... to lớn việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn 1.6 Vănhọcvớiviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 1.6.1 3.66 Những nét đặc trưng tác phẩm vănhọc dành chotrẻmẫugiáo 3.67 Vănhọc thiếu ... vănhọc dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođứcchotrẻ b Thông qua hình thức, nghệ thuật tác phẩm dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođức chotrẻ c Thông qua phương pháp kể tác phẩm vănhọc ... dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođứcchotrẻ d Thông qua giá trị thực tiễn tác phẩm vănhọc dành chotrẻmẫugiáo để giáodụcđạođứcchotrẻ 3.210 Ket thu sau: 3.211 Bảng 7.7: Thực trạng việc...
... đứcchotrẻmẫugiáo 15 2.3.3 Các nguyên tắc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 18 2.3.4 Phương pháp giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 22 Các tác phẩm vănhọcvớiviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫu ... đạođức 2.3 Giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 2.3.1 ý nghĩa việcgiáodụcđạođức 2.3.2 Nội dung giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 2.3.3 Các nguyên tắc giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 2.3.4 ... giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo Các tác phẩm vănhọcvớiviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 3.1 số vấn đề tác phẩm vănhọc 3.2 Cách thức tổ chức chotrẻmẫugiáo làm quen với tác phẩm văn...
... dụcđạođức 13 1.2.3 Giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 14 1.2.3.1 ý nghĩa việcgiáodụcđạođức 14 1.2.3.2 Nội dung giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 15 1.2.3.3 Con đ-ờng giáodụcđạođứcchotrẻ ... Ch-ơng Giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thông qua tiết họcChotrẻ làm quen với tác phẩm vănhọc Ch-ơng Thực trạng việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thông qua tiết họcChotrẻ làm quen với ... đứcchotrẻmẫugiáo thông qua tiết họcChotrẻ làm quen với tác phẩm vănhọc đạt hiệu cao Tuy nhiên, việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thông qua tiết họcChotrẻ làm quen với tác phẩm văn...
... phẩm vănhọc dành chotrẻmẫugiáo có vai trò ý nghĩa to lớn việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn 1.6 Vănhọcvớiviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 1.6.1 Những nét đặc trưng tác phẩm văn ... việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 13 1.6.1 Những nét đặc trưng tác phẩm vănhọc dành chotrẻmẫugiáo 13 1.6.2 Vai trò tác phẩm vănhọcvớiviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo ... VỀ VIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOTRẺMẪUGIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG "CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC" 1.1 Một số khái niệm đạođứcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 1.1.1 Khái niệm giáo...
... cho tr mu giỏo thụng qua cỏc tit hc Cho tr lm quen vi tỏc phm hc Mc ớch nghiờn cu - Tỡm hiu v nghiờn cu a nhng bin phỏp giỏo dc nhm a hiệu giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thông qua tiết học ... qua tiết họcChotrẻ làm quen với tác phẩm vănhọc nâng cao Nhim v nghiờn cu - Tỡm hiu cỏc lớ lun v o c v giỏo dc o c - Tỡm hiu thc trng giỏo dc cho tr mu giỏo thụng qua cỏc tit hc Cho tr lm quen ... lao ng cho tr 1.2.3.2 Ni dung giỏo dc o c cho tr mu giỏo (4) Giỏo dc o c cho tr mu giỏo bao gm ni dung c bn sau: a Hỡnh thnh nhng tỡnh cm o c ban u cho tr Nhng tỡnh cm cn giỏo dc o c cho tr ú...
... trẻmẫugiáo 12 1.4 Vănhọcvớiviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 5-6 tuổi 16 1.4.1 Ý nghĩa việcchotrẻ làm quen với tác phẩm vănhọc 16 1.4.2 Ý nghĩa giáodụcđạođức thông ... sau: 2.2.1 Nhận thức giáo viên cần thiết việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo Sau thăm dò ý kiến 14 giáo viên mẫugiáo sở nhận thức họ việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thu kết sau: 31 ... thấy 100% ý kiến giáo viên đề choviệcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo cần thiết Như vậy, giáo viên có nhận thức vai trò cần thiết việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo Hầu hết giáo viên nhận...
... số vấn đề đạođức 1.2 Một số vấn đề giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn: 1.2.1 Khái niệm ý nghĩa giáodụcđạođức 1.2.2 Các nhiệm vụ giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 1.2.3 ... số vấn đề giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn thông qua tác phẩm vănhọc dành cho thiếu nhi 1.1 Một số vấn đề đạođức 1.2 Một số vấn đề giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo lớn: ... chất đạođứctrẻ 1.2.2 Các nhiệm vụ giáodụcđạođứcchotrẻmẫu giáo: Nhiệm vụ giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo hình thành trẻ tình cảm đạo đức, kĩ xảo thói quen hành vi đạođức thống với biểu...
... phê bình vănhọc - Chương VI: Chức vănhọc Khác với hai giáo trình trên, giáo trình này, phần chức vănhọc lại đưa vào cuối phần nguyên lý chung vănhọc Là giáo trình đời muộn nhất, giáo trình ... thượng tầng - Vănhọc phản ánh thực - Tính giai cấp vănhọc - Tính Đảng vănhọc - Tính nhân dân vănhọc - Thế giới quan sáng tác nghệ thuật - Hình tượng vănhọc - Điển hình vănhọc Qua hai giáo trình ... họcvớiviệc biên soạn giáo trình lý luận vănhọc Việt Nam sau 1986 2.4.1 Vấn đề người đọc tiếp nhận vănhọc tổng thể kết cấu giáo trình lý luận vănhọc 2.4.2 Vấn đề người đọc tiếp nhận văn học...
... đề chotrẻ làm quen vớivănhọc lớp mẫugiáo lớn góp phần nâng cao chất lợng việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 5- tuổi thông qua môn truyện thơ việc tìm số biện pháp để nâng cao hiệu giáo ... Một môn họctrẻ trờng mầm non môn luyện thơ ( làm quen vớivănhọc ) góp phần phát triển toàn diện chotrẻ Vì đề tài em nghiên cứu vấn đề hẹp Tìm hiểu việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo 5-6 ... dụng bồi bổ cho tâm hồn trẻ thơ Chotrẻ làm quen vớivănhọc cách hoạt động quan trọng trơng mầm non, đợc tổ chức cách có hệ thống nhằm góp phần giáodụcđạođức phát triển toàn diện chotrẻ 1.2...
... dụcđạođứcchotrẻmẫugiáo nhỡ Không nằm chương trình giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo nói chung, giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo nhỡ gồm nội dung sau: 1.2.4.1 Hình thành tình cảm đạođức ... dụcđạođứcchotrẻmẫugiáo nhỡ (4-5 tuổi) 18 1.2.1 Khái niệm “ Đạođức - Giáodụcđạođức 18 1.2.2 Ý nghĩa việcgiáodụcđạođứctrẻmẫu 19 giáo (4-5 tuổi) 1.2.3 Con đường phương tiện giáodục ... Khi hỏi câu hỏi: Giáodụcđạođức có ý nghĩa trình giáodụctrẻmẫugiáo trường mầm non?” 100% giáo viên bốn trường cho rằng: Việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo quan trọng việc hình thành...
... thích Vì vậy, giáodục lòng nhân cho người hữu hiệu bắt đầu giáodục lòng nhân chotrẻ thơ Một phương tiện giáodụcđạođứcchotrẻ có giá trị độc đáovănhọc Những họcđạo đức, nhân văn gửi gắm ... Trong môn họcChotrẻ làm quen với tác phẩm vănhọc xem phương tiện lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, giáodụcđạo đức, giáodục thẩm mỹ chotrẻ Cơ sở khoa họcviệc đổi hoạt động giáodục mầm non ... riêng việcgiáodụctrẻ thơ 1.1.2 Vănhọcgiáodụctrẻ mầm non 1.1.2.1 Đặc điểm tiếp nhận vănhọctrẻ mầm non Tiếp nhận vănhọc gián tiếp: Ở lứa tuổi - 6, trẻ chưa biết đọc mà dừng lại việc nhận...
... Cơ sở lý luận việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thông qua sử dụng nhóm phơng pháp nêu gơng - đánh giá 1 Đặc điểm trẻmẫu giáo: Để tiến hành giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thông qua sử ... trình giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trờng mầm non III.đối tợng nghiên cứu : - Đối tợng nghiên cứu : Thực trạng sử dụng nhóm phơng pháp nêu gơng - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo ... phơng pháp nêu gơng - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trờng mầm non Khảo sát thực trạng sử dụng nhóm phơng pháp nêu gơng đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trờng mầm non Kết luận...
... sở tâm lí giáodụcđạo đức, ảnh hưởng tâm lí học lứa tuổi đến việcgiáodụcđạođứcchohọc sinh • A.I Côchêtôp [1], nghiên cứu vấn đề lí luận giáodụcđạo đức, có giáodục HVĐĐ chohọc sinh Những ... thức trẻ mầm nonnnonnon 1.2.6 Ý nghĩa non việcgiáodụcđạođứctrẻ em lứa tuổi mẫugiáoGiáodụcđạođức có ý nghĩa quan trọng toàn nghiệp giáodục người Việc hình thành sở phẩm chất đạođức ... Tổ chức hướng dẫn trẻmẫugiáo chơi, Giáodục hành vi văn hóa chotrẻ mầm non, Giáodục mầm non vấn đề lý luận thực tiễn [58] Tác giả khẳng định việcgiáodụcđạođứcchotrẻ thông qua hoạt...
... Cơ sở lý luận việcgiáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thông qua sử dụng nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá 1 Đặc điểm trẻmẫu giáo: Để tiến hành giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo thông qua ... trình giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trường mầm non III.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Đối tượng nghiên cứu : Thực trạng sử dụng nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo ... pháp nêu gương - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trường mầm non Khảo sát thực trạng sử dụng nhóm phương pháp nêu gương - đánh giá giáodụcđạođứcchotrẻmẫugiáo trường mầm non Kết...