... hệ thống pháp luật cho người hiểu biết pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Tức phải tổchứccho nhân dân tìmhiểu pháp luật nói chung đặc biệt cho hệ niên, thiếu niên họcsinh Đây nhiệm vụ ... định chọn chuyên đề: “Giúp họcsinhtìmhiểusố pháp luật chohọcsinh trường THCS” làm chuyên đề giảng dạy II NỘI DUNG: Trong năm qua, công tác tuyên truyền tìmhiểu pháp luật trường có chuyển ... thêm việc tổchức chương trình ngoại khóa, thi tìmhiểu kiến thức pháp luật trường học nhằm giúp em hiểu biết pháp luật, giáo dục em sống làm việc theo pháp luật Nhìn chung, việc dạy học pháp...
... để thúc đẩy hợp tác họctậphọcsinh với học sinh, họcsinh với GV, họcsinh với xã hội Như đạo diễn, giáo viên tổchức hoạt động họctập cần thiết cho việc thực dự án họcsinh Như nhạc trưởng, ... hướng tổchức dạy học theo dự án số nội dung Đại số lớp 10 chohọcsinh Trung học phổ thông 2.3 Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án vào dạy họcsố nội dung Đại số lớp 10 chohọcsinh Trung học ... họctập 2.2 Định hướng tổchức dạy học theo dự án số nội dung Đại số lớp 10 Trung học phổ thông 2.2.1 Mộtsố định hướng tổchức dạy học theo dự án nội dung Đại số lớp 10 Trung học phổ thông Một...
... viên làm chohọcsinh thấy rõ ,từ tập suy nghĩ, phát triển ,mở rộng tập từ giúp chohọcsinhtập làm quen với khả tư duy, sáng tạo học toán Giáo viên yêu cầu họcsinh nhà tự tìm tòi tập khác ... điều phải chứng minh Giáo viên: Làm chohọcsinhhiểu rõ :Nếu ví dụ ta thay x số tự nhiên khác lại có toán Từ giáo viên chohọcsinh tổng quát thành toán: Bài tâp tổng quát: Chứng minh: n Cn + 2.aC ... định lý sốtổ hợp để làm tập phức tạp mà có giải - Mộtsố em gặp toán mà em chưa tìm hướng giải em bỏ ngay,không có tính kiên trì tìm tòi,ỷ lại,chờ thầy giáo,cô giáo chữa - Số tiết tập dành cho...
... họcsinh D họcsinhHọcsinh B họcsinh trung bình, họcsinh E họcsinh trung bình Họcsinh C họcsinh yếu, họcsinh F họcsinh yếu Ta kết hợp cặp nh sau: Mỗi họcsinh có từ - cặp cho để hoạt động ... động Giáo viên nên quy định họcsinh A, D mang số ; họcsinh B, E mang số ; họcsinh C, F mang số Ví dụ dùng tập đơn giản nh thay word cues 1.6 Sau họcsinhthực hành tập theo cặp, nhóm cần có ... Giáo viên làm mẫu với họcsinh Giáo viên với họcsinh lớp đóng vai trò làm mẫu trọn gói tập tất họcsinhhiểu đợc yêu cầu biết cách thực Bớc 3: Hai họcsinh làm mẫu Gọi hai họcsinh giỏi lên làm...
... đa số định hớng thực để việc tổchứccho HS hoạt động nhóm Đọc hiểu văn có hiệu cao Phần II Nội dung chuyên đề I Đặt câu hỏi thảo luận: Xuất phát từ thực tế: Không phải tiết Đọc Hiểu văn tổchức ... nên tổ choc nhóm họctập có s lng t n 10 em hc sinh - Chia nhúm theo kiu ny cú li th l chỳng ta c hon ton ch ng v s lng hc sinh mi nhúm tu thuc vo mc yêu cầu ca cõu hi nh s lng mi nhúm cho ... rèn luyện cho kỹ bản: nghe, nói viết - Hoạt động nhóm giúp em hình thành phát huy khả kiểm tra, đánh giá kết hoạt động nhóm nh hoạt động nhóm bạn Bên cạnh đó, thực tế việc tổchứccho HS hoạt...
... yêu cầu, cách thức …) - Tổchứcchohọcsinhthực tế - Tổchứcchohọcsinh báo cáo kết chuyến đi, học tập, rút kinh nghiệm - GV đánh giá kết thựchọcsinh Hình thức dạy học áp dụng hiệu dạy lịch ... trình bày cho giáo viên bạn nhóm khác nghe họctập (học sinh trình bày thu hoạch in kèm hình ảnh trình bày MS PowerPoint) Giáo viên tổchứcchohọcsinhthực tế: - Giáo viên tổchứccho 2-3 lớp ... cột hệ sốcho em) III KẾT QUẢ: Với cách thứctổchứccho em họctập phần lịch sử địa phương trên, em điểm cụ thể cho em theo nghĩ điểm 10 Bởi qua chuyến thực tế , em họcsinh đã: - Tìmhiểu phần...
... , chohọcsinhthực hành theo nhóm chohọcsinh điểm danh từ –> hết lớp ) sau chia nhóm theo vị trí giáo viên đặt trước Nhóm họcsinh mang số , nhóm họcsinh mang số , nhóm họcsinh mang số ... định nhiệm vụ họcsinh cặp Hỏi - Trả lời ngược lại vai A – vai B ngược lại đổi vai Nhóm thường tổchứcchohọcsinh hoạt động giao chohọcsinh chấm , chữa cho (qua phiếu họctập qua tập sách ), ... tình thực tiễn + Chia nhóm theo cách xáo trộn lớp cách chohọcsinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng họcsinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên , giáo viên định chohọcsinhthực hành theo nhóm chohọc sinh...
... thiết nghĩ: tổchứcchohọcsinh hoạt động nhóm Đọchiểu văn việc làm cần thiết Nếu có định hướng cụ thể khéo léo tổchứcthực chắn việc làm đạt hiệu cao Trong thực tế có nhiều tiết Đọc- Hiểu văn ... dẫn chohọcsinhthực tốt hoạt động bên cạnh có tiêt học việc tổchứcchohọcsinh hoạt động nhóm mang tính chất hình thứchiệu không cao Tôi mong ý kiến định hướng đồng nghiệp tham khảo, thực ... nhóm, nhóm học sinh, họcsinh phát huy tính chủ động, tích cực ) * Lưu ý: Khi chia nhóm cần đảm bảo sốhọcsinh nhóm phải đều, tương đương nhau, tránh nhóm nhiều nhóm (chỉ cho phép học sinh) , giáo...
... viên làm chohọcsinh thấy rõ ,từ tập suy nghĩ, phát triển ,mở rộng tập từ giúp chohọcsinhtập làm quen với khả tư duy, sáng tạo học toán Giáo viên yêu cầu họcsinh nhà tự tìm tòi tập khác ... pháp giải tập loại tập mà vận dụng cách tư cho loại tập khác Trong khuôn khổ đề tài “Rèn luyện tư duy ,tìm tòi sáng tạo chohọcsinh THPT qua số toán chứng minh đẳng thứctổ hợp” nêu số phương ... ĐỀ Trong chương trình toán học phổ thông phần đại sốtổ hợp, số phức chương trình lạ khó em họcsinh Các toán tổ hợp mang tính tổng hợp khái quát hóa cao Vì họcsinhhọc đến phần thường ngại,...
... , chohọcsinhthực hành theo nhóm chohọcsinh điểm danh từ –> hết lớp ) sau chia nhóm theo vị trí giáo viên đặt trước Nhóm họcsinh mang số , nhóm họcsinh mang số , nhóm họcsinh mang số ... tình thực tiễn + Chia nhóm theo cách xáo trộn lớp cách chohọcsinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng họcsinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên , giáo viên định chohọcsinhthực hành theo nhóm chohọcsinh ... trò tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động họcsinh Nhất việc tổchứcchohọcsinh hoạt động theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thứcchohọc sinh...
... trình dạy học toán 1.3 Xu hướng tổchứcchohọcsinh Tiểu học hoạt động họctập Toán theo hướng tích cực 1.4 Cơ sở tâm lí học việc tổchức hoạt động cho HS tiểu học trình DH Toán 1.5 Mộtsố VĐ nội ... ĐỀ XUẤT MỘTSỐ PHƯƠNG THỨC NHẰM TỔCHỨCCHOHỌCSINH TIỂU HỌC HOẠT ĐỘNG THÔNG QUA DẠY HỌC “Yếu tố hình học Đại lượng hình học Ở CÁC LỚP 4.5 Phương thứctổchứccho HS hoạt động họctập cách ... tổchứcchohọcsinh tiểu học hoạt động học tập, từ khai thác để tăng cường đồng pha cộng hưởng dạy- học nội dung hình học lớp 4-5 nhằm tạo môi trường họctập tích cực hiệu mà họcsinhthực làm...
... B họcsinh trung bình, họcsinh E họcsinh trung bình Họcsinh C họcsinh yếu, họcsinh F họcsinh yếu Ta kết hợp cặp sau: Mỗi họcsinh có từ 2-3 cặp cho để hoạt động Giáo viên nên quy định học ... phải thực từ buổi đầu cặp có quy ước số tên riêng cặp Ví dụ 1: Phân cặp sốtập đơn giản ta thường phân cặp theo hai họcsinh ngồi gần Ví dụ 2: Họcsinh A họcsinh khá, họcsinh D họcsinhHọcsinh ... Nếu cho phép họcsinh đứng chỗ yêu cầu họcsinh nói đủ tocho lớp nghe Bước 4: Quy định thời gian: Báo chohọcsinh biết họ có thời gian để thựctập (thông thường khoảng 2-3 phút) Bước 5: Học sinh...
... giả tổchứcsố nội dung kiến thức dự án lắp mạch điện cho phòng học dự án tìmhiểu cấu tạo pin điện hoá chưa tiến hành thực nghiệm với họcsinhMộtsố đề tài luận văn nghiên cứu việc tổchức ... người học Trong năm gần đây, giảng viên trường Đại học sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh, Đại học sư phạm Hà Nội giảng chosinh viên mô hình dạy học dự án tổchứcthực dạy học dự án cho đối tượng sinh ... động họctập yếu tố hình thành trình họctập Phương tiện họctập sẵn tâm lý chủ thể mà hình thành trình chủ thể tham gia hoạt động họctập Phương tiện chủ yếu hoạt động họctập hành động học tập: ...
... - Thực phát mẫu báo cáo chohọcsinh để tiện cho việc ghi chép Hoạt động 4: Chohọcsinh giao lưu với số cán sinh viên trường - Nội dung giao lưu giáo ... thiết kế trước cho phù hợp - Tổchứcchohọcsinh gặp gỡ trò chuyện với cán sinh viên trường - Tham gia giao lưu văn nghệ nhà trường Hoạt động 5: Tổng kết buổi tham quan - Giáo viên tổng kết, nhận ... hoạch Họcsinh nêu câu hỏi thắc mắc để cán nhà trường trả lời Gặp gỡ sinh viên trò chuyện IV- Đánh Giá: - Họcsinh viết thu hoạch sau buổi tham quan nộp cho giáo viên Trên sở thu hoạch giáo viên tổ...
... giáo viên chohọcsinh quan sát tranh ảnh, đặt câu hỏi để định hướng chohọcsinhtìmhiểu nội dung tranh ảnh Thứ ba, giáo viên tổchứcchohọcsinh trao đổi, thảo luận, trình bày kết tìmhiểu nội ... pháp dạy học 2.2 Mộtsố biện pháp tổchứccho học sinh lĩnh hội Chuẩn kiến thức dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 trường Trung học phổ thông (Chương trình Chuẩn) 2.2.1 Tổchứcchohọcsinh ... nắm thực trạng giáo viên hiểu chuẩn kiến thức, thầy cô thực phương pháp để tổchứcchohọcsinh lĩnh hội chuẩn kiến thức… Qua đó, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc tổchứcchohọc sinh...
... khâu tổchức điều khiển 3.2 Hạn chế sinh viên THTN tổchứcchohọcsinh THTN Kỹ THTN tổchứcchohọcsinh THTN sinh viên nhiều hạn chế, kỹ tổchứcchohọcsinh THTN Thực tế cho thấy phần lớn sinh ... THTN tổchứcchohọcsinh THTN dạy học phân môn khoa họcsinh viên ngành giáo dục tiểu học - Xây dựng quy trình rèn luyện kỹ THTN tổchứcchohọcsinh THTN dạy học phân môn khoa học tiểu học Cấu ... THTN tổchứcchohọcsinh THTN dạy học phân môn khoa họcchosinh viên ngành Giáo dục tiểu học vấn đề cần thiết chọn đề tài: Quy trình rèn luyện kỹ thực hành thí nghiệm tổchứcchohọcsinh thực...
... việc tổchứccho HS thực dự án BĐKH với hỗ trợ Internet dạy học Địa lí lớp - THCS Chương 2: Thiết kế tổchứccho HS thực dự án BĐKH với hỗ trợ Internet dạy học Địa lí lớp - THCS Chương 3: Thực ... hướng thực tiễn: Chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp thực tiễn đời sống Các dự án học tập, nhờ góp phần gắn việc họctập nhà trường với thực tiễn đời sống, ... người tổ chức, điều khiển trình họctập HS phải có kĩ tổchức tốt (kĩ xây dựng kế hoạch, kĩ làm việc cộng tác, kĩ giao tiếp) • GV phải có kĩ làm việc với Internet để tổchức trình họctậpcho HS...