... trình hoạtđộnghọctập muốn tháo gỡ khó khăn tâm lý chủ thể cần ý quantâm đến mặt 2.2 Hoạtđộnghọctập sinh viên năm thứ đào tạo theo hệ thống tín 2.2.1 Khái niệm hoạtđộnghọctậpHoạtđộnghọc ... ảnh hưởng tới hoạtđộnghọctậphọc sinh… Tuy nhiên so với lĩnh vực khác , vấn đề KKTL hoạtđộnghọctập nhà khoa học nước quantâm nghiên cứu Đặc biệt, nghiên cứu KKTL hoạtđộnghọctập sinh viên ... độnghọctập dạng hoạtđộng trí tuệ, dạng tồn người, hoạtđộnghọctập nhân tố chủ đạo định trực tiếp đến phát triển người Có nhiều quan điểm, quan niệm khác khái niệm hoạtđộnghọctập từ quan niệm...
... vụ học tập, qua nâng cao hiệu học tập. Trên sở mối quan hệ độnghọctập – nhu cầu họctập phân tích trên, việc khơng xác định độnghọc tập, tức độnghọctập không rõ ràng khó khăn tâm lý hoạtđộng ... tâm lý hoạtđộnghọctậpHoạtđộnghọctậphoạtđộng vất vả, khó khăn Do đó, việc đảm bảo điều kiện cho hoạtđộnghoctập cần thiết Các điều kiện đảm bảo làm thuận lợi cho hoạtđộnghọctập ngược ... mối quan hệ qua lại gắn bó chặt chẽ với trình hoạtđộnghọctập b Đặc điểm hoạtđộnghọctập Đối tượng hoạtđộnghọctập hệ thống kiến thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo tương ứng Hoạtđộnghọc tập...
... lý 22 1.2.3 Hoạtđộnghoạtđộnghọctập 25 1.2.4 Khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập .29 1.3 Hoạtđộnghọctập khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậphọc viên năm thứ Trường ... tới kết hoạtđộng Có nhiều hoạtđộng khác có hoạtđộnghọctập khó khăn mà người gặp phải có khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập Khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập xảy với chủ thể khác có học viên ... chủ quan nguyên nhân khách quan - Nếu hiểu rõ khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập giúp học viên họctập tốt Giới hạn đề tài - Nguyên cứu số khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậphọc viên năm thứ năm học...
... học tập, qua nâng cao hiệu họctập Trên sở mối quan hệ độnghọctập – nhu cầu họctập nhƣ phân tích việc khơng xác định đƣợc độnghọctập tức độnghọctập không rõ ràng khó khăn tâm lý hoạtđộng ... 2.3.1 Hoạtđộng 13 2.3.2 Hoạtđộnghọctập 13 2.3.2.1 Khái niệm hoạtđộnghọctập 13 2.3.2.2 Đặc điểm hoạtđộnghọctập 15 2.3.3 Hoạtđộnghọctập SV ... (2005), hoạtđộnghọctập SV đƣợc chia thành ba dạng: - Hoạtđộnghọctập lớp - Hoạtđộnghọctập lớp - Hoạtđộng ngoại khóa Từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi SV, từ môi trƣờng họctập trƣờng Đại học...
... quan hệ độnghọctập – nhu cầu họctập phân tích trên, việc không xác định độnghọc tập, tức độnghọctập không rõ ràng khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập sinh viên - Nhận thức đối tượng học tập: ... Hoạtđộnghọc không làm biến đổi nội dung tri thức lĩnh hội mà làm thay đổi thân chủ thể hoạtđộnghọc Đây điểm độc đáo, khác biệt hoạtđộnghọctập với loại hoạtđộng khác Có thể hoạtđộnghọc ... óc người học, thúc đẩy người thực hoạtđộng nhằm thoả mãn nhu cầu họctập Chính độnghọctập chuyển hố nhu cầu học tập, làm nảy sinh tính tích cực họctập Vì vậy, việc xác định độnghọctập rõ...
... Chưa tập trung nhiều cho học tập; Còn thụ độnghọc tập; Chủ - quanhọc tập; Sao nhãng học tập; Thiếu kiên nhẫn học tập; Chưa tích cực học tập; Nản chí học tập; Bức xúc họctập Bất mãn họctập ... hoạtđộng chủ thể, gây trở ngại làm ảnh hưởng tiêu cực đến trình hiệu hoạtđộng chủ thể 1.2.1.2.Khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctậpHoạtđộnghọctập dạng lao động trí óc, thơng qua hoạtđộnghọc ... người ta thấy đời người có ba loại hình hoạtđộng Đó hoạt động: vui chơi, họctập lao động 1.2.2.2 Khái niệm hoạtđộnghọctậpHoạtđộnghọctập loại hình hoạtđộng bản, đặc biệt người Qua giúp người...
... tiểu học GDTH - Trung học sở THCS - Phổ thông sở PTCS - Trung học phổ thông THPT - Học sinh HS - Giáo viên GV - Sinh viên SV - Hoạtđộng HĐ - Hoạtđộng chủ đạo HĐCĐ - Hoạtđộnghọc tập/ Hoạtđộng ... học tập/ Hoạtđộnghọc HĐHT/ HĐH - Hoạtđộng vui chơi HĐVC - Hoạtđộng xã hội HĐXH - Giáo dục học GDH - Tâm lí học TLH - Học sinh học kém/ Học sinh HSHK/ HSK - Tình trạng học TTHK - Điểm trung ... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộnghọctập 1.2.1.1 Khái niệm hoạtđộnghọctập Theo A.N.Leonchiev, đời người dòng HĐ Nhờ có HĐ, người tồn phát triển Họctập HĐ bản, giúp người học tiếp thu văn hoá...
... khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập hiểu sau: Khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập xem yếu tố cản trở hoạtđộnghọc tập, làm cho người học khó thích nghi với hoạtđộnghọc tập, kết họctập không tốt ... sinh viên ý thức tầmquantrọnghoạtđộnghọctập từ tích cực, chủ động tìm hiểu vấn đề liên quan đến hoạtđộnghọc tập; ví dụ: nội dung, phương pháp họctập kiểm tra, đánh giá đại học Ngồi ra, sinh ... tâm lý hoạtđộnghọctập sinh viên năm thứ trường Đại học Quảng Bình Có nhiều ngun nhân gây khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập sinh viên; có hai nhóm: nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan...
... 1/đối tượng hoạtđộnghọctập tri thức, kĩ năng, kĩ xảo tương ứng với nó; 2 /hoạt độnghọctậphoạtđộng hướng vào làm thay đổi phát triển tâm lí chủ thể học tập; 3 /Hoạt độnghọctậphoạtđộng điều ... trình hoạt động, mà yếu tố tác động tiêu cực, thường làm cản trở, ảnh hưởng xấu tới tiến trình kết hoạtđộng 1.2.2 Hoạtđộnghọctập SVSP 1.2.2.1 Khái niệm hoạtđộnghọctậpHoạtđộnghọctập dạng ... xảo; 4 /Hoạt độnghọctập không hướng vào việc tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo (cái) mà tiếp thu tri thức thân hoạtđộng (cách) 1.2.2.2 Hoạtđộnghọctập sinh viên sư phạm * Hoạtđộnghọc tập...
... thức thõn hoạtđộng (cách) 1.2.2.2 Hoạtđộnghọctập sinh viờn sư phạm * Hoạtđộnghọctập sinh viên Hoạtđộnghọctập trường ĐH, CĐ hoạtđộng chủ đạo người SV qua hoạtđộng này, mục đích việc đào ... vụ họctập thông qua việc thực hệ thống hành độnghọctập tự kiểm tra đánh giá kết chúng Nội dung họctập bao gồm việchọc thông tin, học kĩ năng, thái độ, học cách chuyển giao họctậpHọctập ... nhõn hố với q trình xã hội hố tron họctập thõn nhằm đạt tới việc tự học suốt đời * Hoạtđộnghọctập sinh viên sư phạm Hoạtđộnghọctập SVSP diễn hoạtđộnghọctập SV khác Song đặc thù nghề nghiệp...
... hoạtđộnghọctập xem yếu tố cản trở hoạtđộnghọc tập, làm cho người học khó thích nghi với hoạtđộnghọc tập, kết họctập không tốt Chuyển từ bậc phổ thông lên đại học bước ngoặt quantrọng ... sinh viên ý thức tầmquantrọnghoạtđộnghọctập từ tích cực, chủ động tìm hiểu vấn đề liên quan đến hoạtđộnghọc tập; ví dụ: nội dung, phương pháp họctập kiểm tra, đánh giá đại học Ngồi ra, sinh ... tâm lý hoạtđộnghọctập sinh viên năm thứ trường Đại học Quảng Bình Có nhiều ngun nhân gây khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập sinh viên; có hai nhóm: nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan...
... lý hoạtđộnghọc tập, hoạtđộnghọctập sinh viên trường Đại học Tài Marketing, khâu hoạtđộnghọc tập, khâu hoạtđộnghọctập sinh viên - Tìm hiểu thực trạng khó khăn tâm lý khâu hoạtđộnghọc ... nghiệp, vạch kế hoạch cho hoạtđộnghọc trình họctập Đặc điểm hoạtđộnghọctập sinh viên Khái niệm hoạtđộnghọctập sinh viên Hoạtđộnghọctập sinh viên loại hoạtđộng nhận thức sinh viên, ... tháng họctập phải hình thành tình cảm yêu nghề c Các khâu hoạtđộnghọctập Các khâu hoạtđộnghọctậpHoạtđộng dạy hướng đến tổ chức, điều khiển cho hoạtđộng học, sở xây dựng khâu hoạtđộng học...
... hơn; việc có thái độ tiền đề cho việchọc tích cực SV trình học tập, từ nâng cao hiệu họctập 1.3 Thực trạng KKTL biểu mặt kỹ HĐ họctập SV năm thứ Chúng tiến hành khảo sát khâu HĐ họctập SV ... nghĩ làm hạn chế đến việc phát huy tính tích cực họctập SV ảnh hưởng khơng nhỏ đến kết họctập môn họ 1.3.3 Khó khăn tâm lý việc ơn tập hệ thống hóa tri thức Bảng Khó khăn tâm lý việc ơn tập ... ý trước làm bài” ( X = 1.91) Đây khâu quantrọng kiểm tra phần lớn SV không thực nhiều SV không hiểu ý nghĩa việc lập dàn ý trước làm kiểm tra nên bỏ qua khâu quantrọngTrong thực tế, việc lập...
... vụ học tập, qua nâng cao hiệu họctập Trên sở mối quan hệ độnghọctập – nhu cầu họctập phân tích trên, việc không xác định độnghọc tập, tức độnghọctập không rõ ràng KKTL HĐ họctập SV Học ... cầu họctập Chính độnghọctập chuyển hố nhu cầu học tập, làm nảy sinh tính tích cực họctập Vì vậy, việc xác định độnghọctập rõ ràng tiền đề giúp cho người SVSP hình thành nhu cầu học tập, làm ... tiêu Chính thế, việc nhận thức đắn vai trò, vị trí, tầmquantrọng đối tượng họctập giúp SV tích cực họctập ngược lại gây việc SV thiếu tâmhọc tập, học đối phó, dẫn đến HĐ họctập hiệu b Biểu...
... sở mối quan hệ độnghọctập – nhu cầu họctập phân tích trên, việc khơng xác định độnghọc tập, tức độnghọctập không rõ ràng KKTL hoạtđộnghọctập SV - Nhận thức đối tượng học tập: nhận thức ... họctập hướng vào làm thay đổi nhận thức người học hướng vào tiếp thu tri thức thân hoạt động, có nghĩa hướng vào học cách tiến hành hoạtđộnghọc tập, học phương pháp họctậpHoạtđộnghọctập ... thay cho việchọctập khoa học, có hệ thống nắm chất vấn đề, điều mà theo người nghiên cứu quantrọng chủ yếu họctập đại học 2.3 Biểu KKTL hoạtđộnghọctập Khó khăn tâm lý hoạtđộnghọctập hiểu...
... đích việchọclàm cho độnghọctập SV bị thay đổi Hoặc nhận thức chưa đầy đủ vai trò việchọclàm ảnh hưởng đến độnghọc tập, tạo KK khơng nhỏ q trình họctập phát triển SV + Nhiệm vụ họctập ... như: động cơ, nhiệm vụ, hành độnghọc phương tiện, điều kiện họctập + Độnghọctập SV là: nhu cầu học SV nhận thức trở thành động lực thúc họ tiến hành HĐHT Độnghọc SV hình thành tiết học, từ việc ... Những việclàmlàm giảm nhiệt tình GV, khơng khí lớp học nặng nề, căng thẳng - Do phương pháp họctập chưa hợp lí: Phương pháp học SV thụ động, động, học theo lối cũ: học thuộc lòng ,học chưa có trọng...
... nghĩa hẹp), lẫn dạy học cho học sinh từ lớp đầu đến cuối cấp THCS B.CÁC BIỂU HIỆN TÂM LÝ TRONGHOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦA TRẺ THIẾU NIÊN Hứng thú học tập, quantâm đến vấn đề nhà trường học sinh tuổi thiếu ... liên quan đến việchọc tập, việc thể tính người lớn theo suy nghĩ chúng; khả tri giác tăng, tính nhậy cảm cao với khía cạnh việchọc Trẻ tuổi hay bị thu hút vào hình thức hoạtđộng tự quản học, ... tích cực Học sinh THCS có quan điểm với làm, hoạtđộng thực phát biểu điều lớp Các em thích tán đồng thầy khả trí tuệ thích hình thức thi đua học tập, thích so sánh kết làmhọc sinh với Học sinh...