... 5 C theo hai doan 2.1 http://www.365ngay.com.vn http://vpid.vn, (1) (2) Tuy nhiên, & Holdsworth - (http://www.hrlink.vn, ngày : 26/05/2013) 2.2 D có quy mô bé n (http://vi.wikipedia.org hay ... trung Quy mô I Nông, lâm 10 II Công Theo 543.963 mô 97% có quy 51% 49% GDP (http://www.sggp.org.vn, 2010- 90 http://dddn.com.vn, ngày 26/05/2013) viên, 2.2.2 Các Theo Nguyen & Bryant (2004 ... ng phi v t qu làm vi Các lý thuy t /nghiên c u c nh n Maslow (1943), Alderter ng v i k t (1972), F Herzberg (1959), m b o Kovach (1946), Kingir & 26 ch t/ Ti /Chính sách, ch ng h ng, phúc l i)/Phúc...
... 2015 CHƯƠNG GIỚI THIỆU CHUNG VỀ VIỆNNGHIÊNCỨU PHÁT TRIỂN THÀNH PHỒ HỒCHÍMINH Giới thiệu tổng quát: ViệnNghiênCứu Phát Triển Thành Phố HồChíMinh quan nghiêncứu khoa học trực thuộc Ủy ban ... Thành phố HồChí Minh, quý cô anh chịViệnNghiênCứu Phát Triển Thành phố HồChíMinh Kính chúc quý thầy cô cô chú, anh chịViện dồi sức khỏe thành đạt Em xin chân thành cảm ơn ! Tp. HồChí Minh, ... sử hình thành ViệnNghiênCứu Phát Triển thành phố HồChíMinh thành lập ngày 01 tháng 10 năm 2008 sở hợp Viện Kinh tế ViệnNghiêncứu xã hội thuộc Ủy ban nhân dân thành phố HồChí Minh, đồng thời...
... UBND TPHỒCHÍMINHViệnTrưởng Hội đồng khoa học Các phó ViệnTrưởng Khối chuyên môn Nghiệp vụ Khối đơn vị trực thuộc Phòng Nghiêncứu phát triển kinh tế Viện Quy hoạch xây dựng Phòng Nghiêncứu ... ban nhân dân thành phố HồChí Minh, đồng thời sáp nhập Viện Quy hoạch xây dựng thuộc Sở Quy hoạch - Kiến trúc ViệnNghiênCứu Phát Triển Thành Phố HồChíMinh quan nghiêncứu khoa học trực thuộc ... Triển Thành phố HồChíMinh 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển ViệnNghiênCứu Phát Triển thành phố HồChíMinh thành lập ngày 01 tháng 10 năm 2008 sở hợp Viện Kinh tế ViệnNghiêncứu xã hội thuộc...
... dự án "Tăng cƣờng lực nghiêncứu khoa học giáodục cho ViệnNghiêncứuGiáo dục" thuộc Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHồChí Minh, Bộ Giáodục Đào tạo có ý kiến nhƣ sau: Bộ Giáodục Đào tạo đồng ý với ... HỌC SƢ PHẠM TP. HCM VIỆNNGHIÊNCỨUGIÁODỤC BÁO CÁO THỰC HIỆN DỰ ÁN (THIẾT BỊ NĂM 2003) DỰ ÁN “Tăng cường lực nghiêncứu khoa học cho ViệnNghiêncứuGiáodụcTrường Đại Học Sư Phạm TP. HCM” Kính ... HỌC SƢ PHẠM TP. HCM VIỆNNGHIÊNCỨUGIÁODỤC BÁO CÁO THỰC HIỆN DỰ ÁN (THIẾT BỊ NĂM 2004) DỰ ÁN "Tăng cường lực nghiêncứu khoa học cho ViệnNghiêncứuGiáodụcTrường Đại Học Sư Phạm TP. HCM" Kính...
... Hoạt động quản lý giáodục đạo đức cho sinh viêntrường Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm Thành phố HồChí Minh: Thực trạng giải pháp” để nghiêncứu Mục đích nghiêncứu Trên sở nghiêncứu lý luận, điều ... Nhiệm vụ nghiêncứu đề tài 5.1 Tổng hợp khái quát số vấn đề lý luận đạo đức, giáodục đạo đức quản lý hoạt động giáodục đạo đức làm sở cho hoạt động quản lý giáodục đạo đứctrường CĐCNTP Tp. HCM ... việc giáodục đạo đức nghề nghiệp giữ vai trò quan trọng - Giáodục đạo đức nghề nghiệp CNTP góp phần nâng cao chất lượng học tập , rèn luyện tu dưỡng sinh viênGiáodục đạo đức nói chung giáo dục...
... TƯỢNG NGHIÊNCỨU 3.1 Khách thể nghiêncứu Đội ngũ giáoviên Tiểu học thuộc Q5 – TPHồChíMinh 3.2 Đối tượng nghiêncứu Các giải pháp phát triển đội ngũ giáoviên Tiểu học Quận Thành Phố HồChíMinh ... văn, giáodục đạo đức, lối sống thẩm mỹ Giáodục phổ thông Giáodục Mầm non Tiểu học THCS Dạy nghề THPT Giáodục đại học THCN Sơ đồ 1.1 Hệ thống giáodục quốc dân Việt Nam 1.3.2 Mục tiêu giáodục ... 1.2.1 Giáoviên đội ngũ giáoviên - Theo Luật Giáodục (Nhà xuất Lao động năm 2010), điều 70, nói nhà giáo (giáo viên) rõ: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường, sở giáo dục...
... cao chất lượng đội ngũ giáoviên dạy nghề Trường cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng Thành Phố HồChíMinh làm đề tài nghiêncứu cho luận văn thạc sỹ Mục đích nghiêncứuNghiên cứu, đề xuấ t số giải ... giáoviên dạy nghề có nhiều giáo viên: giáoviên dạy lý thuyết bản, giáoviên dạy giáodục thể chất, giáoviên dạy lý thuyết sở, giáoviên dạy lý thuyết chuyên môn, giáoviên dạy thực hành, giáo ... Phương pháp nghiêncứu lý luận: Phân tích, tổng hợp văn kiện trị Đảng; văn thị Nhà nước Quản lý giáodục chất lượng giáo dục; tài liệu, công trình nghiêncứu khoa học thuộc chuyên ngành giáodục -...
... tr.48] Luật giáodục quy định cụ thể tên gọi đối tượng nhà giáo theo cấp, bậc giảng dạy công tác Nhà giáo dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáoviên Nhà giáo giảng ... tổ trưởng chuyên môn trường THCS quận Bình Tân thành phồ HồChíMinh (2012) [1] 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên, giáoviên trung học sở 1.2.1.1 Giáoviên Theo từ điển Giáodục học: Giáo ... đội ngũ giáoviêntrường THCS Quận 8, TP. HCM - Rút kết luận đề xuất 5.2 Phạm vi nghiêncứu - Giới hạn không gian: nghiêncứu phát triển đội ngũ giáoviêntrường THCS Quận 8, TPHồChíMinh - Giới...
... Mục đích nghiêncứu 3 Khách thể đối tượng nghiêncứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiêncứu Phạm vi nghiêncứu Phương pháp nghiêncứu ... VIÊN CHÍNH QUY SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HCM 2.1 Mô tả thể thức nghiêncứu 30 2.1.1 Công cụ nghiêncứu 30 2.1.2 Phương pháp nghiêncứu 33 2.2 Kết nghiêncứu ... thần đổi giáodục Đại học Sư phạm Thành phố HồChíMinh (ĐHSP TP HCM) hai trường sư phạm trọng điểm quốc gia, đó, trường phải đầu tàu việc đào tạo giáoviên chất lượng cao, đổi việc giáo dục- đào...
... NGHIÊNCỨU 4.1 Khách thể nghiên cứu: Đề tài nghiêncứu 400 sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh, Khoa Tài Chính Kế Toán, trường Cao đẳng Kinh Tế Đối Ngoại, TPHồChíMinh 4.2 Đối tượng nghiêncứu ... nghiêncứu lý luận, tiến hành thu thập tài liệu lý luận, kết nghiêncứu thực tiễn (sách, luận án, tạp chí, báo, công trình nghiêncứu nước…) vấn đề liên quan đến đề tài Các tư liệu nghiên cứu, ... Nguyễn Ánh Hồng Trong trình làm luận văn vừa qua cô bảo, hướng dẫn tận tình nhờ có giúp đỡ cô hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn giảng viêntrường Đại Học Sư Phạm TPHồChí Minh, Phòng nghiêncứu khoa...
... cho lực tự nghiên cứu; … [32] Vấn đề tính tích cực nhận thức người học nhà tâm lý, giáodục học quan tâm, nghiêncứu để nhằm cải tiến chất luợng giáodục đào tạo Trong công tác đào tạo giáoviên ... Một số biện pháp giáodục nhằm nâng cao tính tích cực nhận thức sinh viên 3.2 - Khách thể nghiêncứu 46 giảng viêntrường Cao đẳng Sư phạm trung ương thành phố HồChíMinh - 10 giáoviên lãnh đạo ... phạm mầm non (SPMN), Giáodục đặc biệt (GDĐB) trường Cao đẳng Sư phạm trung ương Thành phố HồChíMinh phân Giả thuyết nghiêncứu - Sinh viêntrường Cao đẳng sư phạm trung ương Tp HCM có tính tích...
... : 16 cán cộng tác viên (Hình ảnh cán thư việntrường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TpHồChí Minh) Lịch làm việc Thư viện Đại học Sư phạm Kỹ thuật TpHồChíMinh 6.1 Lịch làm việc Từ thứ hai đến thứ ... hình tài liệu có sẵn - Thư việnTrường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố HồChíMinh thành lập sau ngày nước thống (27/10/1976), sở Thư viện Đại học Giáodục trực thuộc Viện Đại học Thủ Đức; với ... động thư việnTRƯỞNG THƯ VIỆN PHÓ PHÓ TRƯỞNG THƯ VIỆNTRƯỞNG THƯ VIỆN Phụ trách Phục vụ Phụ trách CNTT CB PHÒNG NGHIỆP VỤ CB PHÒNG ĐỌC CB PHÒNG DVTT CB PHÒNG MƯỢN - GT CB PHÒNG TCTT Thư viện trường...
... hội Đại học Sư phạm kỹ thuật TP. HCM Page ( Ký, ghi rõ họ tên ) MỤC LỤC Contents Danh mục Bảng sử dụng: Danh mục Hình ảnh: Website Mạng xã hội Đại học Sư phạm kỹ thuật TP. HCM Page Đề tài tiểu luận ... dựng website Mạng xã hội sinh viêntrường ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM để xây dựng trang mạng xã hội riêng cho trường đại học SPKT TP. HCM 1.2 Mục tiêu đề tài - Tìm hiểu mạng xã hội đặc điểm mạng ... hỏi tốt 1.3 Giới hạn đề tài Trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TP. HCM Nội dung đề tài bao gồm phần: Website Mạng xã hội Đại học Sư phạm kỹ thuật TP. HCM Page Đề tài tiểu luận chuyên ngành khoa CNTT Chương...
... thành ph H ChíMinh ð tài nghiên c u d a s li u kh o sát t i th i ñi m tháng năm 2012 Phương pháp nghiên c u Nghiên c u th c hi n theo phương pháp nghiên c u ñ nh tính nghiên c u ñ nh lư ng Nghiên ... H CHÍMINH 19 2.1 T ng quan v trư ng ñ i h c công l p t i TP HCM 19 2.2 Th c tr ng s hài lòng c a nhân viên trư ng ðH NCL t i TP HCM 21 2.2.1 Thi t k nghiên c u 22 2.2.1.1 Nghiên ... PHÒNG CÁC TRƯ NG ð I H C NGOÀI PHÒNG CÁC TRƯ NG ð I H C NGOÀI CÔNG CÔNG L P T I TP H CHÍMINH L PT I TP H CHÍMINH LU N VĂN TH C SĨ LU N VĂN TH C SĨ Chuyên ngành : Qu n tr kinh doanh Chuyên ngành...
... vi nghiên cứu: Nghiêncứu tập trung vào sinh viên năm thứ 3, thứ thứ trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Phương pháp nghiêncứuNghiêncứu thực kết hợp nghiêncứu sơ phương pháp nghiêncứu ... pháp nghiêncứu đưa gồm hai bước nghiêncứu sơ sau đến nghiêncứu thức Nghiêncứu sơ thực phương pháp định tính Tác giả dùng phương pháp thảo luận nhóm, khảo sát ý kiến chuyên gia, cụ thể giáo ... lực 22 ix 2.2 Quy trình thực nghiêncứu 22 2.2.1 Nghiêncứu sơ 23 2.2.2 Nghiêncứu thức 24 2.2.2.1 Mẫu nghiêncứu 24 2.2.2.2 Phương pháp phân...
... nghĩa - Về nội dung giáodục đạo đứcGiáodục trị, tư tưởng đạo đức, giáodục pháp luật, giáodục đạo đức mối quan hệ xã hội, giáodục đạo đức gia đình, giáodục tình bạn, giáodục giá trị sống ... thức tổ chức giáodục đạo đức Trong trình giáo dục, giáodục đạo đức phận trình giáodục tổng thể Cũng tất loại hình giáodục khác, giáodục đạo đức đòi hỏi hệ thống hình thức giáodục thống đa ... chân lý giáodục học thuyết Mác - Lênin khái quát thành giáodục XHCN - Giáodục hoạt động xã hội - Giáodục tập thể tập thể - Giáodục lao động - Giáodục tiền đồ viễn cảnh Vấn đề giáodục đạo đức...
... phố HồChíMinh • Phạm vi không gian: Nghiêncứu thực trường đại học Ngoại Ngữ Tin Học thành phố HồChíMinh • Phạm vi thời gian: Nghiêncứu thực từ 10/2014- 06/2015, • Đối tượng nghiên cứu: ... phố HồChíMinh Tuy nghiêncứu tập trung vào sinh viên theo học văn hai có đặc điểm sinh viên khác với đề tài mà nghiêncứu tài liệu hữu ích cho việc nghiêncứu tới 16 • Ngoài ra, nghiêncứu ... Bảng 3,1, Thiết kế nghiêncứuNghiêncứu thực thông qua hai bước chính: 23 Thời gian tiến hành tuần tuần • Nghiêncứu sơ (định tính): Nghiêncứu sơ thực phương pháp nghiêncứu định tính với kỹ...