ ln cđa việc dạyhọchợptác theo nhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Việt Nam, phơng pháphọc tập hợptácnhóm đợc tổ chức dạy ... lớp học sơi Trên vài kết qua trình vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm việc giảng dạy mơn Tiếng Anh Tuy nhiên q trình vận dụng, tơi nhận thấy việc vậndụngphươngpháp vào dạy – học ... hoạt động nhóm Không phải chia lớp thành nhómnhỏdạyhọc theo phơng pháphợptácnhómDạyhọc phơng pháphợptácnhóm giáo viên yêu cầu học sinh làm việc họ đợc rảnh rang Hiệu hoạt động nhóm phụ...
... kết qua trỡnh vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm tự học việc giảng dạy mụn Tiếng Anh Tuy nhiờn quỏ trỡnh vận dụng, tụi nhận thấy việc vậndụngphươngpháp vào dạy – học cũn số hạn ... thức làm việc nhóm Đánh giá kết làm việc Một số lưu ý tổ chức hoạt động nhóm Khơng phải chia lớp thành nhómnhỏdạyhọc theo phươngpháphợptácnhómDạyhọcphươngpháphợptácnhóm khơng phải ... việc đổi phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọchợptácnhóm lớp nhà tự học tự nghiên cứu 2- Kiến nghị, đề xuất: - Bộ GD& ĐT đạo trường phân phối chương trỡnh hợp lý cho đối tượng Đại học vừa...
... sử dụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn III Chương II: Vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ vào dạyhọc môn tiếng Anh trường THPT Khả vậndụng ... SỬ DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHĨM NHỎTRONGDẠYHỌC MƠN TIẾNG ANH I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓMNHỎ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Ở Việt Nam, phươngpháphọc tập hợp ... kết hợphọc tập hợptác - Kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trò Việc vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ khơng đơn giản áp dụng cách máy móc phươngpháp vào trình dạyhọc tùy thuộc...
... sử dụngPhươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏdạyhọc MON TIENG ANH I Cơ sở lí luận việc dạyhọchợptác theo nhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Ở Việt Nam, phươngpháphọc tập hợptácnhóm ... trình vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm việc giảng dạy mơn Tiếng Anh B Gi¶i qut vÊn ®Ị Đề tài xác định sở lí luận qui trình việc vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ ... hành phươngphápdạyhọchợptác theo nhómnhỏ vào dạyhọc MƠN TIẾNG ANH THPT Khả vậndụngphươngpháp tổ chức hoạt động theo nhómnhỏ MƠN TIẾNG ANH THPT Hiện nay, quan niệm đại dạyhọc coi dạy học...
... tập hợp tác, việc thiết kế họchợp tác, vai trò người học sinh người học tập hợptácHợptác vừa phương tiện vừa mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọchợptác bao gồm: hợptáchọc sinh nhóm, hợptác ... dạyhọc đại - Thiết kế số tình dạyhọchợp việc vậndụngphươngphápdạyhọchợptác vào dạyhọc khái niệm toán học trường trung học phổ thơng Từ đề xuất biện pháp thiết kế, tổ chức hợptácdạy ... triển nhóm 1.1.2 Tình dạyhọchợptác 1.1.2.1 Tình dạyhọchợptác gì? Theo tơi, tình dạyhọchợptác tình dạyhọc xác định rõ mục tiêu học tập cho học sinh nhóm, phù hợp với nhận thức học sinh...
... học HS thông qua học tập hợptác việc thiết kế họchợp tác, vai trò HS người học tập hợptác [20, tr 18] Hợptác vừa phƣơng tiện, vừa mục tiêu dạyhọc HĐ dạyhọchợptác bao gồm: Hợptác HS nhóm, ... trình bày số vấn đề dạyhọchợptác thực trạng vậndụng PPDH hợptác trƣờng THPT Qua cung cấp sở lý luận cho việc nghiên cứu vấn đề: "Vận dụng phƣơng phápdạyhọchợptác vào dạyhọc giải phƣơng ... TH dạyhọchợptácdạyhọc tốn là: TH hành động hợp tác, TH thảo luận diễn đạt, TH thống xác nhận kiến thức 1.1.2.2 Quy trình thiết kế tình dạyhọchợptác Có thể thiết kế TH dạyhọchợp tác...
... TIỄN 1.1 Phươngphápdạyhọchợptác 1.1.1 Khái niệm số vấn đề liên quan đến PPDH hợptác 6 1.1.2 Tình dạyhọchợptác 1.1.3 Tổ chức dạyhọchợptác 1.2 Nhu ... Thuận lợi khó khăn dạyhọc giải tập hình học lớp10 Tiểu kết chương 36 36 39 40 Chương 2: VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTRONGDẠYHỌC GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT ... hiểu biết giáo viên học sinh phổ thông thành phố 17 24 Hải Phòng phươngphápdạyhọchợptác 1.2.1 Nhu cầu hiểu biết giáo viên thành phố Hải Phòng phươngphápdạyhọchợptác 1.2.2...
... mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọchợptác bao gồm: hợptác HS nhóm, hợptácnhómhợptác HS GV” [18-tr.21-22] Với PPDH hợp tác, việc HS tham gia vào nhómhọc tập khơng thúc đẩy q trình học tập, ... nhóm lớp * Học tập theo dự án * Hợptác tích hợpdạyhọc hình họcĐây kết hợp chương trình giảng dạy mơn hình học, chương trình vi tính tương tácnhómhọchợptác HS chia thành nhómhợptác ... gian phương tiện học tập thiếu vì mà việc áp dụng số phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọchợptác vào giảng dạy gặp nhiều khó khăn Tiểu kết chƣơng Chúng nghiên cứu khái quát phươngphápdạy học...
... đƣợc mục đích chung kiến thức kỹ hợptác [9] Hợptác vừa phƣơng tiện vừa mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọchợptác bao gồm: hợptáchọc sinh nhóm, hợptácnhómhợptác HS với GV”[9, tr.21] Với ... Phƣơng phápdạyhọchợptác …………………………………………… … 1.1.1 Khái quát phƣơng phápdạyhọchợptác ………………….……………… 1.1.2 Tình dạyhọchợptác …………………… …………………………….8 1.1.3 Các bƣớc tổ chức dạyhọchợptác …………………………… ... để xây dựng chƣơng vậndụng PPDH hợptácdạyhọc phần tọa độ không gian, lớp 12-THPT CHƢƠNG 2: VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTRONGDẠYHỌC GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN 2.1...
... Phòng phươngphápdạyhọchợptác .19 Chương 2: VẬNDỤNGDẠYHỌCHỢPTÁCTRONGDẠYHỌC GIẢI PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT .22 2.1 Dạyhọc nội dungphương trình bất phương ... tình dạyhọchợptácdạyhọc hệ phương trình, hệ bất phương trình bậc nhất, bậc hai 71 2.3 Thiết kế số giáo án dạyhọc phần phương trình bất phương trình theo phươngphápdạyhọchợptác ... 27 2.2 Thiết kế tình dạyhọchợptácdạyhọc giải phương trình bất phương trình lớp 10 THPT 29 2.2.1 Thiết kế số tình dạyhọchợptácdạyhọcphương trình bậc nhất, bậc hai...
... Một số kinh nghiệm: Vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm lớp dạyhọc tiếng Anh THCS” số kinh nghiệm Vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm lớp dạyhọc tiếng Anh THCS” B- ... động nhóm Khơng phải chia lớp thành nhómnhỏdạyhọc theo phươngpháphợptácnhómDạyhọcphươngpháphợptácnhóm khơng phải giáo viên yêu cầu học sinh làm việc họ rảnh rang Hiệu hoạt động nhóm ... nghĩa sống việc đổi phươngphápdạyhọc tiếng Anh Hầu khơng giáo viên hoài nghi cần thiết việc áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực (trong có phươngphápdạyhọchợptác nhóm) dạyhọc tiếng Anh Họ...