... có khả năng tíchcực hoá ho ạt động nhậnthức
Vật lý của học sinh 25
1.3. V ấn đề lựa chọn và phối hợp các PPDH tíchcực trong dạy học Vật lý 39
1.3.1. Phân tích ưu như ợc điểm của các phương ... nhằm TCH hoạt động nhậnthứccủa HS, phát tri ển năng lực
sáng tạo, năng lực GQVĐ cho HS.
2. Đề xuất và phân tích các PPDH có nhiều khả năng phát huy TTC nhậnthức
Vật lý của HS và việc sử ... học gây ra thái độ và hành vi đáp l ại của người học.Trong DH đó là sự định hướng
của GV đối với hoạt động học tập của HS làm cho HS tíchcực hoạt động nhận thức.
* Tham gia h ợp tác.
Được...
... mới của phương pháp dạy học hiện đại.
1.2.2. Tínhtíchcựcnhậnthức và dạy học theo hướng phát huy tínhtíchcựcnhận
thức
1.2.2.1. Tínhtíchcựcnhậnthức
1.2.2.1.1. Khái niệm về tínhtích ... học tập của học sinh:
Nhu cầu nhậnthứccủa học sinh càng cao thì tínhtíchcực hoạt động nhậnthức càng
tăng. Tínhtíchcực học tập của học sinh phụ thuộc vào mức độ hấp dẫn và lôi cuốn của
nhiệm ... tínhtíchcựcnhậnthứccủa học sinh
Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tínhtíchcựcnhậnthức
của học sinh là một trong những nội dung quản lý hoạt động dạy học của...
... học tập của học sinh:
Nhu cầu nhậnthứccủa học sinh càng cao thì tínhtíchcực hoạt động nhậnthức càng
tăng. Tínhtíchcực học tập của học sinh phụ thuộc vào mức độ hấp dẫn và lôi cuốn của
nhiệm ... phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo định hướng
phát huy tínhtíchcựcnhậnthứccủa học sinh
Phát huy tínhtíchcựcnhậnthứccủa học sinh trong quá trình dạy học trên cơ sở dạy ... cạnh:
- Tínhtíchcực như là một hoạt động tíchcực gồm có các thành phần
+ Động cơ, nhu cầu, hứng thú thu hút chủ thể nhậnthức vào quá trình nhậnthức và
duy trì tínhtíchcựcnhậnthức trong...
... qua dÃyhoặc là
,
.
Ph ơng thức 3 : Làm nảy sinh nhu cầu nhậnthức về khái niệm Giới hạn của học
sinh.
Để làm nảy sinh nhu cầu nhậnthức khái niệm Giới hạn của học sinh ta cần liên hệ với thực
tiễn ... gia của động cơ nhu cầu hứng thú và
ý chí của học sinh. Tínhtíchcực ở đây không bị hạn chế trong khuôn khổ
những yêu cầu của giáo viên trong giờ học mà hoàn toàn tự phát trong quá trình
nhận thức, ... động nhận thức.
b) Biểu hiện về mặt cảm xúc, tình cảm:
12
(Hình 1)
Nh vậy, quá trình phát huy tínhtíchcực hoạt động nhậnthứccủa học sinh
không phải là quá trình đa thông tin vào học sinh...
... động nhậnthứccủa học sinh, phát huy tínhtíchcựccủa HS.
- Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ thống BTHH về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị trong
việc phát huy tínhtíchcựcnhậnthứccủa HS ... hiện
của nhậnthức ta nhận thấy năng lực nhậnthức liên quan trực tiếp với tư duy.
1.1.2.2. Sự phát triển năng lực nhậnthức cho học sinh
Việc hình thành và phát triển năng lực nhậnthức được ... dụng hệ thống bài tập
nhằm phát huy tínhtíchcựcnhậnthứccủa học sinh trong quá trình dạy học. Đã có một số
tác giả nghiên cứu về phát huy tíchcựccủa học sinh thông qua hệ thống bài tập nhưng...
... hiện
của nhậnthức ta nhận thấy năng lực nhậnthức liên quan trực tiếp với tư duy.
1.1.2.2. Sự phát triển năng lực nhậnthức cho học sinh
Việc hình thành và phát triển năng lực nhậnthức được ... dụng hệ thống bài tập
nhằm phát huy tínhtíchcựcnhậnthứccủa học sinh trong quá trình dạy học. Đã có một số
tác giả nghiên cứu về phát huy tíchcựccủa học sinh thông qua hệ thống bài tập nhưng ... tínhtíchcựcnhậnthức cho HS
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Hoạt động nhậnthức
1.1.1. Khái niệm nhậnthứcNhậnthức là một trong ba mặt của đời...
...
LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY
HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNHTÍCHCỰC
NHẬN THỨCCỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN
THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG"
(VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) ... có khả năng tíchcực hoá hoạt động nhậnthức
Vật lý của học sinh 25
1.3. V ấn đề lựa chọn và phối hợp các PPDH tíchcực trong dạy học Vật lý 39
1.3.1. Phân tích ưu như ợc điểm của các phương ...
LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY
HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNHTÍCHCỰC
NHẬN THỨCCỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN
THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG"
(VẬT LÝ 12 NÂNG CAO)...
... tập tíchcực đối với học sinh
(HS). Những hình ảnh sinh động được phối hợp nhuần nhuyễn với âm thanh, màu
sắc, văn bản, đồ họa… tác động tíchcực vào các giác quan của HS làm nâng cao
tính ... là mục tiêu phấn đấu
của nhà trường trong một vài năm tới.
Qua phân tích cơ sở của việc sử dụng Website hỗ trợ dạy học nhằm phát huy
tính tích cực, tự lực của SV, tôi nhận thấy việc thiết kế ...
1.1.4.3. Phơng pháp tích cực: Phơng pháp tíchcực (PPTC) l một thuật ngữ
rút gọn dùng để chỉ những PP giáo dục, PPDH theo hớng phát huy tínhtích cực,
chủ động, sáng tạo của ngời học.
1.1.4.4....
...
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG VỀ TÍNHTÍCHCỰC HỌC TẬP
CỦA SINHVIÊN ĐẠI HỌC
Luận văn phân tíchthực trạng tínhtíchcực học tập của SV đại học biểu hiện
ở các hành vi học tập của họ.
Kết quả nghiên ... được xử lý, phân tích như sau:
2.1. HÀNH ĐỘNG HỌC TÍCHCỰCCỦASINHVIÊN
Hoạt động học tập của SV được tạo thành từ các hành vi học tập của họ.
Hành động học tập tíchcựccủa họ là minh chứng ... Mức độ tíchcực lập kế hoạch học tập của SV ĐHQGHN
8,8
46,7
39,4
3,3
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Không tíchcực lập
kế hoạch học tập
Tích cực lập kế
hoạch ở mức độ
trung bình
Khá tíchcực lập
kế...