... PPDH đƣợc áp dụngdạytập di truyền - Các phƣơng pháphọctập môn Sinh học HS lớp 12 - THPT 1.3.3 Phươngpháp điều tra Chúng điều tr việc vậndụng qu n điểm củ Poly dạyhọc sinh học 12 trƣờng ... (cô) sử dụng để dạyhọc b i tập sinh học l gì? Đ số GV cho sử dụng phƣơng pháp truyền thống để dạy b i tập Sinh học: GV s u dạy xong kiến thức lý thuyết cho HS áp dụng v o việc giải b i tập GV ... tậphọc sinh đƣợc tiếp cận, thụ động việc giải b i tập - Trong học: Khi vậndụng qu n điểm củ Poly dạyhọc chƣơng II Sinh học 12, phần lớn học sinh tỏ r tích cực hoạt động nhóm, tìm lời giải, ...
... hoạt động giảivấn đề học tập, đưa HS vào chủ động tìm tòi kiến thức - Hình thức dạyhọchợptác theo nhóm có tác động tích cực đến động cơ, nhận thức phươngpháphọctập - Dạyhọchợptác theo ... sử dụngphươngphápdạyhọc tiết luyện tập, ôn tập Bảng 1.4 Tỉ lệ % PPDH GV sử dụng thường xuyên ôn, luyện tập STT PhươngphápdạyhọcPhươngpháp thuyết trình Phươngpháp đàm thoại Phươngpháp ... theo nhóm - Tácdụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm - Các nguyên tắc hoạt động nhóm - Qui trình tổ chức dạyhọc theo phươngpháphợptác nhóm - Ưu điểm hạn chế dạyhọchợptác theo nhóm...
... phải thành viên động, sáng tạo Mà phươngpháp giáo điều đảm đương trọng trách Vì vậy, phải tìm phươngphápdạyhọc khác cho phù hợp, phươngphápdạyhọchợptác Tuy phươngphápdạyhọckhơng phải ... việc dạyhọc ngày tiến bộ, khỏi tình trạng lạc hậu, nhà nghiên cứu giáo dục đưa phươngphápdạyhọc mới, có phươngphápdạyhọchợptác 1.2 Lý thuyết dạyhọchợptác Hiện giới có hình thức họctập ... dạyhọc Tơi nghĩ rằng, phần nhiều số hình thức dạyhọc ấy, tơi vậndụng vào thực tế giảng dạyPhươngphápdạyhọc tơi đặc biệt cảm thấy tâm đắc dạyhọchợptác (DHHT) Trước đây, q trình dạy học, ...
... đầu t thời gianvândụng tốt đợc phơng pháp IV Phạm vi áp dụng đề tài Vậndụng phơng pháphợptác nhóm nhỏ đợc áp dụng cho giáo viên dạy lớp từ lớp đến lớp tiết học luyện tập , ôn tập hay xây ... giá làm việc họctậphợptác nhóm + GV tổng kết đặt vấn đề cho vấn đề II Vậndụng phơng phápdạyhọchợptác nhóm nhỏ Điều kiện tổ chức học sinh häc tËp nhãm nhá a Dùa vµo néi dunghọc Tuỳ khối ... dụng tiết luyện tập tiết ôn tập d Dạng 4: Hoạt động nhóm giúp học sinh nghiên cứu tập nhà + Mục đích: Học sinh thảo luận toán khó + Hoạt động học sinh: học sinh làm việc thông qua định hớng học...
... vào chương trình học thức hàng năm số trường Đại học Mỹ Tác giả Wilbert J Keachie đề cập đến họctập đồng đẳng, họctập phối hợp, họctậphợptácTác giả chứng minh họctậphợptác nhóm PP họctập ... giáo dục học Theo quan điểm hoạt động: Họctập hoạt động hoạt động, tổ chức cho HS họctậphợptác tạo điều kiện cho em có nhiều hội họctập hoạt động giao lưu Từ em có động cơ, hứng thú học tốt ... họchợptác nhóm, có ba loại nhóm họchợptác sau: * Nhóm họchợptác giả tạo: HS giao nhiệm vụ họctập thích thú với việc Kết khả chung nhóm cá thể HS hoạt động cá nhân hiệu * Nhóm họchợp tác...
... việc vậndụngphươngphápdạyhọchợptác nhóm họctập mơn giáo dục cơng dân trường trung học phổ thông Trần Phú - Đề xuất giảiphápvậndụngphươngpháphợptác nhóm học sinh ứng dụng cơng tác ... điểm phươngphápphươngphápdạyhọc tích cực có tác động qua lại lẫn Và sau xét đặc điểm phươngpháp HTN với phươngphápdạyhọc tích cực khác để làm rõ mối quan hệ phươngpháp HTN với phươngpháp ... giảng dạy cần lưu ý Việc học sinh hứng thú họctập môn GDCD hay không phụ thuộc nhiều vào cách dạy giáo viên Phươngpháphợptác nhóm phươngpháp bản, xem phươngpháp độc tơn “Khơng có phương pháp...
... trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề dạyhọchợptác nhóm Chương 2: Vậndụngphươngphápdạyhọchợptác nhóm dạychương hiđrocacbon không no – lớp 11, nâng cao Chương 3: ... dụngphươngphápdạyhọchợptácdạyhọchọcchương Hiđrocacbon không no - lớp 11, nâng cao vào triển vọng nó, chúng tơi tiếp tục nghiên cứu sâu ứng dụngphươngphápdạyhọc trình dạyhọc với phương ... tích cực, chủ động học sinh - THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan sở lí luận thực tiễn phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm - Vậndụngphươngphápdạyhọchợptác nhóm q trình dạyhọc bậc THPT...
... dạyhọc tích cực 1.3 Phƣơng phápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.1.Khái niệm phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.2 Đặc trưng dạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.3 Cấu trúc dạyhọchợp ... văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ ChươngVậndụng số cấu trúc dạyhọchợptác theo nhóm nhỏ dạyhọc phần hố học phi kim lớp 10 trung học phổ ... sử dụng phƣơng phápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ dạyhọc hóa học số trƣờng THPT thành phố Hải Phòng 1.4.1 Điều tra thực trạng sử dụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ dạyhọc hóa học...
... DH tập HHKG trường THPT Từ làm sở để vậndụng cho chươngChương 2: VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTRONGDẠYHỌCBÀITẬP HÌNH HỌCKHƠNGGIAN 2.1 Thiết kế số tình dạyhọchợptácdạyhọctập ... luận văn gồm chương: Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Chương 2: VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTRONGDẠYHỌCBÀITẬP HÌNH HỌCKHÔNGGIANChương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Chương 1: CỞ SỞ ... Phươngphápdạyhọchợptác 1.1.1 Khái niệm phươngphápdạyhọchợptác 1.1.1.1Khái niệm phươngpháp DH hợp tác: Có thể nói, hợptác biểu văn minh xã hội đại Muốn có người biết làm việc hợp tác, ...
... đời phươngphápdạyhọc tích cực nói chung phươngphápdạyhọchợptác nói riêng Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm biểu mối quan hệ học sinh - học sinh theo lí thuyết dạyhọc tương tác 1.3 Phương ... tạo họctập cần đảm bảo ba yếu tố quan trọng khởi đầu trình họctập là: nhu cầu, động hứng thú Dạyhọchợptác theo nhóm phươngphápdạyhọc phù hợp với ba yếu tố người học PP dạyhọchợptác ... hướng đổi phươngphápdạy học, phươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển phổ thông Trongphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm, lớp học chia thành nhóm nhỏ, tuỳ mục đích u cầu vấn đề học tập, nhóm...
... Keachie đề cập đến họctập đồng đẳng, họctập phối hợp, họctậphợptácTác giả chứng minh họctậphợptác nhóm PP họctập hiệu quả.Robyn M.Gillies, Adrian F.Ashman Jan Telwel tác giả làm bật cách ... lí luận dạyhọc mơn Tốn Tiểu học theo DHHT nhóm để vậndụng QTDH góp phần nâng cao hiệu dạyhọcTrong trình vậndụng DHHT cần có trao đổi, rút kinh nghiệm tiếp tục đề xuất giảiphápvậndụng DHHT ... nhóm họchợptác có nhiều quan điểm khác nhau, theo vậndụngphươngpháp DHHT vào QTDH GV cần vào mục tiêu, nội dung kiến thức học, điều kiện họctập với dụng ý sư phạm, để phân chia nhóm học tập...
... lớp học sơi Trên vài kết qua trình vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm việc giảng dạy mơn Tiếng Anh Tuy nhiên q trình vận dụng, tơi nhận thấy việc vậndụngphươngpháp vào dạy – học ... bước đầu trình vậndungphươngphápdạyhọchợptác môn Tiếng Anh Tôi tự nhận thấy thân nắm vững yêu cầu phươngpháp đổi dạy học, tâm đắc với phươngphápdạyhọchợptác thực dạy Tuy nhiên khơng ... giống nh nhiều phơng phápdạyhọc khác Đối với phơng phápdạyhọchợptác nhóm nhiệm vụ họctập đợc giải cá nhân riêng rẽ mà phối hợp, hợptác thành viên nhóm Việc phối hợphọctập theo chiều đứng...
... để học viên chủ động, tích cực hợptáchọctập - Làm cho học viên hiểu rừ tỏc dụng tớch cực phươngphápdạyhọchợptác lý thuyết thực hành Có người giáo viên đạt thành công việc đổi phươngpháp ... phải chia lớp thành nhóm nhỏ dạyhọc theo phươngpháphợptác nhóm Dạyhọcphươngpháphợptác nhóm khơng phải giáo viên u cầu học viên làm việc họ rảnh rang Hiệu hoạt động nhóm phụ thuộc nhiều ... lớp học sôi 15 Sang kien kinh nghiem 2012 Huy Nguyen Quqng Trên vài kết qua trỡnh vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm tự học việc giảng dạy mụn Tiếng Anh Tuy nhiờn quỏ trỡnh vận dụng, ...
... dạy giống nhiều phươngphápdạyhọc khác Đối với phươngphápdạyhọchợptác nhóm nhiệm vụ họctậpgiải cá nhân riêng rẽ mà phố hợp, hợptác thành viên nhóm Việc phối hợphọctập theo chiều đứng ... bước đầu trình vậndụngphươngphápdạyhọchợptác môn tiếng Anh Tôi tự nhận thấy thân nắm vững yêu cầu phươngpháp đổi dạy học, tâm đắc với phươngphápdạyhọchợptác thực dạy Tuy nhiên, khơng ... luận dạyhọc đưa bốn đặc trưng bản: - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động độc lập học sinh - Chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học - Tăng cường họctập cá thể kết hợphọctậphợptác - Kết hợp...
... việc sử dụngPhươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ dạyhọc MON TIENG ANH I Cơ sở lí luận việc dạyhọchợptác theo nhóm nhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Ở Việt Nam, phươngpháphọctậphợptác ... vậndụngphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm việc giảng dạy mơn Tiếng Anh Tuy nhiên q trình vận dụng, nhận thấy việc vậndụngphươngpháp vào dạy – học số hạn chế sau: * Hạn chế: + Sự hợptác ... bước đầu trình vậndungphươngphápdạyhọchợptác môn Tiếng Anh Tôi tự nhận thấy thân nắm vững yêu cầu phươngpháp đổi dạy học, tâm đắc với phươngphápdạyhọchợptác thực dạy Tuy nhiên khơng...
... • Cấu trúc rủi ro: rủi ro tín dụng rủi ro lãi suất • Biện pháp phòng ngừa: nghiên cứu khách hàng, sử dụnggiảipháp kiểm sốt rủi ro, lập dự phòng, sử dụnggiảipháp phòng ngừa rủi ro hối khoản ... thiết cho hoạt động sản xuất kinh doanh hay hoạt động khác doanh nghiệp, song chưa cần dùng, - dự trữ để sử dụng sau TSCĐ không cần dùng chờ lý: TSCĐ không cần thiết hay không phù hợp với nhiệm ... nợ phải trả 1.1.2 Các phươngpháp tính khấu hao 1.1.1.1 Phươngpháp khấu hao đường thẳng - Công thức: M = = NG = T NG Trong đó: • M: mức khấu hao bình qn • N: thời gian sử dụng TSCĐ • NG: nguyên...
... họctậphợp tác, việc thiết kế họchợp tác, vai trò người học sinh người họctậphợptácHợptác vừa phương tiện vừa mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọchợptác bao gồm: hợptáchọc sinh nhóm, hợp ... dạyhọc đại - Thiết kế số tình dạyhọchợp việc vậndụngphươngphápdạyhọchợptác vào dạyhọc khái niệm toán học trường trung học phổ thơng Từ đề xuất biện pháp thiết kế, tổ chức hợptácdạy ... Tình dạyhọchợptác 1.1.2.1 Tình dạyhọchợptác gì? Theo tơi, tình dạyhọchợptác tình dạyhọc xác định rõ mục tiêu họctập cho học sinh nhóm, phù hợp với nhận thức học sinh tạo nhu cầu hợp tác...
... việc học HS thông qua họctậphợptác việc thiết kế họchợp tác, vai trò HS người họctậphợptác [20, tr 18] Hợptác vừa phƣơng tiện, vừa mục tiêu dạyhọc HĐ dạyhọchợptác bao gồm: Hợptác ... cứu là: "Vận dụng phƣơng phápdạyhọchợptácdạyhọcgiải phƣơng trình bất phƣơng trình lớp 10 THPT" Mục đích nghiên cứu Tìm biện phápvậndụng phƣơng phápdạyhọchợptácdạyhọcgiải phƣơng ... nghiên cứu vấn đề: "Vận dụng phƣơng phápdạyhọchợptác vào dạyhọcgiải phƣơng trình bất phƣơng trình lớp 10 THPT" chƣơng 21 Chƣơng 2: VẬNDỤNGDẠYHỌCHỢPTÁCTRONGDẠYHỌCGIẢI PHƢƠNG TRÌNH...
... tiễn phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm - Vậndụngphươngphápdạyhọchợptác nhóm trình dạyhọc bậc THPT - Đánh giá tính chủ động, tích cực học sinh vậndụngphươngphápdạyhọchợptác nhóm ... niệm dạyhọchợptác 20 1.4.2 Bản chất, cấu trúc, tácdụngdạyhọchợptác nhóm 23 1.4.3 Quy trình thực dạyhọchợptác 28 1.4.4 Phươngpháp hoạt động nhóm dạyhọchợptác ... hoạt động họctập HS - Dạyhọctrọng rèn luyện PP tự học, mục tiêu dạyhọc - Tăng cường họctập phối hợp với họctậphợptác - Sử dụngphương tiện trực quan, phương tiện dạyhọc đại - Kết hợp...