tính toán chi tiết sự phân bố công suất trong hệ thống

MT9. Chuẩn không cần chỉnh

... từ + Vẽ chi tiết bao quát đến chi tiết, vị trí có góc nhàn - Học sinh vẽ thực hành khác - Học sinh nhận xét theo cách hiểu 4/ Đánh giá kết học tập GV: yêu cầu học sinh nhận xét về; + Bố cục + ... theo thời gian sáng, tra, chi u, tối II Cách vẽ Hoạt đông Hớng dẫn HS cách vẽ GV nhắc lại cách chọn cảnh, cắt cảnh, lợc Học sinh theo dõi giáo viên hớng dẫn bỏ chi tiết để bố cục tranh hợp lý cách ... đình thống- với quy tắc nghiêm ngặt, mang tính tợng trng - Nội dung chạm khắc đình làng miêu tả hình ảnh quen thuộc sống thờng nhật ngời dân.nghệ thuật chạm khắc sinh động, dứt khoát, tay - Nghệ...

36
289
0

Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần cơ học

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Vớ d :Phỏt biu di õy l ỳng hay sai: A H qui chiu chuyn ng thng u vi h qui chiu quỏn tớnh l h qui chiu phi quỏn tớnh B H qui chiu gn vi trỏi t l h qui chiu quỏn tớnh u im L loi cõu hi n gin ch ... giá 46 2.4 Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương ... giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 34 1.3.7 Đánh giá trắc nghiệm khách quan 38 Kết luận chương I 42 Chương II: Xây dựng hệ thống câu hỏi Trắc nghiệm để kiểm...

112
1,501
3

Ứng dụng phần mềm emp - test đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học sinh học 10 ở tỉnh bắc giang

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... mật đề trở nên phức tạp khó khăn - Công tác chấm trắc nghiệm giấy phần lớn đơn vị chấm thủ công nên nhiều thời gian, công sức kinh phí Chính việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc kiểm tra đánh ... mà phải có phối hợp nhiều thành tố mang tính sư phạm tất khâu trình dạy học (trong có khâu KTĐG) chúng có quan hệ bổ trợ lẫn Trước với lối dạy học truyền thống khâu KTĐG chủ yếu thực hình thức ... việc thực trắc nghiệm nhờ vào trợ giúp đắc lực công nghệ thông tin, đặc biệt việc chấm điểm xử lý kết máy vi tính, mạng Internet việc khiến cho công tác kiểm tra đánh giá trở nên hoàn thiện nhiều...

97
2,003
6

Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu ỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần Cơ học - Vật ý đại cương của sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Mỏ - Quảng Ninh

Danh mục: Vật lý

... giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan phân tích thống kê 34 1.3.7 Đánh giá trắc nghiệm khách quan 38 Kết luận chương I 42 Chương II: Xây dựng hệ thống câu hỏi Trắc nghiệm để kiểm ... giá 46 2.4 Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phần học vật lý đại cương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lý đại cương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lý đại cương ... http://thuvienluanvan.com 2.4.3 Ma trận đề kiểm tra theo mục tiêu giảng dạy 54 2.4.4 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn phần học- Vật lý đại cương 56 Kết...

9
1,369
4

Đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng sư phạm trung ương

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... nng ca ngi hc i chiu vi thnh tớch ca nhúm chun v rt thụng dng vic thi c, tuyn sinh nhng nú cha phi l cụng c o lng lý tng cho vic ỏnh giỏ núi chung, c bit l o lng kt qu hc v ging dy Trong quỏ trỡnh ... Quyn trung phõn tớch mt cỏch chi tit kt qu nghiờn cu v a cỏc gii phỏp v kin ngh Quyn vi ni dung trung i sõu vo cỏc phng phỏp thc hin nghiờn cu, phn ny cung cp cỏc chi tit k thut quy trỡnh thit ... trc nghim, Trong cun sỏch Giỏo dc i hc, tỏc gi Lờ c Ngc tng hp cỏc bi tham lun tuyn chn t cỏc hi tho v ngoi nc trỡnh by cỏc quan im v gii phỏp v giỏo dc i hc cho giai on 1995-2010 Trong cun sỏch...

157
2,186
7

Đổi mới việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 ở lớp 12 trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

Danh mục: Khoa học xã hội

... có đặc điểm riêng bật khác với tri thức môn khoa học khác Nó mang tính khứ, tính không lặp lại, tính cụ thể, tính hệ thống tính thống sử luận Lịch sử diễn khứ không lặp lại nên nhận thức lịch sử ... mô chi n tranh chi n lược, trực tiếp đưa quân viễn chinh Mỹ chư hầu vào miền Nam Việt Nam, thực chi n lược Chi n tranh cục bộ” (1965- 1968), sau “Việt Nam hóa chi n tranh” “Đông dương hóa chi n ... thời kỳ chi n đấu chống chi n tranh xâm lược Mỹ Cuộc Tổng tiến công dậy năm 1968 có hạn chế định thắng lợi có ý nghĩa chi n lược, đánh dấu bước ngoặt kháng chi n: làm phá sản chi n lược Chi n...

111
2,261
9

Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập môn giáo dục công dân THCS

Danh mục: Tài liệu khác

... qun lớ giỏo dc Bc : Thit lp bng chiu - tiờu k thut cho kim tra (thit lp bng chiu i vi kim tra 45 phỳt tr lờn) a) Lp mt bng cú chiu, ú, mt chiu th hin ni dung, mt chiu th hin cỏc mc nhn thc cn ... tin - Chi cỏc trũ chi hc - Cỏc hot ng dy hc phi c GV thit k an xen mt cỏch hp lớ tit hc, va bo m thc hin c mc tiờu bi hc, va gõy c hng thỳ hc cho HS c) i mi PPDH GDCD theo quan im hp tỏc Trong ... tng ng bng hai chiu - Cỏc cõu trc nghim khỏch quan nhiu la chn cú s im nh nhau, khụng ph thuc vo mc khú, d ca tng cõu hi Bc : Thit k cõu hi theo bng hai chiu Cn c vo bng hai chiu, giỏo viờn...

71
3,501
15

Đổi mới việc kiểm tra- đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh

Danh mục: Khoa học xã hội

... có đặc điểm riêng bật khác với tri thức môn khoa học khác Nó mang tính khứ, tính không lặp lại, tính cụ thể, tính hệ thống tính thống sử luận Lịch sử diễn khứ không lặp lại nên nhận thức lịch sử ... mô chi n tranh chi n lược, trực tiếp đưa quân viễn chinh Mỹ chư hầu vào miền Nam Việt Nam, thực chi n lược Chi n tranh cục bộ” (1965- 1968), sau “Việt Nam hóa chi n tranh” “Đông dương hóa chi n ... thời kỳ chi n đấu chống chi n tranh xâm lược Mỹ Cuộc Tổng tiến công dậy năm 1968 có hạn chế định thắng lợi có ý nghĩa chi n lược, đánh dấu bước ngoặt kháng chi n: làm phá sản chi n lược Chi n...

110
1,145
3

Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh THPT

Danh mục: Khoa học xã hội

... phối hợp theo chủ định, đối tợng đánh giá đợc đặt hệ thống, hệ thống đợc đặt hệ thống lớn Việc xử lý thông tin thu đợc có tính đến mối quan hệ hệ thống để đa đợc nhận định khách quan đề xuất biện ... hai chi u Sau phân tích nội dung dạy học thành mục tiêu giảng dạy cụ thể, ngời ta thờng lập bảng đặc trng phân bố câu hỏi cách chi tiết (gọi lập ma trận chi u) trớc soạn thảo TN Ma trận chi u công ... câu TN khó 1.4.2.2 Độ phân biệt Độ phân biệt (hay gọi độ bách phân) là: độ đo khả câu hỏi phân biệt rõ kết làm nhóm HS có lực khác Công thức tính độ phân biệt: D= CT % n Trong đó: C - Là số ngời...

118
2,075
12

Ảnh Hưởng Của Kiểm Tra - Đánh Giá Kết Quả Học Tập Đến Phương Pháp Học Của SV Ở Một Số Trường Đại Học Trên Địa Bàn TP. HCM

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... học công cụ Chi- square Correlations Tiếp thực phân tích thống kê mô tả nhân tố hình thức, phương pháp, nội dung KT-ĐG KQHT nhân tố phương pháp học tập SV để làm rõ nội dung ảnh hưởng mối quan hệ ... viên (SV), làm tăng tính tích cực chủ thể Kiểm tra đánh giá kết học tập (KT-ĐG KQHT) phương pháp học SV hai thành phần mối quan hệ GV SV có quan hệ tác động ảnh hưởng qua lại lẫn Trong khuôn khổ ... [33]: Theo cách thực việc đánh giá, phân chia phương pháp đánh giá làm ba loại lớn: Loại quan sát, loại vấn đáp loại viết Theo mục tiêu việc đánh giá phân chia phương pháp đánh giá làm hai nhóm:...

26
1,442
7

Sử dụng phần mềm Quest để phân tích câu hỏi trắc nghiệm dùng trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở học sinh lớp 10

Danh mục: Vật lý

... điểm, cách chấm phân phối đề 2.3.1 Bảng phân bố CH 2.3.2 Xây dựng biểu điểm, cách chấm phân phối đề THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM : 3.1 Do phạm vi đề tài, bước đầu nghiên cứu xây dựng hệ thống CH TNKQ chương ... động phản lực, công công suất lớp 10 trường THPT Phan Châu Trinh THPT Hoàng Hoa Thám- TP Đà Nẵng 3.2 Dùng phần mềm QUEST để phân tích CH Sau kiểm tra, đáp án nhập thêm TN vào máy tính, dùng phần ... Rpbis: Độ phân biệt câu TN, P-Value: Độ tin cậy thống kê độ phân biệt; Missing: Số HS không tìm câu chọn, bỏ trống câu Dựa vào bảng phân tích ta có sở khoa học để lựa chọn CHTN có độ khó, độ phân...

5
1,270
12

Một số giải pháp nâng cao chất lượng đánh giá kết quả học tập của sinh viên dưới hình thức trắc nghiệm khách quan ở trường TCYT Đồng Tháp

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... ỳng m thụi - Nhng cõu la chn gm nhiu chi tit phc - Phn gc qỳa rm r, gm nhiu chi tit khụng cn thit - Phn gc v mi cõu la chn khụng phự hp vi v mt ng phỏp - Trong son nhng cõu la chn, vụ tỡnh tit ... nghim m khụng núi gỡ thờm thỡ chỳng ta ngm hiu l núi n trc nghim khỏch quan Trong trc nghim khỏch quan cú th phõn chia nhiu cõu hi khỏc nhau: 1.Cõu ghộp ụi: Cho ct nhúm t, ũi hi thớ sinh phi ... li cỏc cõu hi Cú th cung cp ỏp ỏn cho trc nghim sau hc sinh lm bi xong h t i chiu kim tra bi lm ca mỡnh Sau 23 i chiu hc sinh thng t t tỡm lp lun gii thớch cỏc phng ỏn ỳng, v nhn khim khuyt...

85
1,163
5

Nghiên cứu thực trạng việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường CDDSPTW

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... FAQ, vv ) - Công cụ tìm kiếm - Đảm bảo an ninh bảo mật cho hệ thống - Công nghệ phá triển hệ thống - Chức mua, bán hệ thống - Tính xác hệ thống - Khả chịu lỗi hệ thống - Khả phục hồi hệ thống gặp ... Interoperability: Đặc tính thể tính tương giao hệ thống, cho biết hệ thống có khả cập nhật, có độc lập hay không  Technology: Đặc tính thể mặt công nghệ hệ thống • Updates: Đặc tính thể khả cập nhật ... Learnability: Đặc tính thể việc bố trí chức năng, thao tác hệ thống hiểu hệ thống  Template: Đặc tính việc bố trí chức hệ thống trang hiển thị • Search_features: Về công cụ tìm kiếm o Top: Bố trí đỉnh...

64
902
3

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM EMP - TEST ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 Ở TỈNH BẮC GIANG

Danh mục: Công nghệ - Môi trường

... hấm , việc đánh giá mang nặng tính chủ quan Phần lớn kiểm tra sử dụng kiểm tr a dạng tr ắc nghiệm t ự l uận, việc xây dựng đáp án thang điểm chưa chi tiết, mang nặng tính chủ quan người thầy nên ... việc thực tr ắc nghiệm nhờ vào trợ gi úp đ ắc lực công nghệ thô ng ti n, đặc biệt việc chấm điểm xử lý kết máy vi tính, mạng Internet việc khiến cho công t ác kiểm tra đánh gi trở nên ho àn thiện ... xếp kết học tập c HS phân loại HS t heo thứ tự Vì có mục đích xếp nê n đ ánh gi theo chuẩn phải sử dụng công cụ đánh giá giống (như đề kiểm tra, đề thi) Bộ công cụ có khả phân biệt l ực học t...