tăng cường sử dụng thí nghiệm theo hướng bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trong khâu kiểm tra đánh giá tự học
NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH PHẦN NHIỆT HỌC VẬT LÍ 8 THCS
... luận NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Một số khái niệm 1.1 Khái niệm tự học Khái niệm về tự ... dưỡng lực tự học cho học sinh THCS CHƯƠNG II XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC PHẦN NHIỆT HỌC VẬT LÍ Các Nguyên tắc của việc tuyển cho n, xây dựng ... NXB Giáo Dục Việt Nam 45 PHỤ LỤC ĐÁP ÁN HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH PHẦN NHIỆT HỌC VẬT LÍ THCS Chủ đề 1: Cấu tạo chất Câu Do các phân...
- 64
- 1,026
- 3
Xây dựng tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập bồi dưỡng năng lực tự học phần este lipit, amin amino axit peptit protein hóa học 12 nâng cao ở trường trung học phổ thông
... lng ó cho - Thay giỏ tr bng s ca cỏc i lng ó cho tỡm kt qu, thc hin cỏc phộp tớnh vi chớnh xỏc cho phộp 24 Kim tra, xỏc nhn kt qu cú th xỏc nhn kt qu va tỡm c cn kim tra li vic gii theo mt ... tớnh tớch cc hc cho HS Rốn luyn cho HS t kim tra, t ỏnh giỏ hc Vy nu xõy dng c phng phỏp t hc, c bit l s t giỏc, ý tớch cc ch ng sỏng to s dy nng lc tim tng, to ng lc ni sinh to ln cho ngi hc 1.3.2 ... phi cho cho cỏc em phng phỏp t hc trờn internet, lm vic hoc lm bi trờn internet, to cho cỏc em nh tra cu, tỡm hiu thụng tin lm cỏc bi trờn mng d T hc di dng ximena Thnh thong GV cn t chc cho...
- 154
- 473
- 1
Tuyển chọn xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh phần hóa học vô cơ lớp 11 ở trường trung học phổ thông
... internet m khụng biờn son li cho phự hp vi i tng hc sinh ca mỡnh Phn ln giỏo viờn cha thay i phng phỏp m dy theo phng phỏp thuyt trỡnh t cho hc sinh lm vic tho lun theo nhúm nờn cha tht s phỏt ... hc sinh - V phớa hc sinh + Hc sinh t vic nm kin thc nghiờn cu bi khụng vng chc, thi gian dnh cho luyn tp, cng c kin thc ớt, khụng cú iu kin phõn tớch, lm rừ bi, hay hc sinh rt ớt c lm vic theo ... tớnh tớch cc hc cho HS Rốn luyn cho HS t kim tra, t ỏnh giỏ hc Vy nu xõy dng c phng phỏp t hc, c bit l s t giỏc, ý tớch cc ch ng sỏng to s dy nng lc tim tng, to ng lc ni sinh to ln cho ngi hc 19...
- 151
- 307
- 0
Dạy học Đại số 7 theo hướng bồi dưỡng năng lực toán học cho học sinh
... học chủ đề Đại số số giáo viên có kinh nghiệm Tìm hiểu thực trạng dạy học theo hướng bồi dưỡng lực học sinh giáo viên Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực toán học học sinh qua việc sử ... 4) Năng lực biểu diễn kiện kí hiệu 5) Năng lực theo dõi hướng suy luận hay chứng minh 16 6) Năng lực xây dựng chứng minh 7) Năng lực áp dụng quan niệm cho toán toán học 8) Năng lực áp dụng cho ... góp phần bồi dưỡng 36 lực toán học học sinh lực học toán, lực tư lôgic ngôn ngữ toán, lực sáng tạo học toán, lực vận dụng kiến thức toán, Đối với học sinh, sau khảo sát kết sau: (62 học sinh) Điểm...
- 116
- 3,270
- 18
Tổ chức dạy học chương hạt nhân nguyên tử vật lí 12 theo hướng bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh (LV01961)
... thức, kĩ năng, kĩ xảo… Thầy giữ vai trò độc tôn đánh giá Kiểm tra đánh giá theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học Chú trọng kiểm tra lực độc lập,sáng tạo ,năng lực tự học Đánh giá kết học tập theo tiêu ... khoa học thống số điểm: Năng lực tự học lực thể tính tự lực, tự làm lấy, tự giải lấy vấn đề chủ thể hoạt động; Năng lực tự học gắn với khả tự hoàn thành hoạt động học cá nhân; Năng lực tự học ... vận dụng Kết hợp đánh giá thầy, đánh giá tự đánh giá lẫn trò 1.4.2.3 Vai trò giáo viên việc bồi dưỡng lực tự học môn Vật lí học sinh THPT - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên học sinh...
- 150
- 476
- 2
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lý ở trường trung học cơ sở
... ng t n t i c a thí nghi m theo SGK tiêu chí hoàn ch nh thí nghi m ã có ho c xây d ng thí nghi m m i - Thí nghi m ph i c th c nghi m ánh giá ki m tra tính hi u qu khám phá v n làm cho tư sáng t ... thí nghi m v t lý theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c c a HS THCS 1.7.5.1 Bi n pháp 1: Tăng cư ng s d ng thí nghi m m u t o tình hu ng có v n Thí nghi m m u thí nghi m nh m gi i thi u cho ... 47,7% GV cho thí nghi m không ng b ho c thi u; 12,9% GV cho r ng chu n b thí nghi m m t th i gian V hình th c ti n hành thí nghi m có 77,3% GV ti n hành thí nghi m bi u di n; 9,8% GV cho nhóm...
- 14
- 1,289
- 1
Phương pháp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực.
... trường hợp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực: Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu Thí nghiệm hoá học tiến hành theo phương pháp nghiên cứu đánh giá phương pháp dạy học tích ... phương pháp thí nghiệm khác Những thí nghiệm thực theo hướng chứng minh cho lời giảng giáo viên tích cực thí thí nghiệm sử dụng theo hướng nghiên cứu - Mức (ít tích cực): Giáo viên thực thí nghiệm ... cách sử dụng thí nghiệm hoá học khác nhằm phát huy tính tích cực học sinh Có trường hợp sử dụng thí nghiệm sau: - Thí nghiệm nghiên cứu nhóm học sinh thực để phát tính chất hoá học - Thí nghiệm...
- 15
- 4,376
- 35
Một số kinh nghiệm trong việc sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực ở trường THPT
... lớp không sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực hiệu tiếp thu học sinh bị hạn chế, lớp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực hiệu tiếp thu học sinh tích cực, học sinh tiếp thu ... thụ động Trong dạy học hoá học, phương pháp thí nghiệm phương pháp dạy học mang tính đặc thù khoa học hoá học - khoa học thực nghiệm Thí nghiệm hoá học sử dụng theo mục đích nguồn cho học sinh khai ... hình thức khác Tuỳ theo cách sử dụng mà thực phương pháp thí nghiệm khác Những thí nghiệm thực theo hướng chứng minh cho lời giảng giáo viên tích cực thí thí nghiệm sử dụng theo hướng nghiên cứu...
- 24
- 651
- 0
SKKN Phương pháp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực
... động Trong dạy học hoá học, phương pháp thí nghiệm phương pháp dạy học mang tính đặc thù khoa học hoá học - khoa học thực nghiệm Thí nghiệm hoá học sử dụng theo mục đích nguồn cho học sinh khai ... trường hợp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực: Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu Thí nghiệm hoá học tiến hành theo phương pháp nghiên cứu đánh giá phương pháp dạy học tích ... Những thí nghiệm thực theo hướng chứng minh cho lời giảng giáo viên tích cực thí thí nghiệm sử dụng theo hướng nghiên cứu - Mức (ít tích cực): Giáo viên thực thí nghiệm biểu diễn Học sinh quan...
- 19
- 1,843
- 6
su dung thi nghiem theo huong day hoc tich cuc
... Nhìn chung, sử dụng thí nghiệm để dạy học tích cực cần ý: vai trò thí nghiệm dạy học hoá học, loại thí nghiệm, sử dụng thí nghiệm tích cực định hướng sử dụng thí nghiệm hoá học để dạy học tích cực ... hành thí - Tiến hành thí nghiệm theo nghiệm hướng dẫn GV - GV hướng dẫn HS quan sát sau thí - Rút kết luận nghiệm, nêu tượng, giải thích rút kết luận • Sử dụng thí nghiệm lý thuyết Sử dụng thí nghiệm ... hành khai thác hết tượng thí nghiệm 3/ Vận dụng: Sử dụng thí nghiệm hoá học theo hướng dạy học tích cực vào cụ thể “Tính chất sắt”: 3.1 Sử dụng thí nghiệm, GV biểu diễn theo hướng nghiên cứu: Ví...
- 5
- 288
- 0
Một số biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm vật lý khi dạy các kiến thức về điện học cho học sinh ở trường trung học cơ sở nước CHDCND lào
... biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm vật lí dạy kiến thức điện học cho học sinh trường THCS (CHDCND Lào) Chương II: Một số biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm dạy học phần điện học trường ... chỉnh - Đánh giá thực trạng sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực học sinh trung học sở CHDCND Lào CHƯƠNG II MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC Ở ... đào tạo mà giáo viên trung học sở Lào hầu hết kĩ hội làm thí nghiệm cho học sinh quan sát, việc tìm tòi làm thí nghiệm lớp cần sử dụng đoạn phim thí nghiệm để học sinh quan sát, từ học sinh ghi...
- 58
- 471
- 0
(Luận văn thạc sĩ vật lý) Phương pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm vật lý khi dạy các kiến thức về điện học
... tự kiểm tra, tự đánh giá điều chỉnh - Đánh giá đƣợc thực trạng sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực học sinh trung học sở CHDCND Lào 30 CHƯƠNG II MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG THÍ ... PHÁP TĂNG CƢỜNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (CHDCND LÀO) [2] 2.1.1 Biện ph 1: Tă ờng sử dụ iai đo n học xây dựng kiến thức 32 t ực nghiệm Sử dụng thí nghiệm ... cho học sinh quan sát, việc tìm tòi làm thí nghiệm lớp cần sử dụng đoạn phim thí nghiệm để học sinh quan sát, từ học sinh ghi nhớ nắm vững kiến thức hơn, đồng thời làm cho học trở nên hứng thú sinh...
- 61
- 584
- 1
Thiết kế và sử dụng bài tập theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1930 đến 1954, trường trung học phổ thông
... pháp thi ,kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học, kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kì học, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục phát triển” Luật giáo dục ... pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học, kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kì học, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục phát triển” Luật giáo dục ... kế sử dụng tập theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông Chương 2: Thiết kế sử dụng tập theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh...
- 128
- 1,049
- 5
Thiết kế và sử dụng bài tập theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1930 đến 1954, trường trung học phổ thông
... pháp thi ,kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học, kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kì học, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục phát triển" Luật giáo dục ... pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học, kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kì học, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục phát triển" Luật giáo dục ... kế sử dụng tập theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông Chương 2: Thiết kế sử dụng tập theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh...
- 132
- 491
- 3
Xây dựng và sử dụng bài tập vật lí theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “chất rắn và chất lỏng sự chuyển thể” vật lí 10
... Tăng cường phương pháp dạy học đặc thù môn - Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh 1.4 Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 1.4.1 Đánh giá theo lực Theo quan điểm phát triển lực, ... dạy học sử dụng BTVL theo hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề học sinh 15 2.5 Thiết kế dạy học chương “Chất rắn chất lỏng Sự chuyển thể” có sử dụng tập vật lí theo hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề học ... trạng sử dụng BTVL dạy học vật lí theo hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề học sinh thực tiễn dạy học trường THPT 1.6.1 Mục tiêu điều tra Đánh giá việc sử dụng BTVL, việc phát triển lực GQVĐ cho HS...
- 25
- 1,208
- 9
Thiết kế và sử dụng bài tập theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1930 đến 1954, trường trung học phổ thông
... pháp thi ,kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học, kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kì học, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục phát triển” Luật giáo dục ... lịch sử 12, Nxb Giáo dục Việt Nam 10 Bộ giáo dục đào tạo, vụ giáo dục trung học (2014), Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh- môn lịch sử cấp trung học ... kế tập theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh Error! Bookmark not defined 2.2.2 Hệ thống tập theo hướng phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh dạy học lịch sử Việt...
- 16
- 520
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25