... triển cho HS lực chung sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí Nguyễn Thị Thanh Hải 14 K37B – Hóa học Trường ĐHSP ... tác giáo viên – học sinh, học sinh – học sinh trình học tập 1.2 Định hƣớng pháttriểnlực cho học sinh giáo dục phổ thông 1.2.1 Khái niệm lực [13] Nănglực phạm vi trung tâm tâm líhọc nhiều tác ... sau: - Nghiên cứu sở lí luận xây dựng sử dụng tập dạyhọc hóa họctheođịnhhướngpháttriểnlực cho HS - Nghiên cứu nguyên tắc quy trình thiết kế hệ thống câu hỏi/ tập thướng gắn với đời sống...
... thành pháttriển cho HS lực chung sau: Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí Nhóm lực quan hệ sáng tạo - Nănglực ... qua môn Hóa học gồm: Nănglực sử dụng ngôn ngữ hoá học Nănglực thực hành hoá học Nănglực tính toán Nănglực giải vấn đề thông qua Hóa học Nănglựcvậndụng kiến thức hoá học vào sống ... vẽ dạyhọc hóa họctheođịnh hƣớng pháttriểnlực cho học sinh trƣờng phổ thông 17 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNG LỰC...
... thành pháttriển cho HS lực chung sau: ♦> Nhóm lực làm chủ pháttriển thân - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực sáng tạo - Nănglực tự quản lí ♦> Nhóm lực quan hệ sáng tạo - Nănglực ... hình vẽ dạyhọc hóa họctheođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh trường phổ thông 17 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ s DỤNG BÀI TẬP CÓ s DỤNG s ĐỒ, HÌNH VẼ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNG L ự ... qua môn Hóa học gồm: • Nănglực sử dụng ngôn ngữ hoá học • Nănglực thực hành hoá học • Nănglực tính toán • Nănglực giải vẩn đề thông qua Hóa học • Nănglựcvậndụng kiến thức hoá học vào sống...
... hóa họclực tính toán hóa học cho HS THPT dạyhọc hóa học .45 2.4 Sử dụng tập theođịnhhướngpháttriểnlựcdạyhọc hóa học hữu lớp 11 .45 2.4.1 Sử dụng tập để phát ... Cơ sở lí luận việc xây dựngcâu hỏi, tập theođịnhhướnglực 23 1.4 Thực trạng dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực số trường trung học phổ thông TP Hồ Chí Minh 28 CHƯƠNG SỬ DỤNG HỆ ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH An Thanh Tùng SỬ DỤNG BÀI TẬP THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONGDẠYHỌC HÓA HỌC PHẦN HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy...
... giá theođịnhhướngpháttriểnlực - Khái niệm lực - Vài nét địnhhướngpháttriểnlựcdạyhọc - Nội dung công tác kiểm tra, đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlực 2.1.3 Kiểm tra, đánh giá theo ... dục địnhhướng điều khiển đầu Trong chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriển lực, mục tiêu dạyhọc chương trình mô tả thông qua nhóm lực Tác giả đưa thành phần cấu trúc lực bao gồm: Nănglực ... địnhhướngpháttriểnlực vai trò đào tạo theolực việc pháttriển nguồn nhân lực cho đất nước Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực coi tên gọi khác hay mô hình cụ thể hóa chương trình định hướng...
... I HC VINH - NGUYN TI TU XÂY DựNG Và Sử DụNG Hệ THốNG CÂUHỏITHEOĐịNHHƯớNGPHáTTRIểNNĂNGLựCHọC SINH TRONGDạYHọC CHƯƠNG CáC ĐịNH LUậT BảO TOàN VậT Lý 10 NÂNG CAO LUN VN THC S ... hng phỏt trin nng lc hc sinh Chng XY DNG CU HI THEO NH HNG PHT TRIN NNG LC HC SINH TRONG DY HC VT Lí THễNG QUA 31 DY HC CHNG CC NH LUT BO TON VT Lí 10 NNG CAO 2.1 Mc tiờu dy hc chng Cỏc nh lõt ... P s (1.3) Nguyờn tc chuyn ng bng phn lc: Trong mt h kớn, mt phn ca h chuyn ng theo mt hng, thỡ theo nh lut bo ton ng lng, phn cũn li ca h phi chuyn ng theo hng ngc li H thc liờn h gia lc v ng...
... tân”, họchọc cha ông, học sinh rút học cho sống hôm nay, để vậndụng vào đời sống hàng ngày Với sở thực tiễn đó, thực đề tài “Xây dựng hệ thống câuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh ... pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Nhiều giáo viên vậndụng phương pháp dạyhọc kiểm tra đánh giá tích cực dạy học; kĩ sử dụng thiết bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động dạyhọc ... đổi dạyhọc kiểm tra đánh giá theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh góp phần quan trọng việc tuyển chọn phân loại lực, trình độ học sinh; thúc đẩyhọc sinh cố gắng khắc phục thiếu sót phát...
... điểm học tập địnhhướng đánh giá lực, xây dựngcâuhỏitheo dạng: - Các câuhỏi dạng tái hiện: Yêu cầu hiểu tái tri thức Câuhỏi tái trọng tâm câuhỏiđịnhhướng đánh giá lực - Các câuhỏivận dụng: ... tiễn 1.3 Câuhỏiđịnhhướng đánh giá lựchọc sinh dạyhọc Vật lí Chương trình dạyhọcđịnhhướng đánh giá lực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học HS Hệ ... luận xây dựng hệ thống câuhỏitheođịnhhướng đánh giá lựchọc sinh dạyhọc Vật lí trường THPT • Về thực tiễn - Xây dựng 52 câuhỏitheođịnhhướng đánh giá lựchọc sinh dạyhọc kiến thức mới, tập,...
... điểm câu hỏi- bài tập theođịnhhướngpháttriểnlực .15 2.3 Phân loại tập theođịnhhướnglực 16 2.4 Các bậc trình độ tập theođịnhhướnglực 17 Kỹ thuật thiết kế câu hỏi- tập theo ... cuối năm học Từ phân tích trên, cho thấy cần thiết phải biên soạn câuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlực cho nội dunghọc tập, hay chủ đề học tập theohướngpháttriểnlực cho người học Việc ... đề bảo quản nông sản Đối tượng nghiên cứu Câuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlực quy trình xây dựngcâuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlực cho người học để đánh giá chủ đề; Hô hấp với vấn đề...
... thức dạyhọc áp dụng việc tổ chức dạyhọctheohướngpháttriểnlựchọc sinh nêu là: Dạyhọc phân hóa, dạyhọc dự án, dạyhọctheo trạm, góc, dạyhọctheo tình huống, Vì tùy theo yêu cầuhọc ... lí 2.2 Xây dựng quy trình dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực chuyên biệt cho HS dạyhọc chương Mắt dụng cụ quang học Vật lí 11 trung học phổ thông Quy trình dạyhọctheođịnhhướngpháttriển ... chức dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực chuyên biệt cho học sinh Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng tiến trình tổ chức hoạt động dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực chuyên biệt cho học sinh...
... cốt lõi dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực III.1 Đổi phương pháp dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Phương pháp dạyhọctheo quan điểm pháttriểnlực không ý tích cực hoá học sinh ... SKKN: VẬNDỤNGDẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI: “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU PHI”- ĐỊALÍ 11 CHƯƠ NG II: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI ... vấn đề cốt lõi dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực – Vậndụngdạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc cụ thể: Bài 5: Một số vấn đề Châu Phi - Địalí 11 Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi...
... Châu định thể 15 SKKN: VẬNDỤNGDẠYHỌCTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI: “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU PHI”- ĐỊALÍ 11 III Hai vấn đề cốt lõi dạyhọctheođịnh hƣớng pháttriểnlực III.1 ... SKKN: VẬNDỤNGDẠYHỌCTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI: “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU PHI”- ĐỊALÍ 11 CHƢƠ NG II: THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌCTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI ... dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực 34 Nguyễn Thị Thu Hiền – Trường THPT Khoái Châu SKKN: VẬNDỤNGDẠYHỌCTHEOĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTRONG BÀI: “MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU PHI”- ĐỊA...
... thức sử dụngcâuhỏi phù hợp Trongdạyhọc lịch sử để KT, ĐG học sinh theohướngpháttriển lực, có đưa hai biện pháp sử dụngcâuhỏi sử dụngcâuhỏi KT, ĐG trình sử dụngcâuhỏi KT, ĐG định kì ... giá theohướngpháttriểnlựchọc sinh dạyhọc lịch sử Việt Nam (1945 – 1975) trường Trung học phổ thông 11 Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNGCÂUHỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEOHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC ... thực trạng sử dụngcâuhỏi để KT, ĐG theohướngpháttriểnlựchọc sinh lớp 12, trường THPT - Đề xuất số biện pháp thiết kế sử dụngcâuhỏi để KT, ĐG học sinh theohướngpháttriểnlực qua phần...
... dạyhọc tích hợp hình thức có vai trò quan trọng chương trình dạyhọctheođịnhhướnglực Như ta thấy: Dạyhọc tích hợp theođịnhhướngpháttriểnlựcphát huy tính tích cực, sáng tạo, pháttriển ... chức dạyhọc tích cực, kĩ thuật dạyhọc tích cực, phương tiện đại mang lại hiệu cao nhất, sử dụngdạyhọc tích hợp dạyhọctheođịnhhướnglực phương thức tối ưu a Dạyhọc tích hợp - Dạyhọc tích ... vươn lên 3.4 Địnhhướnglực hình thành: - Nănglực chung: Nănglực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực chuyên biệt: Nănglực sử dụng ngôn ngữ...
... cầupháttriển lực, phẩm chất người học 1.2 Địnhhướngdạyhọc môn Ngữ vănTrongđịnhhướngpháttriển chương trình giáo dục phổ thông, môn Ngữ văn coi môn học công cụ Dạyhọctheođịnhhướngphát ... tin học, nắm nội dung đổi phương pháp, chất dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh - Xác định rõ mục tiêu họcđịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh, chuẩn bị tốt đồ dùng thiết bị dạy học: ... họcdạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho học sinh KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực môn học nói chung môn Ngữ văn nói riêng nhằm mục tiêu chung phát...
... 16 - Sử dụng số phương pháp hình thức dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương Sử dụng số phương pháp dạyhọc nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch ... lịch sử trường THCS pháp dạyhọc nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương Sử dụng số phương pháp dạyhọc nhằm theođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường ... Sử dụng số phương pháp hình thức dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực môn lịch sử trường THCS Giáo viên: Phan Thị Lộc - 15 - Sử dụng số phương pháp hình thức dạyhọctheođịnhhướngphát triển...
... sử dụng sản phẩm từ sinh vật biến đổi gen? Câuhỏi có nhiều tranh cãi Củng cố Chọn đáp án Câu Giống lúa “gạo Vàng” có khả tổng hợp β – carơten ( tiền chất tạo vitamin A) hạt tạo nhờ ứng dụng: ... ADN virut gen cần chuyển Sai HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC • Học kỹ bài, trả lời câuhỏi sau • Xem trước 21 : DI TRUYỀN Y HỌC - Di truyền y học ? - Đặc điểm số loại bệnh di truyền phân tử ? - Cơ chế ... Sai Câu 6: ADN tái tổ hợp gồm: A ADN thể truyền gen cần chuyển B ADN thể truyền ADN tế bào nhận Đúng Sai C ADN plasmid gen cần chuyển Sai D ADN virut gen cần chuyển Sai HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC...
... năm học 2013-2014 , sáng kiến có pháttriển thêm nội dung sau: - Phần nội dung: Pháttriển thêm phần Địalí dân cư - Phần phương pháp: nghiên cứu, đưa ví dụ câuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlực ... lợi - Kinh tế xã hội chậm pháttriển Trang 19 - Lịch sử định cư không lâu đời 2.3 Sử dụngcâuhỏiđịnhhướnglực gắn với thực tiễn Địnhhướng chung việc đổi đề thi theohướng đề thi dành thời lượng ... học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính toán - Nănglực chuyên biệt: lực tư...
... dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựcDạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựcdạyhọctheo chuẩn địnhhướng kết quả/sản phẩm đầu - kết đầu cuối trình dạyhọc HS vậndụng kiến thức, kĩ học vào ... huấn , Dạyhọc kiểm tra đánh giá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh môn Giáo dục công dân THPT, Hà Nội 2014 Dương Thu Mai (2013) Đổi đánh giá giáo dục theohướng đánh giá lựchọc ... vậy, dạyhọc dựa lựcDạyhọc phải gắn với thực tiễn Sử dụng phương pháp dạyhọc đảm bảo nguyên tắc học sinh tự hoàn thành nhiệm vụ với tổ chức hướng dẫn giáo viên Phương pháp kỹ thuật dạyhọc theo...