... tài nghiên cứu vấn đề môi trờng số giáodụccôngdântrunghọc sở -Đối tợng nghiên cứu Giáo viên dạytrunghọc sở học sinh họctrunghọc sở IV.Phơng pháp -Phơng pháp điều tra :Qua tiết dự bạn bè ... lång ghÐp vÊn ®Ị môi trờngvào số chơng trình giáodụccôngdântrunghọc sở II.Nhiệm vụ đề tài Giáodục cho học sinh ý thức việc bảo vệ môi trờng sống,bồi dỡng cho học sinh lòng yêu quý môi trờng ... viên phải thực trăn trở,gắn trách nhiệm việc làm.Bài dạy vừa phải khắc sâu kiếnthức vừa có tác dụnggiáodục đạo đức cho học sinh Trong trình dạyhọc thấy việc lồng ghép giáodục môi trờng cần thiết...
... thứcphápluật cho học sinh trườngtrunghọc II VẬNDỤNGKIẾNTHỨCCƠBẢNVỀNHÀ NƢỚC VÀPHÁPLUẬTVÀODẠYHỌCPHÁPLUẬTTRONGMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞ TRƢỜNG TRUNGHỌC Các kiếnthức lý luận Nhà ... nội dungmônGiáodụccôngdântrường THPT Nhiệm vụ giáodụcphápluậtmônhọcGiáodụccôngdân nhằm: - Hình thành tri thứcpháp luật, hiểu biết pháp luật: Tri thức hiểu biết phápluật sở hình ... định phápluật Chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, Nhà nƣớc vai trò việc dạyhọcphápluậtmônGiáodụccôngdân trƣờng trunghọc 3.1 Chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng Nhà nƣớc việc dạyhọcphápluậtmônGiáo dục...
... phápluật đặc biệt Áp dụngphápluật hoạt động thựcphápluật quan nhànước Nó vừa hình thứcthựcpháp luật, vừa cách thứcnhànước tổ chức cho chủ thể thựcphápluật Nếu hình thứcthựcphápluật ... chứng với nhau, phápluậtcông cụ để nhànướcthực thi thống trị, phápluật muốn phát huy tác dụng phải dựa vào sức mạnh nhànước máy nhànước Chính vậy, xét góc độ chất nhànướcphápluật tách rời ... nhànước hành vi vi phạm phápluật Các hình thứcphápluật Là biểu bên pháp luật, yếu tố chứa đựng nội dungphápluật a Các hình thứcphápluật Tập quán pháp hình thứcnhànước thừa nhận số tập...
... đội ngũ giáo viên cha thực đồng bộ, kiếnthứcmôn cha thực sâu sắc, đặc biệt việc nắm bắt đơn vị kiếnthứcPhápluật hạn chế - Phần lớn giáo viên dạymônGiáodụcCôngdân coi mônhọcmôn hai, ... chức dạy tiết ngoại khoá vấn đề địa phơng mônGiáodụccôngdân cho giáo viên học sinh THCS, kết học sinh học tập chăm chỉ, hứng thú, thực trở thành trung tâm trình dạy học, giáo viên vậndụng ... Giáodụccôngdân lâu, tham dự nhiều chuyên đề đổi chơng trình dạyhọcGiáodụccôngdân cấp tổ chức, muốn nêu lên số kinh nghiệm thân phơng pháp tổ chức tiết dạy ngoại khoá mônGiáodụccông dân...
... mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọc phổ thông .5 1.1.2 Đặc thù tri thứcmônGiáodụccôngdântrườngtrunghọc phổ thông 1.2 Ứng dụngcông nghệ thông tin dạyhọcmônGiáodụccôngdântrường ... Đặc thù mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọc phổ thơng 1.1.1 Vị trí nhiệm vụ mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọc phổ thơng .4 1.1.1.1 Vị trí mônGiáodụccôngdântrườngtrunghọc phổ ... hiểu thực trạng đề giải pháp ứng dụngcông nghệ thông tin dạyhọcmônGiáodụccôngdântrườngtrunghọc phổ thơng, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcmônGiáodụccôngdântrường THPT địa bàn...
... áp dụng phương phápdạyhọc tình nhằm Giáodụcphápluật cho học sinh phổ thông dạyhọcmônGiáodụccôngdânTrườngTrunghọcCơ sở vào giảng dạy mảng kiếnthứcphápluậtmônGiáodụccôngdân ... sử dụng PPDH nhằm giáodụcphápluật cho học sinh dạyhọcmôn GDCD trườngTrunghọcVậndụng phương phápdạyhọc tình nhằm Giáodụcphápluật cho học sinh phổ thông dạyhọcmônGiáodụccôngdân ... học sinh Cùng lượng kiếnthức đó, phương pháphọcVậndụng phương phápdạyhọc tình nhằm Giáodụcphápluật cho học sinh phổ thông dạyhọcmônGiáodụccôngdânTrườngTrunghọcCơ sở Tiểu luật...
... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬNDỤNG PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC BẰNG TÌNH HUỐNG NHẰM GIÁODỤCPHÁPLUẬT CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCMÔN GDCD 1.1 Cơ sở lý luận việc sử dụng phương phápdạyhọc ... CHƯƠNG Ở chương II nêu lên số tình có thật áp dụngvào giảng dạyphápluậtmôngiáodụccôngdântrườngTrunghọc sở tình huống, câu hỏi cụ thể hằm nâng cao chất lượng dạy – họcmôngiáodụccôngdân ... động), em nhà với ông bà…Vì việc giáodụcphápluậtdạyhọcmôn GDCD cần thiết 1.2.2 Thực trạng việc sử dụng PPDH nhằm giáodụcphápluật cho học sinh dạyhọcmôn GDCD trườngTrunghọc sở Cương...
... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬNDỤNG PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC BẰNG TÌNH HUỐNG NHẰM GIÁODỤCPHÁPLUẬT CHO HỌC SINH TRUNGHỌCCƠ SỞ TRONGDẠYHỌCMÔN GDCD 1.1 Cơ sở lý luận việc sử dụng phương ... chọn: “Sử dụng phương phápdạyhọc tình nhằm Giáodụcphápluật cho học sinh trunghọc sở qua dạyhọcmônGiáodụccơngdân làm tiểu luận khoa học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở tìm hiểu sở lý luận ... thực tiến giảng dạy, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Vậndụng phương phápdạyhọc tình nhằm Giáodụcphápluật cho học sinh phổ thông dạyhọcmônGiáodụccôngdântrườngtrunghọc sở” Thông qua đề...
... dụng phương phápdạyhọc tình nhằm Giáodụcphápluật cho học sinh phổ thông dạyhọcmônGiáodụccôngdânTrườngTrunghọcCơ sở vào giảng dạy mảng kiếnthứcphápluậtmơnGiáodụccơngdân theo ... dânTrườngTrunghọcCơ sở Tiểu luật kết thúc lớp BDKTPL 28 Vậndụng phương phápdạyhọc tình nhằm Giáodụcphápluật cho học sinh phổ thông dạyhọcmônGiáodụccôngdânTrườngTrunghọcCơ sở ... giải đáp tìm kiến thức, kỹ năng, phương phápVậndụng phương phápdạyhọc tình nhằm Giáodụcphápluật cho học sinh phổ thông dạyhọcmônGiáodụccôngdânTrườngTrunghọcCơ sở Tiểu luật kết thúc...
... THPT Từ lí tơi định vậndụng lý thuyết kiến tạo vàodạymôngiáodụccôngdân với đề tài luận vănVậndụng lý thuyết kiến tạo dạyhọcmôngiáodụccôngdântrườngtrunghọc phổ thông Lê Xoay, ... tạo vàodạyhọcmônGiáodụccôngdânnhàtrường phổ thong Đề xuất nội dung, phương pháp, quy trình , điều kiện số biện pháp việc vậndụng lý thuyết kiến tạo dạyhọcmônGiáodụccôngdântrường ... Nghiên cứu vậndụng lý thuyết kiến tạo dạyhọcmôngiáodụccôngdântrườngtrunghọc phổ thông Lê Xoay, tỉnh Vĩnh Phúc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmôngiáodụccôngdânnhàtrường Đối tượng...
... nay, mônhọcgiáodụccôngdân xem mônhọc phụ Trước đây, bậc THPT mônhọc gọi mơnhọc trị Còn trunghọc sở gọi mônhọc đạo đức; có nhiều quan điểm việc dạyhọcmônhọc Ngày xưa, coi việc dạyhọc ... Phương pháp giúp học sinhvận dụng kĩ sống qua môngiáodụccôngdântrườngtrunghọc sở I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Có thể nói mônhọc bao quát kiếnthức đạo đứcphápluật từ lớp - lớp Mônhọc nhằm ... mơnhọcgiáodụccôngdân Để học không đơn điệu, tẻ nhạt thiếu sức sống nghĩ Hi vọng với số ý kiến phương phápvậndụng kĩ sống dạyhọc giúp cho công việc dạyhọcmôngiáodụccôngdân trở nên...
... tạo Giáodục bảo vệ môi trườngmônGiáodụccôngdântrunghọc sở – Nhà xuất Giáodục Tài liệu Giáodụccôngdân 6, 7, 8, – Nhà xuất Giáodục Thiết kế giảng Giáodụccôngdân 6, 7, 8, – Nhà xuất ... phương pháp nêu gương…… * Chứng minh vấn đề: Đây tiết dạygiáodụccôngdân cụ thể đưa giải pháp khoa học: Biện pháp tích hợp giáodục bảo vệ môi trườngmônGiáodụccôngdân cấp trunghọc sở: Tiết ... mơi trường Vì lồng ghép giáodục môi trường giảng mônGiáodụccôngdântrường THCS quan trọng Với lý trên, chọn đề tài: Biện pháp tích hợp giáodục bảo vệ mơi trườngmônGiáodụccôngdân cấp trung...
... học vinh Khoa giáodục trị Lê thị sen Vậndụng phơng pháp kiểm tra kết học tập dạyhọcmônGiáodụccôngdântrờngTrunghọc phổ thông khóa luận tốt nghiệp đại học ngành cử nhân s phạm giáodục ... phơng phápdạyhọcpháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 31 Chơng vậndụng phơng pháp kiểm tra kết học tập dạyhọcmôn gdcd trờng thpt 2.1 sở để vậndụng phơng pháp kiểm tra kết học tập môn ... quan niệm nhàgiáodụchọc IUK Babanxki (1983) phơng phápdạyhọc cách thức tơng tác thầy trò nhằm giải nhiệm vụ giáo dỡng, giáodục phát triển trình dạyhọc Quan niệm nhàgiáodụchọc I.D Dverev...
... Vậndụng phương phápdạyhọc theo dự án để dạymônGiáodụccôngdân 2.4 Ưu điểm phương phápdạyhọc theo dự án dạyhọcmônGiáodụccôngdânDạyhọc theo dự án cách làm hiệu để gắn nội dungkiến ... án phương phápdạyhọc đại, mang tính tích cực cao phù hợp với mơnGiáodụccơngdân Vì vậy, làm rõ tính tích cực khả vậndụng phương phápdạyhọc theo dự án dạyhọcmônGiáodụccôngdân giải ... tạo kinh nghiệm học tập cho học sinh kinh nghiệm dạyhọcgiáo viên, thu hút học sinh vào dự án phức tạp giới thực, học sinh dựa vào để phát triển ứng dụng kĩ năng, kiếnthứcvào sống - Định hướng...
... Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁP TỰ HỌCTRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN BẬC THPT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận việc vậndụng phƣơng pháp tự họcdạyhọcmônGiáodụccông ... VIỆC VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁP TỰ HỌCTRONGDẠYHỌCMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN BẬC THPT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận việc vậndụng phƣơng pháp tự họcdạyhọcmônGiáodụccôngdân bậc ... hội tri thức Vì vậy, em tập trung nghiên cứu hình thức tự học này, vậndụng tự họcmônGiáodụccôngdân cho học sinh bậc THPT học nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọcmônGiáodụccôngdân trƣờng...
... phápdạyhọc 2.GDCD: Giáodụccôngdân 3.PPDH GDCD: Phƣơng phápdạyhọcGiáodụccôngdân 4.GV: Giáo viên 5.HS: Học sinh 6.THPT: Trunghọc phổ thông 7.THCS: Trunghọc sở MỤC LỤC Trang Mở đầu ... học Phƣơng tiện dạyhọc toàn vật, tƣợng giới tham gia vào trình dạy học, đóng vai trò cơng cụ hay điều kiện cụ thể ngƣời dạy ngƣời học sử dụng làm khâu trung gian tác động vào đối tƣợng dạyhọc ... đề dạyhọcmôn GDCD trƣờng THPT 6.2 Về mặt thực tiễn Khố luận góp phần vào việc vậndụngcó hiệu PPDH nêu vấn đề dạyhọcmôn GDCD trƣờng THPT Kết nghiên cứu khố luận sử dụng làm tài liệu dạy học...
... hình thứcdạyhọc lên lớp vào giảng dạy Khi áp dụng cần vào sở lý luận thực tiễn áp dụng tốt hình thứcdạyhọc lên lớp vào giảng dạymôn GDCD có hiệu mang lại ý nghĩa to lớn phía nhà trờng, giáo ... giảng dạymônhọcgiáo viên cần phải nắm vững sử dụngcó hiệu HTTCDH lên lớp nhằm nâng cao hiệu dạyhọcmôn Hình thức tổ chức dạyhọc lên lớp hình thứcdạyhọc dới đạo diện giáo viên, giáo viên ... dụng hình thức tổ chức dạyhọc lên lớp vào giảng dạymôn GDCD góp phần thực tốt hai chức giáodụcgiáo dỡng môn Sau hình thành, bồi dỡng cho em hệ thống tri thứcmôn khoa học Mác- Lênin, T tởng...
... Vậndụng trò chơi dạyhọcmơnGiáodụccông dân, gây hứng thú cho học sinh trunghọc sở” Nguyễn Hữu Thảo nêu lên thực trạng vấn đề dạyhọcmơn GDCD, từ nêu số biện pháp trò chơi dạyhọcmôngiáo ... 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONGDẠYHỌCMÔN GDCD ỞTRƯỜNG THPT CHUYÊN HÙNG VƯƠNG, TỈNH PHÚ THỌ 1.1 Cơ sở lý luận việc thiết kế sử dụng trò chơi dạyhọcmôn GDCD trường ... Giáodụccôngdântrường THCS Sơn Lâm” Nguyễn Thị Thanh nêu vai trò phương pháp trò chơi dạyhọcmôn GDCD đưa phương pháp kiểm tra đánh giá việc áp dụng phương pháp trò chơi vàodạyhọc Sáng kiến...